《守株待兔》評課稿範文

楊老師的《守株待兔》一課，讓我收益非淺。值得我借鑑、學習的地方很多，下面就列舉一二。

在揭題伊始，楊老師就呈現學習方法，利用文中一句話進行解題，同時也讓學生既快速又準確地理清了文章的脈絡。這種做法不僅化難為易，而且讓學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。

《守株待兔》是一則寓言故事。寓言故事重在讓學生理解寓意。楊老師這一課就很好地通過具體的語言感悟和故事情節的解讀去落實。如，在理解寓意時，蔣老師抓住“竄、撞”一詞，先讓學生讀，再理解這個動詞，最後説，你彷彿看見什麼，再讓學生討論野兔竄出來的原因，從而讓學生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然。這樣一個層次性設計，使學生在讀、思、説中步步深入，從而領悟品詞析句及揣摩文句的方法。

在教學過程中，楊老師不忘幫助學生進行語言文字的提煉和積累。如，楊老師在教學過程中，就引導學生提煉積累了“偶然、僥倖、不勞而獲、一無所獲”。同時，在積累的.過程中，滲透對文章所藴涵的道理的感悟，可見設計的精巧。

楊老師的課堂不僅注重學習方法的滲透，也很注重朗讀的訓練。例如：為了讓學生更好地理解，楊老師在教學第二段，“要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊”時，讓學生抓住種田人當時的想法，並與其它農民的做法進行比較着反覆讀，讀出種田人垂涎欲滴，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥倖心理。也為後面理解種田人錯在哪裏做出了必要的鋪墊。

最後楊老師還結合課堂作業本“我想對《守株待兔》中的種田人説”這樣以讀帶練，以讀促説，從而進行紮實的語言訓練，也感悟了寓言的寓意。