看戲課文的教學設計

教學方法：

引導、點撥。

教學流程：

一、導入新課

二、引導學生閲讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準音，提出不理解的詞語。

2．引導學生正音，辨字形，釋詞義。

3．指定兩人分讀課文，要求讀準字音。

三、閲讀新課，引導分析

1．師範讀課文第1～2自然段，學生思考：

（1）題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什麼？為什麼寫這些？

（2）接着寫劇場的什麼情景？怎樣寫出這種情景？

這樣寫具有什麼樣的表現力量？

2．交流、明確：

（1）這樣寫是渲染演出之前的氣氛。

有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的聖殿。

（2）劇場裏的人多。“人海”的比喻，表現出劇場觀眾非常多。説明廣大羣眾喜愛梅蘭芳的舞台藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，襯托出梅蘭芳藝術的巨大吸引力，也表現了觀眾的修養和熱情。

（3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起着什麼作用？

四、課堂小結

第二課時

教學流程：

一、複習導入

二、學習新課

1．引導學生分析第3自然段。

（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細還是簡略？為什麼？

（2）討論、明確。

2．分析第4自然段。

（1）自讀課文，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（2）學生讀相應的語句。

（3）學生齊讀第4自然段。

（4）討論

（5）交流

（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裏”中四個動詞能否互換？為什麼？

（7）自讀第4自然段。

3．分析第5自然段。

（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的`表現如何？

（2）這一段運用了什麼修辭手法？畫出句子，並理解其作用。

（3）這兩段與第2自然段比較，對於全文及中心來説有什麼特點？（詳細，直接突出中心。）

（4）齊讀第5自然段。

4．齊讀結尾段，體會句子的表達方式。

三、課堂小結

教學目標：

知識技能：

1．學會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

2．瞭解作者描寫聲音的方法。

3．理解關鍵詞語的含義及表達方式。

過程與方法：

引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

情感態度價值觀：

通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

教學重點：

1.詳寫、略寫與中心的聯繫。對聲音的描寫。

2．關鍵句的含義及表達方式。

教學難點：

感悟對聲音的描寫。