有關課文煙台的海的教學反思

《煙台的海》是第七單元上的一篇課文。課文結構清晰，採用了總—分—總的結構，在介紹海上獨特景觀時採用了季節的變化順序從冬—春—夏—秋；人景交融，將煙台的海與煙台的人有機的結合在一起，先景後人，相得益彰；語言生動，文中採用了大量比喻、擬人手法給學生的語言積累提供了條件；圖文並茂；課文中的`兩幅插圖彷彿將學生帶入了波濤洶湧、氣勢磅礴的情境——煙台的海邊。

可是，上完《煙台的海》，發現學生對大自然奇妙景觀的感受十分平淡。中國的南面在和東面臨海的較多，北面的較少，煙台恰是北面臨海，所以，其景色自有其特別之處，而冬天的景觀是最壯觀而富有魅力的。遺憾的是學生居然很少看到這一點，也不能欣賞這一點。在回答“如果你去煙台看海，你喜歡在哪個季節去？”這個問題時，只有一位同學説是喜歡在冬天去，並且把自己的喜歡的原因也交流了。而很多的學生其實根本就無法去感受冬天的煙台的海特有的那份壯美。

其實也怪不得學生，他們對於大海真是沒有太多的感性認識與體驗，即便是我，對於大海也只是有那麼一點僅僅來源於影視作品，或者文學作品中認識，實在也有些可憐。其實上課之前教師應該預計到這些情況，在製作多媒體時應找一些動感的錄象，讓學生有起碼的感性認識，在波濤洶湧的畫面中感受力量的衝擊，感受大自然的威力，從而讓心靈受到震撼，這樣，效果就會好很多，對課文內容的理解也會更進一步。看來，以後要向這方面努力。