【精選】學生實踐報告四篇

在當下社會，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業。一起來參考報告是怎麼寫的吧，下面是小編精心整理的學生實踐報告4篇，歡迎閲讀與收藏。

大學生就業問題日益成為了社會關注的一個焦點問題，隨着全國大學擴招完成，“大學生就業難”也成了一個突出的問題。教育部部長袁貴仁在XX年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上就説：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果説XX年是我國經濟最困難的一年，XX年可能是最複雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。20xx年的畢業生人數720萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。

面對“大學生就就業難”的現狀，政府通過多方面措施幫助大學生就業。拓展就業渠道，增加就業崗位，通過國家投資促進就業之外，同時大學生自主創業被視為解決就業難題的一條重要途徑。大連市是一個高校聚集的地方，目前有22所高校，在校大學生近26萬，如何解決每年數量巨大的大學生就業成了大連市政府工作的一個重要內容。

在大學校園裏，有大學生一心想找到好的工作卻不知道該怎麼起步，有些同學嘗試着接觸社會，還有一些同學已經開始利用學校社會提供的一些資源開始進入企業實習。“就業”對大學生來説已經不再陌生，也不再抱着高不可攀的神祕感。但是對於大學生如何找到心儀的工作大家還是很迷茫，雖然有許多成功的學長來學校傳授經驗並給予我們中肯的建議。但是“實踐出真知”，大學生到底在校期間需要培養怎樣的技能，大學生該如何選擇企業，國家對大學生就業有怎樣的扶植政策？帶着這些問題我們實踐團隊開始了我們的探索之路。

主題1大學生就業觀調研時間：XX年11月1日

要想解決問題，就要先從原因下手。我們通過各方面渠道瞭解了當前的大學生就業形勢與相關信息，以便更準確地分析應對就業問題的方法。

XX年11月1日，我們在大連理工大學、大連海事大學、東北財經大學發放調研問卷，本次調查問卷針對不同專業，不同年級的學生，涉及範圍較廣。

我們將團隊分成三組，各自有各自的地點，對象。在發放問卷的過程中，有的同學深入寢室，耐心講解來意，同學們的反應大不一樣，有的同學積極參與，但也有少數同學積極性不高。當我們敲開一個個門，喊住一個個路人的時候，都要攢足足夠的勇氣，我們也在過程中鍛鍊了自己，這種機會很難得的。當我們説出問卷的內容時，他們表示希望能從我們這裏得到一些關於大學生就業的信息，對此我們給予了積極迴應，並將我們瞭解的信息告訴他們。

經過分析和總結，我們認為當前大學生對就業的看法主要有以下幾點：

1、在對於第一份工作的態度，選擇積累經驗和精挑細選的同學明顯多於不惜代價找以一份高收入的同學。這説明大學生對於自己的職業生涯有一定的規劃，眼光都比較長遠，較以前只顧眼前利益有了很大提高。

2、在企業類型選擇上，學生對政府機關、外資企業、私營民營、國有單位、事業單位等都有自己的選擇。但在自己創業上同學們都紛紛表示希望先進入企業中獲得一定的經驗及支持才會考慮。

3、在就業城市中，選擇留在畢業城市和去大城市發展的同學佔多數，並紛紛表示在這些地點有較大的發展機會。但很少人會主動選擇去西部等欠發達企業，這表明同學們的社會責任感還有待於提高。

4、在試用期後的期望薪酬中，同學們普遍都選擇了3000元以上的標準。對於不同專業、不同類型的同學不約而同的選擇這一標準，反應大學生缺乏對自身的深刻認識和剖析。這種對自己認識的缺乏正是求職過程中出現眼高手低、高不成低不就的怪現象的原因。

5、在大學生選擇企業的最重要的考慮因素中，大多數同學都選擇了具有良好的培訓學習機會和職業發展體系及規範的公司管理制度。説明同學都具有明晰的職業規劃，在謙虛的學習中謀求進一步的發展。

6、同時，同學們在問卷中紛紛認為近幾年大學生的就業形勢比較嚴峻，就業有困難。但在求職過程中困擾的因素中，對企業崗位專業知識掌握不夠、對企業的用人標準不太瞭解、工作經驗不足、對職業生涯規劃沒有充分的認識等選項都成為同學們的熱議話題。在解決這種就業難的問題中，同學們紛紛表示可以調整擇業期望值，調整就業心態、尋求必要的就業指導，合理規劃職業生涯。

7、在國家對於大學生就業的方面，同學們都表示一般瞭解。但是都表示國家的政策會對大學生的就業有一定的幫助。

經過此次調查，我們發現每一名大學生都希望自己在將來有一個良好的發展，並且大學生對當今的就業形勢都有一定的瞭解，對當今的就業問題都有自己的看法，對自己的未來有無限的憧憬並且充滿了自信。但是，我們也不能盲目樂觀，不得不看到當前就業中存在的問題，競爭壓力大、用人單位供求關係相差較大、應屆畢業生經驗不足等問題，怎樣調整好自己的心態，努力提升自己的能力，是當代大學生應該主要考慮的問題。

主題二與企業溝通、瞭解企業對人才的要求

在瞭解了同學們由於就業的基本問題和就業觀以後，團隊同學在XX年11月15日參加了在大連理工大學材料館舉行的大型企業宣講會。宣講會現場有十幾家企業正在進行招聘，我們經過簡短的商議之後開始了我們與企業溝通的過程。

通過溝通我們總結如下幾點。

一、企業用人的原則

當我們問及企業重視應聘者什麼素質時，企業基本上都給出了相同的答答案。

1、在校期間學生工作方面。

進入公司便是步入社會，與人合作、與人交流都是十分必要的。企業認為學生工作可以提升學生的組織、協調和溝通能力，為今後的工作打下堅實的基礎。所以，企業比較看重大學期間的社會實踐經歷、社會工作經歷、人際交往能力等經歷。在綜合素質中，企業領導對大學期間的學生工作經歷看得格外重要。像國企、央企等有深厚企業文化的公司對具有各方面特長的員工會比較看重。

2、關於學習成績

大部分公司會看重應聘者的學習成績。有一些要求高的企業甚至希望招收穫得過獎學金，通過英語四六級的同學。所以在校大學生在學習方面一定不能懈怠，這與我們平常所聽到的成績在大學中不重要的言論有很大不同。

二、企業對員工的要求

1、對企業要忠誠

首先珍惜工作機會。在溝通過程中，一些小型企業表示，不是非常願意招收名牌大學的學生。一是名牌大學的學生對薪資要求高，但自身的價值卻往往達不到企業的期望。眼高手低的現象在名校中非常明顯。其次，很多名校學生會把一些小企業做成進入社會的跳板。不以為企業做出貢獻為目標，而是為了自身的經驗積累。在這種企業中積累到一定經驗後會毫不猶豫的選擇更高更好的工作，這給企業帶來了很大困擾。工作是一個人生活裏最重要的一部分。我們每個人都應該對工作懷着虔誠的態度。要看到工作的長遠意義，而不能只看到暫時的艱苦、工作的壓力和渺茫的前途。

2、對工作要熱情

不少在校生對工作有非常美好的憧憬，在真正工作後發現與其想象不同。表現出浮躁、消極、怠慢。這種情況使企業對精挑細選的員工表示非常的失望。一個人如果對工作沒有熱忱和愛好之心，不能使工作成為一種喜悦，覺得工作是一種苦役，感到厭惡，那麼他一定不會有所成就。人可以通過工作來學習，可以通過工作來獲取經驗，知識和信心，你對工作投入的熱情越多，決心越大，工作效率才會越高。面對繁重工作如果你能心情愉快的去完成，也能產生驚人的效果。

3、對工作要負責

把企業的利益與自身的利益緊密地聯繫在一起、具有敬業精神和團隊意識、具有很強的專業技能，並能不斷地總結經驗和不斷地接受新知識、具有良好的個人素質，這是每個企業都希望得到的好員工。對於每一位員工來講，企業應是第二個家，有責任為企業做出自己的貢獻。即使你感覺現在的工作不像你認為的那樣，不能很好的體現自己應有的價值，也不要整天抱怨，只有從現在做起，才能走向未來。

三、企業總結的大學生就業誤區

1、擇業只考慮主流行業，忽視冷門行業。

在宣講會現場，一些熱門行業攤位前被學生團團圍住，相比之下冷門行業前人少的可憐。面對這種不均衡的現象，企業表示隨着經濟社會的不斷變化發展，熱門行業不一定長期熱門，冷門行業也不一定長期冷門。行業是社會的分工，不管是熱門行業還是冷門行業，都是黨和國家事業的組成部分，不存在着高低貴賤之分。只要幹一行，愛一行，鑽研一行，哪怕是在冷門行業工作，也能夠有所作為。所以，在擇業時，可以適當考慮邊緣行業、交叉行業以及新興行業。

2、在工作地點的選擇上。

同學們都認為到中部、西部等經濟欠發達地區就業難以實現自身價值，只着眼於一、二線城市。企業都表示，經濟發達地區確實對人才的流向有着強勁的吸引力。但是經過多年的吸納，發達地區的人才已經相對飽和，有些地方甚至還出現人才高消費現象。中部、西部欠發達地區與發達地區比，確實存在着不小的差距。但是，由於產業的分佈不同，區域的特點不同，以及國家的“振興中部”戰略帶來的資源、政策傾斜，是中部地區有着得天獨厚的發展前景與優勢。在國家的大政策下，大學生面對的是更小的生存壓力以及更多的工作機遇。

3、在專業的選擇上

是認為到專業不對口崗位工作難以發揮優勢，只侷限在專業對口崗位求職。很明顯如果能找到專業對口的工作崗位，對其自身發展無疑是有利的。但是應該看到，大學生不單有專業技術的優勢，還有年紀輕、肯學習、觀念新、綜合素質較高等優勢。在專業不對口的崗位就業並不可怕，關鍵是自己如何去面對、去打拼。

4、願意到外資企業求職

近幾年來，在知識經濟全球化、區域經濟一體化的大格局影響下，我國內資企業的管理方式有了很大轉變，產品的科技含量也有了很大提高，許多內資企業還擁有自主知識產權，擁有品牌。大學生在內資企業工作，也會能夠得到鍛鍊，能夠發揮自己的聰明才智，能夠幹出一番事業來。而且，在現在經濟危機的嚴重影響下，外資企業受到了更大的衝擊。給年輕人帶來了更多的壓力和更小的發展空間。而與之相較，國企往往更注重員工的培養，團隊合作氛圍，使應屆畢業生能夠更快速的成長。所以，大學生應該理智地對待外企，不能盲目擇業。

作為大連理工大學的學子，應該樹立精英意識，成為精英人才，勇擔時代責任。不應該侷限於在學校裏，更應該走出校門去接觸社會，更應該勇於實踐瞭解社會，這樣才能與社會接軌、才能與時俱進。這次實踐活動帶給我們的不僅僅是收穫，更是日後積極實踐不斷學習的動力，希望我們以後可以通過實踐活動了解更多的社會！社會工作專業實踐報告創業實踐報告總結畢業實踐報告

我學的是財務會計專業，説白了就是管錢的。現在任何公司的財務部門都是所有公司部門中最重要的，任何公司離開了財務部門那是寸步難行，畢竟現在什麼事情都要錢，沒有財務部門怎麼工作呢。

還不錯，我找到了實踐的地方，到公司實踐時必要的，因為那樣才能夠將自己所學的知識運用上。對以後找工作也有好處。

時光荏苒，一個月的實踐期很快就要過去了，回首過去的一個月，內心不禁感慨萬千。歲月如梭，轉眼間將跨過一個月實踐期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

我於200*年x月x日至x月x日在xx賽孚製藥有限公司實踐。在這一個月裏，通過對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為用户決策有用的財務信息。

這些還包括企業財務記帳，報税，和去銀行辦理一系列的帳物處理的工作。還有一些不屬於財務上的工作我都努力的去掌握了，因此通過這些操作性極強的工作，結合所學會計專業理論，使我更系統地掌握了所學專業知識，加強了對會計工作崗位的認知和認同;培養了對所學專業的興趣和熱情;激發了學習專業理論知識的積極性。這是個好的開始，為我走向社會奠定初步基礎。

工作期間我蒙受學姐，陳姐的教悔在他們的細心教導下我一邊迅速的熟悉企業產品，一邊學習財務。期間我也曾懊惱過，生氣過，灰心過。為什麼自己這麼笨還時常幹錯事，我也曾懷疑過自己的能力到底能不能勝任這份工作。在同仁的鼓勵下我漸漸增長了信心我下定決心一定要學好，因為我身上繫着那麼多人的希望我不能讓他們失望。隨着時間的一天天過去我也開始慢慢的熟悉了。從一開始的一片茫然到今天的有條不紊。從理論過渡到了實踐。

在這段實踐期間我學到了很多書本上學不到的東西使我自身得到了昇華!這也使我從懵懵懂懂的國小生變成了有思路，有計劃的工作能手。我之所以會取得這麼大的成績離不開同事對我的照顧，尤其是學姐在我剛出校門後，向我伸出了指引前進道路的雙手，耐心的教導。我很感激他們，是他們使在這麼短的時間之內學到了這麼多東西。

生活中的我很寂寞，剛來到這裏周圍的一切都是那麼的陌生，身邊沒有一個好朋友，常常自己一個人。有時候想想學校的朋友們心中好是一陣痠痛。我也曾有過回去的念頭，但是我堅持了下來因為我要學會堅強。有句話説的好天下沒有不散的宴席。是的!所以沒有任何理由我都要堅持下去。因為我是財會學校的學生，老師辛勤的培養了我我不能辜負他們。世界上沒有一帆風順的事情，只有歷經了風雨才會見到彩虹!人生短短几十載，此時不博何時博?內心不斷的告戒自己不能輕言放棄。

這不禁讓我感慨人生的到路曲曲折折，人們也不能預料自己今後的道路會怎樣?但是我堅信只要有堅強的信心，積極進取的熱情。我一定會把工作做的更好。相信我，我能行。加油!加油!再加油。

通過這一次實踐，我知道了自己的不足之處，在以後的學習中我知道了學習的方向，我很開心能夠這樣，要是畢業後再去發現缺點和不足，似乎有點晚了。

生活就是這樣的，一邊學習，一邊改正，人無完人，人總是有自己的缺點的。

以後的我還不知道要如何做好自己，我只能做好現在的自我，將來的我一定不會差的，我堅信!

一、 課題研究的背景：

學生的養成教育極為重要。《中共中央關於改革和加強中國小生德育工作的通知》明確指出：“中國小教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期”。我國著名教育家葉聖陶説：“教育就是培養習慣”。素質教育既要注重學生的全面發展，更要關注學生的終生髮展。當前，中國小生多為獨生子女，許多家庭放鬆了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節儉，家庭教育嚴重錯位；社會領域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而國小生是祖國未來的花朵，他們的行為習慣，外在素養的好壞，直接關係到國家的前途和民族命運。所以學生行為習慣必須從小抓起，必須從現在抓起。由於我校所處地理位置和歷史原因，我們發現學生行為習慣養成方面存在一系列問題：（1）由於我校是一所農村寄宿制學校，學生缺失親情養成習慣差，多數學生行為習慣同《國小生日常行為規範》有很大差距，許多獨生子女自私、任性、霸道、懶惰，許多家庭放鬆了對子女的行為習慣教育；（2）部分教師只教書不育人，放棄了對學生行為習慣的養成教育；

（3）對學生的思想教育方法單一，評價滯後，沒有長遠打算和有效措施，教育活動缺乏針對性和有效性；（4）家庭教育與學校教育脱離，許多學生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。

養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑑。如瑞士學者皮亞傑提出的兒童道德認知發展理論，我國的學者陳鶴琴關於兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可借鑑的理論基礎和研究方法方面的參考。基於以上原因，我確定了“國小生行為習慣養成教育”的課題研究。決心通過一年的課題研究，切實改進學校德育工作，淨化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養學生良好道德品質和文明行為。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。

二、課題研究的理論依據

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中國小生還要注意進行文明行為的養成教育”。《中共中央關於改革和加強中國小德育工作的通知》中指出：“中國小德育工作的基本任務是，把全體學生培養成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中國小生特別是國小生，更多的是養成教育。”養成教育是中國小德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。可見，強化養成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發點和歸宿。

少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統一的過程。在習慣的養成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。品德的發展，是一個有量變到質變的過程。現代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有着必然聯繫。人的行為在很大程度上取決於他的習慣。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到最高境界。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛鍊道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養應成為研究“知行脱節”現象的着眼點和着力點。

三、課題的界定

習慣是由於無數次的重複或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。課題中的習慣是指國小生的行為由教師引導、學生自主練習轉化為自動化或半自動化行為方式。

課題中的養成教育是指通過教師根據社會的要求設計好模式，引導國小生去模仿、去實踐，從而形成相應的行為舉止，最終形成相應的行為習慣。國小生習慣養成教育研究是指學校按照新“課程標準”的目標要求，全面研究採取科學可行的行為和活動方式，有效地培養學生良好的健康心理和行為習慣，使學校教育教學活動適應時代發展的需要和新時期國小生全面發展的要求。“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關係的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規範。

四、課題研究的目的.意義

通過本課題的研究，找到一條培養農村國小生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，加大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養具有時代特徵和符合現代要求的良好個人品質。培養學生具有紀律意識，規範意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。端正學生的學習態度，激發學生學習興趣，指導學生科學的`學習方法，培養學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。發揮學生主觀能動性，培養學生獨立思考，博覽羣書、獨立解決問題的能力，逐步養成自主學習的良好學習習慣。同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養起一支教育思想端正、科研素養良好、業務素質精良的教師隊伍。通過本課題的深入研究，有利於增強養成教育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發展，也有利於促進我國家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。在研究本課題過程中，從多角度出發，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衞生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規範，以達到

預期的目的。同時，此項課題的研究，也對素質教育的深入發展有獨特的參考和利用價值。同時必將對培養科研型的教師有着深遠的意義，

五、課題研究的內容

本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養成的規律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究：

1、明確國小生形成不良行為習慣和“知行脱節”的原因及矯正策略。

2、探索國小生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。

3、探索如何指導家庭與學校配合，共同做好國小生良好行為習慣的養成教育工作。

“養成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是藉助訓練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動。”即教育者將養成教育的目標具體化，藉助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息後，“內化”成自己接受的東西，然後“外化”成為“規範化的日常行為”。由於國小生年齡特點的侷限，加上訓練的內容廣泛、細緻，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反覆、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個國小階段，甚至更長歲月，直至“終生”。這是研究的重點，也是難點所在。

六：課題研究的評價辦法

國小生正處於不斷髮展變化的過程中，教育的意義在於引導和促進學生的發展，所以我們在評價學生的行為時，強調對學生行為過程的評價，重視學生在行為過程中的態度情感和行為表現，幫助學生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習慣。對學生行為習慣的評價，我們採用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。無論誰評價都應該實事求是，從發展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。自己評，每週一次；學生評，每週一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進行。學校少先隊應結合日常工作對學生行為習慣進行監督、管理和考評。

七、課題研究的方法

1、文獻研究法： 現代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。

2、行動研究法：培養學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產生的過程中，更深刻反思原先養成教育方法的弊端，探尋養成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。

3、分析法：個案分析、觀察分析、數據分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。

4、調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面瞭解：然後制訂具體研究方案，力求科學、可行。

八：課題研究遵循的原則

1、方向性原則。以《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，把養成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。

2、科學性原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應國小各個年級段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發展的規律。

3、系統性原則。學生的良好行為習慣養成是一項長期的、系統的工程，需要大家的配合。在校內，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊要發揮作用。在校外，要通過家長會、家訪等了解學生的行為表現，發揮德育陣地的作用，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力。

4、活動性原則。單純靠説教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那麼效果也當然差了。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教於樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，並在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。

5、循序漸進原則。糾正學生的不良習慣，使其養成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們先要進行調查研究，發現他們有哪些不良行為習慣以及形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。

九、 課題研究實施的策略

1、 營造良好的行為習慣教育氛圍 （1）利用各種陣地進行規範的宣傳。用《國小生日常行為規範》、《國小生守則》，規範學生的行為，要求學生從點滴做起，從自己做起，從現在做起。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面牆壁都會講話，促使學生正確認識行為規範，獲得正確的情感體驗，形成符合規範的行為導向。（2）多種教育方法並舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班幹部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。（3）發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂範，同時要推出示範學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。

2、 對學生進行行為規範的認知教育。

通過國旗下講話，品生.品社課，常規教育等活動，讓學生端正認識態度，明確行為目標。認真研究自主化班級管理模式，在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基説：“促進自我教育才是真正的教育”。讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。

3、 對學生的行為規範要常抓不懈，強化訓練。

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反覆訓練中養成的。國小生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反覆訓練，經常督促，直到鞏固為止。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行”：

（1） 寓規範訓練於陣地建設之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2） 寓規範訓練於日常生活之中。（3） 寓規範訓練於各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。（4）在學科教學中滲透養成教育 ：學校教育是養成教育的主陣地，而課堂教學則是養成教育的主渠道。教師在開展養成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養成教育因素，把養成教育貫穿於各科教學之中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節課的長期薰陶使養成教育達到目的。

4.開展豐富多彩的活動，陶冶學生的情操，達到養成教育目的 。

積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。如： 春遊、秋遊、掃墓、慶“六一”， 慶元旦， 特長生比賽 手抄報比賽，演講比賽 ，文藝匯演、“獻愛心”等活動。二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如：開展班級的小設計和小製作比賽。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是利用每週的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等，從而達到養成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。

5.樹立榜樣，啟發自覺，及時總結，激勵奮進。

模仿是國小生養成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學生養成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。在實施的過程中對於學生表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每週一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發現學生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對於增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養成良好的行為習慣能起到推動作用。

大學生紙箱廠實踐報告

在學校的知識是死的，都是紙上談兵。為了增加實踐能力，增強認識問題，解決問題的能力，這個暑假，到LT紙箱廠實習，有了切身的感受。我覺得老師傅教給我們知識，是有他的道理，畢竟經驗是很寶貴的。

一.公司簡介

LT紙箱廠前身是一間國有企業，現在是私企，擁有員工80多人。公司的經營範圍：瓦楞紙板、紙箱、紙盒。

二.工藝流程

去到LT紙箱廠，先是紙板車間主任向我介紹製造紙板的工藝流程。其實，以前我對紙板一無所知的。當車間主任向我介紹的時候，我是認真的聽着，做着筆記。可是，在我的腦海裏還是沒有一點概念。什麼“大坑”，“小坑”，“電腦橫切刀”，我通通都不懂，就是覺得很陌生、複雜。當車間主任領着我去生產車間，再一次向我講解的時候，我才對整個生產流程有一個總體的概念。這間企業的紙板生產線只有一條，是流水線 生產的。瓦楞紙板機由多種機台組成的。其設備大體如下：1.單體機部分(製造單面瓦楞紙板的設備)包括退紙裝置，預熱器，預處理器，單面機，輸送架;2. 雙面機部分(成型三層、五層瓦楞紙板的設備)包括退紙裝置，制動器，三聯預熱器，上膠器，烘乾裝置和冷卻裝置，帆布輸送帶;3.切斷部分(按要求將瓦楞紙板加工成一定規格的設備)包括電腦橫切刀，輸送及堆疊機。捲筒紙經過壓楞、塗膠、粘合、加壓、烘乾、連續生產並切成需要的瓦楞紙板。

這個紙箱廠主要是生產單面瓦楞紙板，三層瓦楞紙板，五層瓦楞紙板。製造瓦楞芯紙，採用瓦楞原紙。製造面、芯、裏紙採用牛皮箱板紙。瓦楞紙板是由面紙和瓦楞芯紙多層粘合而結成的。單面瓦楞紙板是由一張面紙和一張瓦楞芯紙粘合而成 。三層瓦楞紙板是在一張瓦楞芯紙兩面各粘一張箱板而合成的。而五層瓦楞紙板由面、裏、芯三張和兩張瓦楞芯紙粘合而成。我覺得製造生產五層瓦楞紙板比較有代表性，下面就介紹五層瓦楞紙板的生產過程。

下面是對生產五層瓦楞紙板所畫的工藝流程圖

首先將五個捲筒原紙按一定方向放在退紙架上，各紙幅分別經預熱器預熱，使其表面受熱，以利於粘合。瓦楞原紙在送入單面機之前先經預處理器預熱，調節紙的含水量和熨平紙幅。隨後，瓦楞原紙便進入單面機進行壓楞，塗粘合劑並與面紙粘合成單面瓦楞紙板。單面瓦楞紙板製成後被提升輸送器分別送上天橋輸送架，經制動器進入三聯預熱器。接着兩種單面瓦楞紙板分別送入上膠機進入上膠機進行塗膠，裏紙則再一次預熱，然後三者一起進入雙面機組的烘乾設備進行粘合烘乾。紙板經熱粘合再冷卻，使其所含水分蒸發出來。紙板在輸送帶上冷卻後，經電腦橫切刀按一定規格對紙板作橫向切斷，最後經輸送帶送到堆疊機並將其堆積整齊。

其實，製造瓦楞紙板是一個很複雜的，有很多學問。在製造的過程中，有很多因素要考慮。生產時要求瓦楞原紙、温度、粘合劑、速度等同步進行。若有一個環節失控，將不可避免會發生質量問題。如果粘合劑配比不當，楞輥、壓力輥和熱輥温度不夠會造成瓦楞紙板起泡、膠脱或粘合不良。因為我只實踐了幾天，所以對製造紙板的瞭解比較膚淺，只是有一個總體的認識。

介紹完瓦楞紙板，下面介紹紙箱

1.分紙 這一道工序包括修紙和壓線。修紙與壓線是分開的。分紙採用分紙機

對紙板進行裁切，使切出的紙邊光滑，整齊。分紙刀一定要鋒利，不能出現有缺口。如果刀片不鋒利，那麼切出來的紙板有紙屑、雜質等，這樣可能會導致印出的產品不符合要求。壓線是利用壓線裁斷機來完成的。

2.水墨印刷 水墨印刷有單式印刷，採用鏈式直接將紙板送進印刷，是一種簡單的印刷。還有其他印刷，如雙式印刷。由於造紙原料的差異，在吸收方面就不同。有的吸收性能低，墨的乾燥速度就慢一些;有的吸收性能低，墨的乾燥速度就快一些。在印刷的過程中，其實會出現很多問題。如印刷質量，印刷錯誤等等。有些小的錯誤是可以補救的。例如，印錯了某個字的時候，可以跟客户聯繫，如他同意的話，在錯字上重貼一個正確的。如果客户不同意的，那麼那一批產品就是廢品，因為已經印刷過的紙板不可以循環再用了。

3.開槽 用開槽機對已印刷好的紙板進行，基本原理跟壓線裁斷機一樣。

4.釘箱或糊盒 在結合紙箱的時候，是根據客户的需求來釘箱或糊盒的。如果需要釘箱的要用釘箱機，糊盒的使用糊盒機。

5.包裝 紙箱粘好後，經輸送架分送，進行打包捆紮。

6.入庫 把包裝好的紙箱送進倉庫

三.企業存在的問題

1. 該企業的設備比較陳舊，落後，生產紙板的速度慢，每小時20xx至3000米左右。一般企業生產紙板的速度會達到每小時6000米。

2. 機器與機器之間的距離太短，還有整條生產線過短，這樣紙板的水分還沒有未來得及蒸發，會造成紙板硬度不夠，質量差

四.建議

針對以上問題，我提出兩點建議

1.從長遠利益來看，該企業可以考慮更新設備，把生產線加長