分米和毫米教學實錄

分米和毫米之間的關係是什麼呢，小編為大家收集了分米和毫米教學實錄，供大家參考。

師：孩子們，認識我嗎？我姓什麼？看來老師先還是要做個自我介紹了。我姓詹，那你們應該叫我一聲——詹老師，真是好孩子。詹老師來自萬年縣陳營鎮中心國小，是二年級的數學老師，為了今天給我們上饒縣一小二（）班的孩子們上課，昨天上午坐了近4個小時的客車來到了上饒，現在又來到了課堂上。見到孩子們詹老師真的非常高興。現在詹老師也想認識認識我們班的孩子們。這樣吧，先認識一下我們班的班長，班長來了嗎？班長到詹老師這兒來好嗎？告訴詹老師你姓什麼？叫什麼名字？今年幾歲了？詹老師認識你了。

好了，孩子們看到詹老師和我們班的班長站在一塊，你們有什麼想説的嗎？（認真觀察一下我們有什麼不同的嗎？）

生：詹老師高，班長矮。

師：剛才孩子們説詹老師高，班長矮，那你們能估測一下班長大約有多高嗎？

生：估測

師：班長你大約有多高呀？

師：那你們能估測一下班長大約有多高嗎？

師：詹老師的身高大約是1米70釐米。以後見到詹老師，你能認識詹老師嗎？謝謝，待會兒上課以後，詹老師會慢慢的認識我們每一位小朋友的。

好了我們開始上課了————上課

課前，孩子們認識詹老師的時候，對詹老師的身高進行了估測，在估測中都用到了我們以前學過的兩個長度單位，知道是那兩個長度單位嗎？誰來告訴老師？

生：米和釐米

師：孩子們，他説的對嗎？（板書：米也可以用字母m表示。釐米也可以用字母cm）

師：那能比劃一下1米大約有多長嗎？（我們一起來比劃一下，教師把兩手打開，兩手之間的距離。哦1米大約有這麼長）

師：那再比劃一下1釐米大約有多長。

師：米和釐米是我們以前已經認識的兩個長度單位，下面詹老師想考考你們的眼力，請孩子們和詹老師一樣拿起你們的數學課本。估一估，數學課本的長大約是多少？（生回答）寬大約是多少？（生答）厚大約是多少？（生答）

師：剛才孩子們估的準不準呢？我們來量一量，好不好？（聽清楚老師的要求）

一、二小組測量長； 三、四小組側量寬； 五六小組測量厚

生：測後回報

長21釐米； 寬14釐米多一點點； 厚1釐米少一點點

引出毫米

數學課本的長是21釐米整，寬是14釐米多一點點，厚1釐米少一點點（不到1釐米）如果詹老師想知道的更準確一些，到底是多長，該 怎麼辦呀？誰能想個好辦法？

師：詹老師告訴你，為了解決這個問題科學家給我們設計了一個比釐米更小的長度單位。這就是我們今天要認識的一個新的長度單位——毫米。板書：毫米。毫米也可以用字母mm表示。

師：那1毫米究竟有多長呢？想知道嗎？這樣吧，拿出你們的直尺來，找到直尺上的1釐米，你會發現1釐米之間有許多小格，一個小格的長度呀就是1毫米。明白了嗎？那2個小格的長度是幾毫米？5個小格的長度又是幾毫米呢？

師：請小朋友們拿着鉛筆用鉛筆尖指着，數一數1釐米裏面有多少個小格。

生：數格子。數完後，請一位學生到投影儀上數。

師：好請孩子們跟隨老師一起來數一數。請看屏幕。課件演示

師：1釐米裏面有多少個小格？也就是多少個1毫米？（10個）

教師板書：1釐米=10毫米。請小組內相互説説這種關係。

師：説好了嗎？現在我們來看看數學課本的厚度了。出示課件

師：1、數學課本的厚度到不到1釐米？他是幾個小格的長度？（6個）數學課本的厚度那也就是6毫米

2、我們再來看看課本的寬度，出示課件數學課本的寬度是多少呢？（14釐米多出了多少呢？）

師：説的真好。

體驗1毫米的長度

請孩子們拿出課前老師為你準備的1分的'硬幣，估一估，它的厚度大約是多少毫米。

師：和老師一樣兩手指捏着1分硬幣，並把1分硬幣慢慢抽出，孩子們請看，兩手指都快合攏了，他們的寬度大約就是1毫米，可見1毫米的確太短了。那麼測量比較短的物體的長度和寬度的時候我們可以用毫米作單位。

師：能不能在你身邊找到長度或厚度大約是1毫米的物體呢？

引出分米

師：孩子們，有位小朋友，他在學習了米、釐米、毫米這3個長度單位以後，測量了一下他手上文具盒的長度和寬度。我們一起來看看他測量的結果，好嗎？

師：（請看屏幕）

（我的文具盒長是20釐米，寬是10釐米）

課件：我也可以説，琴琴的文具盒的是2分米，寬是1分米，小朋友你們説，他説的對嗎？

師：咦，分米。分米也是長度單位。教師板書：分米 那1分米有多長呢？詹老師不告訴你。

師：這樣吧，孩子們，我們帶着屏幕上的幾個問題去討教不會説話的

老師。

1、幾釐米是1分米？

2、芳芳説，琴琴的文具盒的長是20釐米也可以説文具盒的長是2分米，寬是10釐米也可以説寬是1分米。芳芳説的話對嗎？為什麼？

3、 1米=（）分米

請孩子們拿出課前老師悄悄地放在你們抽屜裏面的那一頁書，邊看書邊思考。如果你能回答這3個問題，説明你把書看懂了。

師：好了嗎？第一個問題能解決嗎？板書：1分米=10釐米

師：第二個問題：芳芳説的話對嗎？為什麼？

師：能不能在直尺上找到1分米呀？找一下。

生：找

師：誰願意上來指給小朋友看看？（在投影儀上找）

問：請你指給小朋友看看，從哪兒到哪兒是1分米？（從刻度0到刻度10之間的距離就是1分米）

師：孩子們，我們一起來找一找。請看屏幕

師：小朋友們在心裏默默地1釐米1釐米的數數出1分米好嗎？

師：那小朋友們再説説10釐米也就是多少呀？1分米。

師：孩子們，請把大拇指和食指張開和直尺上的1分米的長度比一比。

師：小朋友們那你們能準確的劃出1分米長的線段嗎？

生：畫 後 最好請一位小朋友在投影儀上畫

師：剛才老師看到的小朋友都是從刻度0畫到刻度10為1分米。

如果老師從刻度1開始畫，那應該畫到刻度幾也是1分米呢？（11）

師：對，在直尺上不管從哪兒畫起，只要劃出10釐米，都是1分米。

師：好了。請孩子們閉着眼睛想一想1分米大約有多長

師：現在，對1 分米的長度有印象了嗎？那請想一想在生活中或我們的周圍有哪些物體的長度大約是分米呢？（小組內説一説，看那小組表現最好）。

師：誰代表小組來説一説你們的發現？找的真仔細。

師：第3個問題：1米=（）分米

生：回報 同意他的説法嗎？

師：下面請小朋友拿出老師為你準備的米尺，一起來數一數。

師：1米=10分米 教師板書： 1米=10分米

師：請孩子們大聲的説出這種關係。

小結：孩子們，通過你們的努力，解決了老師的問題，老師真為你們感到高興，以後我們經常要用到這種學習方法。

師：今天，我們學習了哪幾個新的長度單位呀？ 教師板書：分米和毫米，加上以前學過的一共有幾個長度單位呀？他們分別是————米、分米、釐米、毫米。

師：下面，我們來做一個小遊戲：請孩子們閉上眼睛。

想一想，1米大約有多長？1分米大約有多長？1釐米大約有多長？1毫米大約有多長？

實踐應用，拓展練習

下面我們用所學的長度單位看看能不解決老師這兒幾個問題？

課件顯示：

改一改

宏宏也是二年級的學生，他在學完米、分米、釐米、毫米之後，用到的知識給他在外地工作的舅舅寫了一封信，舅舅受到這封信以後大笑起來，信是這樣寫的，孩子們請看屏幕，課件

舅舅你好

我已經9歲了，媽媽給我買了一條長2釐米的跳繩，我每天堅持鍛鍊身體，現在身體很棒，個頭也長高了。比去年長高了4米。學習成績進步很快，這次單元測試我獲得了全班第二名，數學老師還獎了我一支長1毫米的自動鉛筆和長3釐米的自動鉛筆呢。

外甥 宏宏

師：你們也笑了，為什麼笑啊?

師：是啊，我們使用長度單位的時候，要根據物體的長度選擇合適的長度單位。

估一估

找出你身邊的物體，先估一估，再用你身邊的測量工具量一量

師：明白題目的要求嗎，好那先自己想一想你打算測量什麼物體的長度或厚度？想好了嗎？再在心裏估一估它的長度或厚度，好了，開始測量

學生測量，後彙報

師：孩子們，你們還記得詹老師是哪兒來的老師嗎？（萬年）是啊，詹老師從萬年坐了整整3個小時的客車才來到了上饒，那你們能估一估從萬年到上饒之間大約有多長嗎？從萬年到上饒之間的長度用什麼長度單位更合適呢。