烏塔的課文教學反思

a 《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人遊歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。在教學中，我給同學充沛默讀和考慮的'時間，協助同學理清課文的敍述順序，瞭解課文寫了一些什麼事，引導同學獨立讀懂課文，在整體感知課文的基礎上，同學比較容易歸納出課文的主要內容。我再引導同學針對這些內容發表自身的看法和見解。然後，我拋出問題：小同學獨自外出旅遊好不好？這問題看似普通，其實引發了同學的考慮，鼓勵同學發表自身閲讀課文的見解，更重要的是，它引起了同學的爭辯，為領會內容提出認識做了準備。我操縱有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過爭辯來引導他們提高認識。同學們積極性相當高，我鼓勵同學發表不同的意見，同學們仁者見仁，智者見智，紛紛發表了自身的看法，最後，我對同學的觀點作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是並不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅遊，終究平安是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴思想，採用多種方法培養自身獨立生活的能力和自立的精神。同學聽了，也頗有同感。這樣的優秀教案，給了同學充沛的思維空間和活動的機會，營造了一個自主、平等、合作的氛圍，因而，整個課堂充溢了生機，充溢了快樂，充沛發掘同學自主學習的潛能，巧妙地引導同學自身去感悟、去發現，從而學習烏塔獨立自主的精神。

b 這節課中，我很注意“德育”滲透點，使同學從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中受到啟示：我們中國小朋友也應該學會自立。

我採用的教法是：指導同學進行研究性學習，激發、鼓勵同學自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

同學學法：採用自讀自悟、小組研討、全班彙報交流。

教學中我激發同學自身去發現問題，引導同學帶着問題去讀書、去考慮，想方法解決問題，同時發動同學互助解疑，在討論交流中敢於發表自身的見解。