翠鳥國小教學實錄

課前活動：好，咱們來唱首歌吧？好愛唱歌的孩子們，你們的聲音很好聽，在我們的生活中有很多好聽的聲音。你們聽：

出示鳥的音樂，你聽到了什麼？（鳥叫聲）

師：感覺怎麼樣？

生：好聽

師：是呀，鳥叫聲就是這樣，聽了後就不緊張了，是呀，正因為這樣，很多人都喜歡畫鳥，花鳥。你們看：

出示鳥的有關詩句：勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸

師生齊讀

師：你還見過什麼樣的鳥？

師：讓我們一同走進美妙的鳥的世界，好嗎？來，我們，上課

師：鳥是人類的朋友，今天我們來認識一位新朋友，生活在水邊的鳥。（教師板畫）它喜歡停在湖邊的桅杆上，鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，常常見它才飛起，一會就輕輕的登開桅杆。這就是----翠鳥。

師：究竟是什麼鳥，我們去書中瞭解。

出示要求——讀書提示

1、自學字詞（讀準字音，聯繫上下文想想意思）

2、讀通課文。

生：讀課文。

師：讀書很認真，檢測讀書效果，如果你能讀準字音，説明效果不錯。

出示：萎杆、橄欖色、腹部、赤褐色、儘管、

師：“盡”還有一個讀音，jin,你能給它組個詞嗎？

生：盡力

出示詞語：蹬開、盪漾、飼養

師：注意“飼養”的“飼”的聲調是四聲

繼續出示詞語：漁翁、陡峭、白描

師：自讀這些詞，提醒自己讀準帶點字的讀音

出示詞語

師：把詞語帶到課文中去，讀準字音，讀第一自然段，看有哪些不懂的地方嗎？

生：讀課文

師：有不懂的詞語嗎？我有不理解的詞語，什麼叫“小巧”？

生讀課文

師：説明翠鳥長得又小又漂亮，生活中你見過什麼小巧玲瓏的東西嗎？

生：我見過麻雀

生：我見過陶瓷罐

師：哪個組的同學願意讀讀課文的第二自然段。

生讀課文。

師：聲音有點小，沒關係，我請後面的同學來讀。

生讀

師：有不懂得詞語嗎？

生：疾飛。

師：有沒有同學幫忙解決這個的詞語？

生：就是飛快地飛。

師：愛貼着水面疾飛。

生：我不知道什麼是“微波”。

師：：“微”是什麼意思？“波”是什麼意思？

生：“微”就是細小的意思。“波”的意思就是波浪。

師：連起來的意思就是——

生：細小的波浪。

師：你看多聰明呀，把兩個字的意思連起來，你自己就明白了。

生：鳴聲清脆，剛才聽到的音樂就是鳴聲清脆

師：自己就讀懂了

生：

師：誰願意讀讀第三自然段，自信的孩子你來吧

生：讀。

師：助人為樂的孩子，願意幫助他一起讀嗎？

生：讀。

師：謝謝你們，合作學習更加快樂。有不理解的詞語嗎？

生：“盪漾”是什麼意思？

師：孩子你們劃過船嗎？

生：劃過，水面丟下去一個石子，一個一個小圈圈，

師用板畫演示

師：水波還在盪漾，水波還在盪漾，水波還在盪漾

師：最後一段，請你和同桌來讀。你來當孩子，你來當老漁翁。

生：讀。

師：我覺得你像娃娃，不像老漁翁，我們來一起試一試。

生：讀。

師：這段話有沒有不明白的詞語，都讀明白了，看來讀書是理解詞語的最好辦法。真是：書讀百遍，其意自見。剛才我們讀明白了嗎？快速瀏覽課文，看從哪幾方面來寫的？

生：先寫先寫翠鳥的長相，叫聲。

師：這是你的看法。你有什麼看法？

生：先寫鳥的長相、叫聲、最後寫翠鳥的家。

師：還説了，他是怎麼飛的？這位同學説他是怎麼捕魚的？最後一段你們還發現了它的家。

師：課文就是從外形、動作、住處介紹了翠鳥，還要走近它，瞭解它。默讀課文第一自然段，用眼睛看，用心讀，用腦子想，你知道了什麼？默讀，開始。

生：讀。

師：一起來聊一聊，你們知道了什麼？

生：顏色非常鮮豔。

師：他快掉下來了。

生：小爪子緊緊。

師：稍微抓緊了

生：讀：“緊緊……”緊緊……

師：這樣一隻翠鳥的形象就立在我們面前，你還知道了什麼？

生：頭上的羽毛，背上的羽毛。

師：顏色非常鮮豔，這就是翠鳥的美麗所在，你們試着讀一讀，看能不能讀出翠鳥的美麗。

生自由讀

師：誰來試試？

生：讀。

師：我彷彿看到了翠鳥，但是顏色還不是很清楚

生：讀。

師：這樣顏色就鮮豔多了（出示圖片）

師：找個同學再來讀一讀。

生讀（飽含感情）

師：這顏色多美，多讓人喜愛啊，一起來讀一讀。

生齊讀。

師：接着，你還知道了什麼？

生：我還知道了它小巧玲瓏，

師：板書，小巧玲瓏，從哪體現的，一起讀

生：讀。

師：誰能把它的長相再凸現一下。

生：讀。

師：你來。

生：讀。

師：看着圖讀，翠鳥喜歡站在桅杆上，它的顏色——

生：讀。

師：背上的羽毛

生：讀。

師：它——

生靈活的眼睛下面

師：翠鳥的樣子都在你們的腦子裏了，大家讀得動人，作者寫得精彩。請看——

師：就像一首詩一樣，你能添上嗎？

生：讀課文句子。

師：誰來評價一下頭巾？這可是最美的地方

生：讀課文句子。

師：誰能為它披上外衣？

生：讀課文句子

師：最後一句，你來。

齊讀課文中的句子。

師：這篇課文寫的這麼好，因為他用心思寫了。你有什麼發現？

生：寫了它的`身體部位——頭上，背上，腹部。

師：有序地展示了，一起讀一下。

學生齊讀

師：現在來看一看，還有什麼發現？

生：他們都是比喻句。

師：你們有什麼感覺。

生：有人類的感覺。

師：如果我這樣説,頭上的羽毛是橄欖色的，哪個更好？

（生讀課文句子）

師：哪個更美？把它寫成了小姑娘，多神氣呀，説明作者喜歡翠鳥就像喜歡孩子，喜歡朋友，把你們的這種感受讀出來。

（學生齊讀）

師：剛才我們通過文字想象了翠鳥，現在我們看着翠鳥，你能把課文的文字背下來嗎？給你一分鐘試一試。

學生自由背誦。

師：好，咱們一起來試一試，翠鳥喜歡……

（生齊背）

師：孩子們世界上有90

多種翠鳥，讓我們欣賞一下他們的風采。

出示翠鳥圖片。

師：你有什麼發現？喜歡哪一隻，就觀察哪一隻，向大家説説它的樣子。

學生觀察。

師：來，你説説，這是一隻怎樣的翠鳥〉

生：喜歡第二隻鳥，翠鳥喜歡停在水邊的桅杆上……

師：你喜歡哪一隻。

生：我也喜歡這一隻，一雙藍色的小爪子，頭上的羽毛……

師：你很有創意，還喜歡哪一隻？

生：喜歡第二行的第一隻

師：這是一隻怎樣的翠鳥？

生：（略）

師：還有説的嗎？

生：它頭上戴着銀白色的帽子……身上是黃色的

師：就像一個紳士

師：你還喜歡哪一個

生：描述就像一個漂亮的小姑娘。

師：孩子們，世界上這麼多翠鳥還有一個共同的名字，叫，叼魚郎。想知道名字是怎麼得來的嗎？下課過後，同學們查資料,找找吧！

下課！