《驚弓之鳥》是個成語故事，寫了魏國大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用驚弓之鳥來比喻受過驚嚇的人，以後遇到類似的情況就特別害怕。全文結構嚴謹，語言生動、精煉。本文按結果和原因分為兩段，教材的前後聯繫非常緊密。根據本班學生在思維、知識和能力等方面的基礎，根據年級教學要求和課文特點，確定以下。
教學目標：
1、自學生字，理解新詞：羸、魏、射箭能手、孤單失羣、癒合。
2、提高理解句子跟句子間關係的能力。
3、理解更羸最後一個自然段説的4句話之間的邏輯關係。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習給課文分段，瞭解段與段之間的聯繫。
6、瞭解“驚弓之鳥”這個成語的`意思與用法。
教學重點：理解更羸最後一個自然段説的四句話之間的邏輯關係。 教學難點：瞭解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法。
教學關鍵: 抓住第6自然段，分析其中的動詞，跟下文的教學緊密聯繫，引出朗讀和表演練習。
二、教學過程
一、揭題釋題，談話引入
我們以前學過許多寓言，今天我們再來學習一篇寓言。齊讀課題、釋題：《驚弓之鳥》。鳥，是指什麼鳥？（大雁）
你瞭解大雁的生活習性嗎？
學習第一段
1、 第一段主要寫誰？他怎樣射下了大雁？
追問：更羸是什麼人？（比較句子：更贏是古時候魏國有名的射箭能手和更羸是能手）哪個自然段？寫更贏不用箭就射下了大雁？（分析句子：提問：“並”字在句子中起什麼作用？這個句子可以分成幾層次？句中兩個“直”各是什麼意思？）
2、 在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來嗎？（不相信）
提問：哪些句子説明了魏王不相信？請同學們找出來讀讀。（指導朗讀：分角色讀更羸和魏王的對話）
句子訓練：更羸説 ，果然 。這到底是為什麼呢？
學習第二段。
(一)、由問題引出第9自然段，出示句子。
提問：更羸怎麼知道這是一隻驚弓之鳥？
引導學生沿着更羸的思維分析：
1、 哪句話是寫更羸看到和聽到的？（觀察到的現象）
2、 第2句話寫什麼？（分析飛得慢和叫得慘的原因）
3、 經過分析，更羸斷定這是一隻受過箭傷的鳥。
練習：因為這是一隻受過箭傷的鳥，所以 。
（二）、在更羸解釋原因之前，魏王明白這個道理嗎？（不明白，請同學們找出句子來讀讀。）
1、 指導朗讀：
請同學們用大吃一驚和奇怪的語氣讀讀魏王説的話。
2、 那麼，更羸的話要讀出怎樣的語氣呢？（慢條斯理、層層分析的語氣）
3、 分角色朗讀課文。
總結全文。
（一）、師：聯繫課文説説“驚弓之鳥”是什麼意思？比喻什麼人？
你們在電影、電視或者故事裏聽過這種人嗎？
練習： 什麼人就像驚弓之鳥一樣怎麼樣？
師：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人是不可取的。
作業：完成作業本。
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