精選語文老師作文4篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的語文老師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文老師作文 篇1

我的語文老師有三個特點。

第一個：“苦咖啡”。

上學期期末，因為馬上就是期末考，老師發了“江湖號令”：把古詩全部默寫下來；將要背的`課文全部背下來；把每一篇文章都弄懂弄熟；還要將詞語全部抄寫一遍。聽了這些讓人想自殺的“江湖號令”，我們都叫苦連天，一天到晚頭朝下，都快變成“低頭族”了。

有些男同學，還口出狂言：直接從7樓跳下去拉倒！我有一次週末，甚至複習到九點四十五，月亮婆婆都在對我笑了。從那時起，我從一個帥氣的小夥子變成了一個國寶大熊貓。不過，我們把這“苦咖啡”喝進去後，80分的提升到了90分，90分的“飛”到了100分。所以，“苦咖啡”雖苦，喝了就感覺到了回甘。

第二個：上課很好笑。

雖説她佈置作業是“苦咖啡”，但是上課是很好笑的。

有一次她讓我們寫一篇關於動物的作文，我寫不出來，就叫道：“天啊！地啊！晴天有閃電啊！”

她隨即回答道：“晴天有閃電，電死你！”全班立刻鬨堂大笑。

第三個：背不出來就該罰。

一天，她親自檢查我們的背誦。結果被查出有很多同學不會背，被罰抄一篇史上最長課文三次。那些同學要遭報應咯，嘿嘿！不過，因為有了這次“大事件”，同學都怕了“背誦”二字。只要老師一説出“背誦”這兩個大字，我們全部心驚肉跳！

我這個語文老師特點還有很多，待我下回細説。

語文老師作文 篇2

教學過程:

一、揭示課題，導入新課

1、同學們，我們都寫過作文，每當老師講評作文時，你的心情怎樣？

2、是的，在老師講評作文時，同學們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學習略讀課文——《老師讀作文的時候》。

3、讀題質疑。

1）、讀了這個課題，你的心裏產生了什麼疑問？

2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自己試讀課文，提出要求：

畫出生字詞。

讀順句子。比較難讀的長句了反覆讀幾遍。

讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。

2、出示本課的生字及詞語認讀。

出示詞語：

圖釘橡皮筋揣着驕傲賭氣飄飄裊裊戰戰兢兢

藴藏範文

開火車讀——齊讀——再試着寫幾個。

平平淡淡認認真真戰戰兢兢飄飄裊裊

指名學生讀以上詞語，教師注意及時正音。

體會：平淡——平平淡淡，哪個詞語的語氣更強烈？

是的，我們在以後的説話和寫作中，恰當地使用這類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。

誰能再試着説幾個？

教師隨機板書。然後全班齊讀，積累。

三、細讀課文，交流體會

1、指名逐段朗讀課文。

大家讀得很好，課文的內容，彷彿寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個人物

走進文章，細細體會。

2、理清課文的思路。

以三條線來理解課文內容：

這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內容。

（1）從老師這條線看，老師前後發生了什麼變化？從課文中找出相關段落讀一讀。

（2）從“我”這條線看，“我”的'心情發生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？

（3）從“同學”的表現來看，他們前後又有什麼變化？

3、引起這一切變化的原因是什麼？

是“我”向老師提出了一個小小的要求，唸作文的時候不念“我”的名字。

4、閲讀感悟，指導朗讀。

仔細品讀“我”與老師的一段對話。

“我有一個小小的請求……”我戰戰兢兢地説。

小作者為什麼會“戰戰兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？

“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”

為什麼這一句話用上這麼省略號？我們應該怎樣讀？

四、角色互換，情感體驗

小練笑：“我想對説……”

同學們，相信通過剛才的學習，你一定有許多話想説，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生？“老師”給你留下了怎樣的印象？

對課文中同學的做法你又有何看法？

五、介紹作者，激發寫作

1、簡介作者。

同學們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，後來成為我國著名的散文家。（簡介作者）

2、交流

同學們，故事裏的人物，其實就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

每個人都能寫一手好文章，讓老師念每個人的文章，念出每一個人的名字！

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

板書設計：

4*、老師讀作文的時候

念範文 不念名

成長

課後小結：

語文老師作文 篇3

我的語文老師，她漂亮，温柔、善良，對我們每一位同學都無微不至的關心，這就是我們和藹可親的語文老師。

我們的語文老師上課高效率，有方法， 我們的`語文老師上課非常講究方法，課堂上，老師為我們有生有色朗誦課文、為我們細心講題等等，我們有不懂得去問老師，老師都會耐心的細細的為我們講解，有一次我們上課時老師還叫我們編詩詞，我們都不會編，老師就先為我們編了一首，我們就照着老師的方法編了起來。

這就是我的語文老師。

語文老師作文 篇4

我的語文老師是張學萍老師，她也是我的班主任。她的臉圓圓的，留着一頭短髮，眼睛很有神采，看上去十分親切。

張老師平時非常和藹可親，如果有同學向她請教問題，她會耐心地為其解答，直到那個同學聽懂為止。張老師的課很生動，課文中的主人公經過她繪聲繪色的描述一下子變得生動立體起來，課文中的事物經過她的講述也變得清晰明瞭。她會在黑板上寫下課文的重點線索讓我們根據線索來透徹地理解課文。她還讓我們劃出每個小節的中心句或重點詞，以加深對課文的理解與掌握。張老師平時温文爾雅，但在學習上對大家要求很嚴格。當有的同學作業完成情況不好時，張老師會嚴厲地批評他們，對他們進行教育，讓學習態度不端正的同學加以改正，讓成績好的同學要加以保持，不可鬆懈。

張老師在嚴格要求我們成績的同時，也會關注我們能力的培養。她讓我和陳鑰瑤當老師“小助手”，幫助同學的“小老師”。我們平時會負責收取同學們的各項作業，統計作業的完成情況，協助老師做一些力所能及的事情。當一些同學在學習上遇到困難的時候，我們都會去幫助他們解答難題。我一開始做這些事情的時候，沒有什麼信心，比較膽怯，有些畏手畏腳的，但當看到老師鼓勵的眼神，聽到她對我的`肯定及讚揚的話語時，我心中充滿了信心，幹勁越來越足，自信心也越來越強，終於成為了老師的好幫手，而自己的管理能力也得到了很大的提升。

張老師是我心中的好老師，她的每一句話都是為我們好，我們不能惹老師生氣，要認真刻苦地學習，配合老師完成每一項學校和班級的事務。我喜歡張老師的和藹與嚴厲，希望能通過自己優異的成績和表現讓她臉上露出更多的笑容。