我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識，課的伊始根據一年級學生的年齡特點，我採用了歌曲導入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，噹噹噹……”讓同學們認真聽，歌曲中唱到了什麼？學生們回答“表”也有的説是“鬧鐘”我又問：“誰能説一説表是用來幹什麼的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期，我們已經初步認識了有關時鐘的知識，這一節課老師要和大家一起繼續來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖，讓同學們來説一説自己從圖中看到了什麼？然後又用圖中的鐘表引出了本節課要學習的新內容！接着再出示鐘面請同學們説一説，圖中的鐘面上都有什麼？“我發現鐘面上有12個數字，有12個大格，時針從一個數字走到另一個數字是一小時。”“老師，我還發現每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我説1小時是60分鐘。”
接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標示的時間不全，由此引導學生進行觀察，發現了什麼？應該如何填！同學們通過觀察很快的説出了，各個小括號裏應該填什麼，我又讓他們仔細的考慮一下，然後説給大家聽，自己為什麼這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發現每個小括號都是標在對應的數字外面的，所以我用5個5個數的方法，就填出來了！”
在知道了分針每走一大格是5分鐘後，我和同學們做了相應的鞏固練習。
然後我又利用鐘面示意圖引導着學生説出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是説，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。
本節課我認為存在着以下幾個不足之處：
1、課堂上的組織教學不是***，好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來，真正理解的`只是少數，課堂上總體來説有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候，過程有些羅嗦，先利用書上的圖，引導着學生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然後再通過觀察鐘面示意圖來説出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節省了時間，又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中，應該注意培養學生養成良好的行為習慣，用完教具後馬上整理好，以防在後面的講課過程中，學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
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