教學目標：
學習用平和的態度、有效的方法積極緩解矛盾、解決衝突。
活動準備：
調查學生在與家人、同學等周圍人交往過程中的一些困惑。
教學實錄：
師：同學們，今天，咱們來一段模仿秀，好不好？模仿的對象呢，不是大明星，而是咱們最熟悉的父母！平時，你最不喜歡聽父母説哪句話，你就模仿哪句話！誰願意？
生：你要是把玩的勁頭用到學習上，那該多好！
師：請你寫到黑板的左邊。
生：快做作業去！
師：請你寫在黑板上！
生：作業做完了嗎？
生：你看人家學習多好，再看看你！
生：一天到晚就只知道玩，學習就沒有這個勁！
生：我不管你的同學在做什麼，我只管你！
生：馬上按我説的去做，否則後果自負！
生：生了你真是倒了一輩子的黴！
生：我們是大人，我可以説你，你不能説我！
生：我數到三啊！一~~二~~三~~
生：一天到晚不動腦筋，別人都會，就你不會！
（學生仿説，並寫在黑板上）
師：小時侯，聽到這些話也許就算了。隨着年齡的增長，咱們有了自己的思想，有了自己的主見，有時會反駁，有時會據理力爭，同時，也説出了一些令我們父母最反感的話。你説什麼父母一聽就會生氣？
生：我能不能玩一下啊？
師：請你把這句話寫在黑板的右邊。
生：我再玩一會，馬上就做作業，馬上就做！
生：你煩不煩啊！
生：話説一遍就夠了，我知道了！
生：不要你管！
生：我不去培優！
生：別説了，我不想聽！
生：反正我不是最後一名，總有人比我差！
生：你別嘮叨啦！！我又不是小孩！
生：我不想學習了，好累啊！
（學生交流，並寫在黑板上）
師：父母的這一句句話，我們一聽就煩，我們的這一句句話，明明知道父母聽了就生氣，還是脱口而出。有時，一場衝突在所難免。在脣槍舌戰中，在針尖對麥芒中，在小孩和大人的較量中，你有什麼樣的.感覺？
生：有一次，我媽媽讓我把英語課文讀二十遍，課文很長，我覺得五遍就夠了，媽媽不同意，我就倔強地坐在那裏。最後僵持到晚上一點鐘，我還是讀了二十遍。我覺得很累，永遠都要屈服。
師：一種身心的疲憊。
生：我覺得很不公平，什麼事都要聽從父母的，不能有自己的想法。
生：和爸爸媽媽鬧過後，很委屈很想哭，也覺得很不公平，認為自己不受關注。
生：媽媽打我的時候，我很想還手。
師：有了打媽媽的衝動，卻知道不該這樣，要拼命地壓抑着，是嗎？
生：我很委屈，憑什麼大人有自由，我們卻沒有自由！
生：我總是很難受，也很後悔，覺得自己不應該這樣不懂事的。想去道歉，卻不敢，很矛盾。
師：大家一般用什麼樣的方式發泄自己的這些情緒？
生：我就大哭一場。
生：我也是，忍不住就是哭。
生：我拒絕吃飯，以示抗議！
生：我關上自己的房門，不理他們。
師：我想問問你們，有多少同學曾和父母冷戰過？舉個手！啊？幾乎是全班！用指頭示意一下冷戰的天數！呵呵，有同學用了兩隻手的指頭，有同學手指還不夠用了。冷戰過程中，除了剛才談到的委屈、不公平的感覺外，你們還冒出過什麼樣的念頭？
生：我總在問自己，我是爸爸媽媽親生的嗎？
師：曾經慈愛的父母如此不近情理，我們開始懷疑父母對我們的愛了。
生：我不知道該怎麼辦，可以在家幾天都不説一句話，很鬱悶。我做什麼父母也不再過問，好象被拋棄。
師：是啊，曾經彼此給予温暖的家人，把心冰封起來，如同陌路人。
生：我曾想過一死了之，活着有什麼意思。
師：是一件什麼事情讓你有了這樣的念頭？
生：我沒有考好，自己本來都很失望，卻第一個想到父母的表情。回家後，爸爸冷言嘲諷。我受不了他的那些話，很氣憤，甚至有了輕生的念頭。
師：還有幾個同學在點頭。聰明的你們有了這樣傻傻的想法。
生：我在和媽媽冷戰中，雖然心裏很難過，但卻裝得很冷漠。
師：你們都這樣，那衝突中的父母呢？誰注意觀察過父母？
生：我有一次看到媽媽氣得臉通紅。
師：能具體説説嗎？
生：我沒有做完作業，就玩電腦遊戲，媽媽就有些不耐煩，吼了我，我説：“我本來就不自覺，你又不管我，我是經不住誘惑的。”媽媽聽了，氣極了，大聲地説：“你不認真學習，還怨我？我花錢為你培優為了什麼？我上班累死回家趕緊做飯為了什麼？太不講良心了！”
師：哦，這樣啊！還有誰也來説説？
生：我爸爸每次在衝突以後就悶悶地坐着抽煙。
生：我有一次看到我媽媽的眼圈都紅了。
生：我看到媽媽哭得很厲害。
師：大人不像小孩，想哭就哭，要是大人流眼淚了，那一般都是無法控制自己的傷心情緒了。
生：我發現媽媽在打我之後，翻看我小時候的照片，一邊看一邊歎氣。
師：媽媽希望抹去剛才的不愉快記憶，重拾你可愛模樣。
生：我曾聽到爸爸責怪媽媽動手打我，媽媽説爸爸總是不管我，還在旁邊指手畫腳的，很煩人。他們就吵起來了。
師：你們的談論讓我想起了一句話，衝動是──魔鬼！衝動之下口不擇言，傷自己傷父母，傷身傷心傷我們曾經濃濃的親情！有話不能這麼説！有話要學着好好説！
板書：有話好好説
師：話語是傳遞信息的。我們一起來聽聽熟悉的一句話──“作業做完了嗎？”以前，你聽出父母對你的不信任，所以你反感。今天，再來聽聽，你又能聽出什麼？
生：我聽出父母對我們學習的關心。
生：我從中可以聽出父母對我們前途的焦慮。
生：我還聽出父母希望我們的將來生活更精彩。
師：我跟我女兒説這樣一句話時，就是很簡單地見面搭白話，和中國人愛説“您吃了嗎？”一樣。有時候，父母的一句話本沒有惡意，不曲解就會心態平和。
師：生活中，有些矛盾並不取決我們單方面的態度。來看一段生活情境劇吧！有請我們的小頭兒子、大頭爸爸！
（生表演）
師：同學們都看得這麼開心，這樣的場景是不是太熟悉了？熟悉到總在我們家不斷上演。為什麼會不斷上演呢？是因為我們以前的解決方式沒有起到更好的效果。那我們到小組去討論一下，到底該怎麼辦？
小組討論，並推選發言人。
生：我們小組覺得什麼辦法都無法消除我們和父母之間的矛盾。我們以前都試過，都不成功。
師：這樣啊，那聽聽別的小組意見，也許還有別的辦法。
生：我們小組認為可以找一個人幫我們跟爸爸媽媽溝通，比如説奶奶爺爺。
師：哦，第三方協調法。
生：老師，我不同意他們小組的意見。我要是告訴爺爺奶奶，爺爺奶奶就説爸爸媽媽，他們會惱羞成怒，更生氣，説我告狀，打得還狠一些。
生：我也有同感。媽媽總警告我説，搬救兵是沒有用的。
師：這個辦法對有的家庭來説還是有用的，辦法因人而異。其他小組的意見怎樣？
生：我們小組認為在不失尊嚴的情況下，一切以母親的想法為準。
師：我聽出了你們的一種無奈和無助。我是老師，也是一個你們同齡人的媽媽，能聽一下我的想法嗎？你們的父母比你們年長二十多歲，他們多麼希望能把自己的人生經驗告訴你，多麼希望你們少走彎路。也許他們的做法有些不如意，但是相信他們不會害你們。在這個前提下，你聽從父母的意見也許不會再無奈，不會再無助。
生：我們認為可以就一些有分歧的地方，和父母協商，並制定協議，按協議辦事，衝突就會減少。
師：你們試過嗎？哦，有同學曾經試驗成功。別的同學可以嘗試一下。還有嗎？
生：我們覺得寫信的方法不錯。就拿我來説，我有一次把道歉信寫好了以後，放在爸爸媽媽容易發現的地方，等我回家的時候，爸爸對我笑了，還給我一支冰棒，雖然沒有説什麼，但是我能感覺到他們已經不和我計較了。
師：你們發現了寫信的妙處了嗎？
生：有些話不好説出口，寫信就沒有這個顧慮了。
生：寫信可以避免尷尬情緒。
生：在寫信時，給自己考慮的時間，在看信時，給父母冷靜的時間。
師：最後一個小組，你們的意見呢？
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