這是一節槽糕的課，本組課文都是圍繞傳統文化組建的，綜合實踐活動也是如此，為了讓這次的`綜合實踐能上到實處，上週就讓學生分組，選擇一個傳統文化，回家尋找資料，並在週三讓他們再次小組討論交流方式。但是今天下午的交流卻讓我大跌眼界，學生們還是拿着資料照本宣科，沒辦法，我停下自己的教學進度，通過自己的示範讓學生知道，應該把其中的一些書面語換成口頭語，這樣聽的人才能聽得懂，讓學生再次討論自己找的資料，該怎麼利用手頭的資料，幾分鐘後在兩次交流，他們大概懂得了要摘記要點講，但是因為缺乏練習的時間，還是不成樣子。忍痛再次停下教學進度，指導學生，其實彙報還有多種方式，比如手抄報、實物展示、小組表演等。這次同學們好像個個恍然大悟。接着指導了一下手抄報的編排。小組第三次討論分工如何完善這次的綜合實踐過程。一節課時間也就到了。
反觀這節課，雖然沒有上好原定的計劃，但是學生們在三次的討論中，因為要求的不斷提高，他們的交流也一次比一次熱烈，交際的情境雖沒有創設，但正是在這份真實之中，學生真正交際起來了。從這層意義上説，難道不是一種成功嗎？
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