【設計理念】
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統文化”，本節課的設計我以傳統文化為背景，從傳統文化中選取了春節這一傳統節日，圍繞着“春節”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳説，拓寬閲讀視野，激發學生課外閲讀的興趣。通過閲讀，讓學生了解中國傳統文化的有關知識，感受中國傳統文化的魅力，養成良好的閲讀習慣,並教給學生閲讀方法，運用到課外閲讀中，通過閲讀積累語言素材，為提高寫作鋪路搭橋。
【教學目標】
1.圍繞“春節”展開主題閲讀，激發學生課外閲讀的興趣。
2.向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過閲讀，學生從中瞭解中國傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。
3.通過閲讀，讓學生學會積累、瀏覽、品讀等閲讀方法，並進行適當的寫作訓練。
【教學重點】
通過閲讀，讓學生在閲讀中學會積累、瀏覽、品讀等閲讀方法，並進行適當的寫作訓練。
【教學難點】
美文朗讀，從字裏行間感受、欣賞語言文字之美，感受中華傳統文化，積累語言、習得閲讀方法。
【教學準備】
課件、春節視頻、蒐集有關傳統文化的資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、播放視頻，憶春節熱鬧。
1.中華傳統文化像一座巨大的.寶庫。其中，傳統節日是我國傳統文化的一個重要組成部分。今天，老師要帶大家走進中國傳統節日——春節。（板書）
2.播放春節視頻。
【設計意圖：播放春節視頻，熱鬧的場面，讓學生入情入境，激發學習的興趣。】
二、瀏覽傳説，知春節來歷。
1.快速瀏覽《“年”來歷》。
思考：從傳説中你獲取了哪些信息？
2.交流讀書收穫。
3.瀏覽能讓我們在有限的時間內獲得大量的信息，大概瞭解文章的大概內容，是一種常用的讀書方法。我們閲讀報紙、廣告，瞭解一本書或者一篇文章的大概內容可以使用瀏覽的讀書方法。
【設計意圖：學生通過瀏覽，瞭解了春節的來歷，神祕的傳説能激發學生的閲讀興趣。】
三、誦讀春聯，感春節之喜。
1.出示春聯：新年納餘慶 嘉節號長春
2.感受對聯的聲律美及對仗的特點。
課件出示三副春聯。
梅開春燦爛
竹報歲平安
一帆風順年年好
萬事如意步步高
又是一年芳草綠
依然十里杏花紅
（1）老師和學生一起讀，師生合作讀，男女生合作讀上下聯。
（2）拍手讀，感受春聯的聲律美。
（3）瞭解春聯對仗的特點。
3.全班齊讀。
4.教師小結：春聯是對聯的一種，是我國獨有的一種傳統文化。
【設計意圖：通過各種形式的誦讀，讓學生感受春聯的聲律美；通過找對子，讓學生體會春聯對仗的特點，從誦讀中感受中國語言文字的魅力。】
四、品讀剪紙，賞春節之樂。
過渡：在過年時，人們還會在窗户上貼窗花，將節日裝點得喜氣洋洋。
1.欣賞剪紙作品。
2.用自己喜歡的方式讀關於《剪紙》的文章。
3.品讀《剪紙》。（温馨提示：一邊讀，一邊不同符號圈點勾畫做批註。）
4.學生再讀文章，交流讀書體會。
【設計意圖：通過教師的指導，教給學生圈點勾畫的讀書批註方法。】
五、趣逛
花燈，寫春節之美。
1.欣賞花燈。用一個詞來形容花燈。
2.用積累的詞來形容各種花燈。
3.聯繫自己的生活經驗，仿照句式寫一寫。
句式：有??有??有??還有??
4.展示交流。
5.教師小結。
【設計意圖：通過賞花燈，讓學生形象直觀地感受花燈的美，並能用自己積累的詞形容花燈，並鼓勵將《剪紙》一文中積累的詞語能靈活運用，為積累和運用搭好橋樑。】
三、拓展閲讀，品春節之韻。
無論是春聯、剪紙、還是賞花燈，都充滿着濃濃的中國味，是中華傳統文化的一部分。
推薦閲讀：《中國節》，《繪本中華故事傳統節日》。
【設計意圖：拓展延伸，促進學生進一步瞭解中華傳統文化的熱情，體現“大語文”教學觀。】
（本課在2013年甘肅省小語會舉辦的“課外閲讀課內教”教學活動中獲叁等獎。）
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