學校發展自我的診斷報告

一、診斷的目的

發展是學校的根本問題，一所學校沒有發展就不能滿足日益增長的學校教育需求，就無法在激烈的競爭環境中立足。對於我校的情況來説，發展的問題顯得愈加迫切。為了更好地推動學校科學而快速地發展，首先要對學校現實的狀況進行分析，要對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標、路徑和策略。

二、學校基本情況分析

文興中學位於梓潼縣的邊緣，是一所農村國中。目前有6個教學班，在校學生近300名，在職教師22名。學校正處於整頓、調整、規範發展階段。

（一）領導班子情況：

學校現有校長一人，副校長一人，教導主任一人、安全總務副主任一人。年齡結構：40歲以上1人，30—39歲3人。

學校領導班子：

領導班子優勢是：

1．班子成員以中青年為主體，年輕好學，易於接受新觀念，新思想，發展潛力很大；

2．班子團結，有較強的凝聚力，已經形成了好的工作作風，既能獨立思考，各抒己見，又能相互支持配合，協調行動；

3．班子成員分工明確，責任心強，各自主管的工作都能較好地完成。

領導班子劣勢是：

1．缺少專業化學習和培訓。

2．由於年輕，管理水平有待提高。

（二）師資隊伍情況：

在崗教師22餘人。師資優勢是：

1．具有良好的教師職業素養，敬業愛崗，責任心較強，工作比較負責；

2．教師隊伍整體素質較高，初步形成了一定的校級骨幹力量；

3．教師中有尊老和愛幼的傳統，人際關係融洽；

4．中年教師居多，好學，易於接受新觀念，為學校發展提供了後勁和活力。

師資劣勢是：

1．缺乏冒尖的骨幹教師和學科帶頭人；

2．教師的學習意識和工作主動性不足；

3．部分教師工作積極性不夠。

（三）學生和家長情況：

本地地處農村，學生來源本地11個村。隨着本地社會經濟發展，人口向城鎮梯度轉移，生源變化較大。學區內生源呈現下降趨勢。局部學生的自律能力不強；學生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動技能總體偏低；局部學生有厭學傾向，局部學生在學習中有緊張心理。

家長的職業、文化層次、經濟水平呈多元結構。綜合分析大致情況如下：經濟狀況較好且文化層次較高的家庭所佔比例很少；經濟狀況和文化層次一般的佔大部分。本地家長多為農民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學生缺乏有效的家教指導。不過隨着社會經濟的發展，家長的.觀念也在發生變化，對子女教育問題有所重視，特別是對子女的學科成績比較關注。

　　三、學校發展需求分析

根據對學校所處的社會環境、生源現狀、辦學條件等基本情況的分析，可以看出學校未來發展需要解決如下幾個問題：

1．幹部教師要有計劃有目的地進行專業發展，提高專業水平；積極進行內局部析，合理調配人力資源，同時要積極做好對全體教師的科研培訓、研究工作，全面提高教師工作的積極性。

2．高度重視學生思想道德素養中存在的問題，堅持以鼓勵肯定為主，批評教育為輔的教育原則，使所有學生都有被關愛的體會和勝利的體驗，大力鼓勵學生積極向上；高度重視學生素質發展不均衡現象，尤其是加強美育學科、勞技學科教學管理，提高課堂全面育人的質量，克服學生素質發展失調情況；高度重視局部學生的厭學傾向並加以矯正，注意觀察和消除局部學生在學習中的緊張心理，使每個學生都能無心理包袱學習。

3．重視學校文化建設，有針對性地加強師生友好人際關係教育，加強教師“全員育人”的教育與管理，創設和諧美好的學校文化。

4．進一步推進學校管理的規範化、科學化。提高規範化、科學化管理水平，是推動學校發展的基礎。

5．培育學校發展的突破點，以特色促發展，改善學校形象，提高學校聲譽。