一、教學目標
1、背誦全文
2、掌握重點文言詞彙。
3、分析人物性格。
二、教學重、難點
1、對人物性格的分析。
2、把握故事情節,掌握重點詞彙。
3、背誦文章。
三、教學設想
文言文學習應讓學生充分預習,提出疑問,而後根據學生所疑所問,設計教學重點。另外,本文故事性很強,可以在理解的基礎上進行表演強化加以把握,而後通過勾畫線連的方式強化背誦。
四、課時安排
一課時
教學過程:
一、新課導入:
(師)請同學們在我的敍述中搶答出這是什麼書。
它是我國曆史上的一部書籍。 它記錄的是晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。 被魯迅評為“一部名士底教科書”。
(生) 《世説新語》
好,今天我們要學習的就是《世説新語》裏的一篇文章,他介紹的就是古代一個聰明孩子的故事。
(板書課題,學生齊讀)
二、整體感知
(師)首先,老師為同學們範背一下這篇課文。
(師範背全文。)
請同學們為老師點評一下。
我們一起把這篇文章讀一遍。
説説這篇文章講了一件什麼事情。(生先討論,後點名複述。)
三、新課教學:
〈一〉齊讀第一句。
1、解字
師:有同學問我,“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一個意思?同學們,你們的意見是什麼?
生:不是。一個是約定,一個是約定的時間。
師:很好。一個是動詞,一個是名詞。
2、品句
“去後乃至”是一個省略句,你能補出省略的部分嗎?
生:太丘去後,友人乃至。
師:太丘離開是不是不對呢?
生:不是。因為是友人先不講信用,“期日中”,“過中不至”。
3、理結構
期行----日子-----不至-------去--------至
4、引導背誦:
對着上述重點字是背一遍。
閉上眼背一遍。
齊背。
〈二〉我們把元方與客的對話讀一遍。男生讀客的話,女生讀元方的話,老師讀敍述性語言。
1、解字
師:我來看看同學們預習的怎樣,來進行一個小比賽,看男女生誰搶的分數多。
(生搶答)
(1)去:離開 (2) 委:捨棄 (3)君:您
(4)尊君:對別人父親的一種尊稱。(5)家君:謙詞,對人稱自己的父親。
2、品句
師:很好,下面我們來看看,客的兩處語言應該分別用怎樣的語氣讀?
生:第一處:詢問,很客氣。第二處:憤怒,音調很高。
師:元方會用怎樣的語氣説話呢?
生:第一處:很有禮貌,客氣的説。第二處:聲調不高,但義正詞嚴。
師:非常好。下面,我們請三個同學用這種語調讀一下。
他們讀的怎麼樣?
(生評議。在評議中引導學生把握住人物的性格)。
3、理結構
元方:七歲、戲 待、不至、去 無信、無禮
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客: 在不 怒,非人
4、趣背誦。
對板書背---試背---離板書背誦。男女生比賽背----點名背。
〈三〉師:對於元方的回答,客的反映是什麼?
生:“慚”,“下車引之”。
師:這説明了什麼?
生:元方的話很有説服力,客知道自己錯了。要表示歉意。
師:元方接受了客人的.歉意了嗎?
生:沒有。他頭也沒有回就進去了。
師:你對元方的行為是怎麼看的?贊同還是反對?我們先來統計一下大家的意見。
看來,有大部分同學認為支持元方,不過也有一部分同學認為元方做的不好,我們先來聽聽反對的同學的意見。
生1:古人云::"知錯能改,善莫大焉",他一個大人能放下架子主動認錯,元方就應該原諒他,不應該不給別人台階下.
生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,在兒子的面前辱罵父親就是不對的.
生3.我們還要注意到元方只有七歲,心裏是不能原諒就怎樣做,不知道虛偽,是很正常的.我們應為他的坦率而鼓掌.
師:我應為你們的精彩辯論而鼓掌!我們應該有自己的看法.元方的行為,是符合他的年齡特點的,當然,我們也希望元方能夠寬宏大量的原諒客人,因為人家知道錯了,我們就可以給別人一個改正的機會嗎。
四、鞏固把握
下面我們根據剛才學習的內容,請幾個同學把文章情節表演一下,好嗎?
(生快速組合,積極要求表演)
學生即興表演。
師:非常精彩!尤其是對人物語言的把握很到位,我們為他們鼓掌。
五、背誦全篇課文
1、對照板書背誦。
2、閉上眼睛,一邊回憶情節,一邊慢慢背誦。
3、自由鞏固背誦。
4、自我推薦背誦。
六、總結課文。
今天,我們以背誦為主要手段,學習了這篇文章,大家覺得背誦它很難嗎?
對,不難。只要我們充分預習,用心投入,再加上使用科學的方法,學習就會成為一件很有趣的事情了。當然,希望同學們課下還要趁熱打鐵,把文章熟記於心。