《金色的魚鈎》評課稿

今天，我聆聽了潘老師的《金色的魚鈎》一課，感受頗深，下面我就簡要談談自己的粗淺看法。

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敍述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鈎”做課題，意義深刻。“魚鈎”記錄着老班長的英雄歷程，閃耀着老班長金子般的思想光輝，象徵着老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敍述，表達了對老班長的深切懷念。

在教學中，潘老師注重朗讀指導，引導學生深切感悟的做法讓我印象特別深刻！

在教學活動中，在學生讀的過程中潘教師不時發表自己的意見。當讀到“老班長，你吃啊我們抬也要把你抬出草地去”時，教師説：老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索着為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！教師哽咽着聲音讀：“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去。”教室裏格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。這時，教師接着説：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？學生個個情不自禁：老班長！老班長！呼叫聲悲痛欲絕，餘音在教室裏久久迴盪。

深情發自每個人的肺腑，深情也打動着課堂裏的每一個人。抓住朗讀這個環節，讓學生讀好，加深感悟，教學效果已經一目瞭然。由此，我感到，文質兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益。這堂課成功做法有三：

第一，問題設計的`針對性強

《金色的魚鈎》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步瞭解了課文內容之後，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。整堂課教師只設計了兩個問題：

一、自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

二、把感受最深的片斷讀給大家聽，並説説為什麼感動：

這兩個問題給了學生閲讀、思考、表達的最大空間，學生有機會選擇自己感受最深的內容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。

第二，充分地給學生以自由

整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發出創造的火花。學生自主的投入閲讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

總之，課堂上出彩的地方還有很多，我一下子也説不完！但最後我要説的是如果潘老師在課堂上能把時間把握得更好一些，那課堂效果會更加明顯！