藏戲教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的藏戲教學設計，歡迎大家分享。

　　【學習目標】

1、學習並積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優美語句。

2、瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【課時安排】1課時。

【教學準備】通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞台燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。

2、板書課題。

　　二、讀文，理清思路

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？

2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。

（戴着面具演出；沒有舞台；一部戲演三五天還沒有結束。）

　　三、朗讀品味，瞭解藏戲的特點

1、讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點

⑴ 找讀前三自然段，説説你都聽出了什麼：

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有着民族的自豪感。）

⑵ 練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

2、讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點：

⑴ 默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。

（8～16自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點；17～18自然段寫的.是藏戲演出沒有舞台的特點； 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

⑵ 自由讀8～16自然段，説説你進一步瞭解到了什麼。

⑶ 看圖片，結合具體的`面具，説一説顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。

⑷ 自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

⑸ 你想看藏戲嗎，為什麼？

（感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：

⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢？生讀：17和18自然段。

⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

⑷ 師生合讀：21自然段。

　　四、瞭解藏戲的形成

1、自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、交流、生髮：

⑴ 以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脱韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

⑵ 創造奇蹟的傳奇：

一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

⑶ 藝術的傳奇：

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚歎的劇種。

　　五、總結

許多地區、民族，都有着獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有着無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　【板書設計】

戴面具演出

藏戲 沒有舞台 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲

三五天沒結束

　　教學目標

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、瞭解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3、學習文章準確的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，瞭解藏族的文化。

難點：瞭解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達

方法：自主、合作、探究

第一課時

　　一、導入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學生：聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬於那個劇種。

　　二、授新

今天，就讓我們共同去領略有着悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。

那麼作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學生交流並適當引導

小組分別彙報所蒐集到的關於藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

　　三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組織起來的？

（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）

　　四、具體分析

這個傳奇故事最打動你的是什麼？

指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。

學生自由表達，如唐東傑布為民造福的美好心願，七位姑娘的義舉……