A）出示學生提出的不解的句子：“一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”
師：説説你對這句話的理解。
生：我知道這是更羸跟魏王到郊外打獵時所看到的。
生：我知道這時更羸在想什麼。“慢慢地飛來”説明那隻大雁受過傷，它飛不快。
生：大雁都喜歡結隊飛行，而這隻大雁卻只有“一隻”，説明它因為受傷飛不快而掉隊了。
師：説得真不錯，你有更羸一樣的智慧。
生：我還知道，那隻受傷的大雁“邊飛邊鳴”，這“鳴”就是在叫的意思。大雁好像在叫：“夥伴們，等等我，你們在哪裏？”
生：我知道，那隻大雁當時肯定很痛苦。身上有傷，又沒有夥伴同行，非常孤獨，它一定很害怕有人來傷害它。
師：你們不僅有更羸的智慧，而且有更羸一樣的嚴密的推理。
B）師：更羸是這麼推理判斷的'，也是這麼做的。請同學們默讀第4自然段，説説你又有什麼新的體悟。
生：我知道大雁“直掉下來”是説大雁真的被“射”死了。
師：為什麼這麼肯定大雁死了呢？
生：因為書上説，大雁“直掉下來”。這個“直”字是説大雁一直往下掉。
師：一直往下掉，就説明大雁肯定死了？
生：“直掉下來”是説大雁“一下子掉下來，很快地掉下來了”。
生：“直掉下來”是説大雁沒有一點掙扎，重重地掉下來了。這隻大雁非死即受重傷，當時已沒有知覺了。
師：同學們真了不起，能從一個“直”字讀出那麼多的東西來。看來這更羸的本領可真不小呢！
生：我還有一個發現，造成大雁“直掉下來”的原因是因為大雁聽到“嘣”的一聲響。
師： “嘣”的一聲響，會給大雁帶來什麼呢？
生：帶來了心裏極度的恐慌，因為它已經是受了傷，而且又是孤苦伶仃的。
生：帶來了本能的反應——拼命往上飛，這樣就使它的傷口再次裂開，導致它“直掉下來”。
師：噢，原來是這樣，怪不得我們説“更羸是有名的射箭能手呢！”
文本是學習語文的依據。在本課的教學中，我讓學生利用充裕的時間來解讀文本，與文本對話，從而培養學生的個性。不難發現，本堂課中，因為學生充分地立足文本，才會對一些重點的關鍵的詞句侃侃而談，娓娓道出自己的一些個性化的觀點，提高了閲讀的能力。
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