《一天的時間》的教後記

在《一天的時間》教學設計中，我認真學習了數學新課標，領會新課程理念，從學生實際出發選擇教學方法，精心設計。在教學實施過程中，力求體現設計思想和原則，主要有以下一些優點：

1、導入直奔主題，充分關注學生生活經驗。

數學是一門實踐性、綜合性很強的學科，又具有很強的邏輯性，抽象性。所以數學教學，要緊密聯繫學生生活，從學生實際出發，創設生動有趣的、有助於學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀察、操作、猜測、歸納、類比、反思等數學活動，獲得知識與技能。時間，是每個人再熟悉不過的，一提起時間，學生肯定會感到特別得親切，好像知道得很多，會有很強的表達慾望。但是時間又是一個很抽象的概念，對於三年級學生來説難於用準確的語言表達清楚。所以，在導入新課時，我就以同學們最感興趣的電視節目引入，進而讓學生猜老師最喜歡看的電視節目，激起學生的興趣，而後自然引出節目的播出時間，直奔主題，讓學生經歷了從生活實踐中抽象出數學概念的過程，充分感受到了數學與生活的聯繫。

2、加強直觀教學，讓學生經歷一天，降低認知難度

24時記時法作為記時法，學生在生活中已有所瞭解，但出現在課程的教學內容中還是第一次。對學生來説，時間的知識概念比較抽象，學習起來有一定的困難。而加強直觀教學可以更好的幫助學生掌握，理解。在本節課的教學中，我充分重視對鐘面的.直觀演示，讓學生從認識0時刻開始經歷一天，説説對應的時刻在做哪些事情，來強化一天所有的時刻。一天中，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時記時法；利用直觀演示讓學生觀察分析，幫助學生進行24時記時法和普通記時法的轉換。直觀的演示加深了對24時記時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。另外還合理設置練習，在練習兩種記時法時，我比較注重由易到難，由扶到放，從教師引導思考到小組合作完成，再到獨立連一連。由淺入深，收到了很好的效果。

3、體現了自主、探究的學習方式

學生是學習的主體。數學教學必須根據學生身心發展和數學學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。在教學過程中，我多次為學生搭建平台，讓學生大膽質疑，教師引導梳理。再讓學生帶着問題去學習，使學生始終保持旺盛的探究慾望，在合作中自主探究，解決問題。而這一學習過程從提出問題、解決問題到得出結果，正是遵循了探究性學習的一般模式。學生在這一模式下，實現了有意義的自主學習。這正是這一教學設計最大的特點之一。 不足之處：

1、教學效果沒有達到最佳，本節課的教學重點和難點都應該是兩種記時法的轉換，但仍有一大部分學生沒有弄清楚轉換的方法。

2、跟學生的生活聯繫不夠緊密，在設計上應該更貼近學生的生活實際些，使抽象的知識具體化。

在《一天的時間》這一教學設計和實施中，既有許多新穎的理念和策略得到體現，也暴露出了許多不足之處，針對以上不足之處，我今後將注重從以下幾方面改進：

1、更新觀念，提高改革意識。

觀念決定行動，什麼樣的觀念必然導致什麼樣的教學行為。在本節課中，學生的創新能力得不到培養，歸根到底還是教師受傳統觀念束縛，過多強調知識的學習而忽略了創新精神的培養。所以要改變這一點，只有教師更新觀念，提高改革意識。始終圍繞培養學生創新能力這一目標，組織學生創造性的去學習。比如，善於在學生的學習中捕捉生成問題加以拓展等等。

2、尊重數學學科特點，選擇教學方法和策略

無論是什麼樣的教學策略，都必須尊重學科特點。數學的一個重要的特點是實踐性非常強，所以在實踐中學習知識、培養能力。尊重學生在實踐中獨特的體驗和收穫，才是學習數學的重要途徑和方法。

總之，新的教育對教師提出了新的挑戰與機遇。面對新的教育形勢，我們教師只有在教育教學實踐中不斷探索、不斷歸納總結，才能使我們始終走在前列。通過《一天的時間》一課的教學反思，我獲得了新的啟示。在教學過程中，要不斷總結，找出優點繼續發揚，發現不足加以改進，這樣，我們的課才會上得更好。