卓越班主任培訓心得體會
這次班主任省級培訓，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓採用了遠程培訓的方法，從形式上應該是更前衞了，以前也從來沒有接觸過。培訓的內容包括：班主任基本規範、班主任(教師)心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分，全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢，也介紹了班主任工作實踐的新發展。通過學習，我認識到班主任的工作不僅是一門技術更是一門藝術，要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享.
就像專家們講座裏告訴我們的那樣：一個智慧的、有愛心的班主任應該站在學生的角度看問題，多瞭解學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該建立一個優秀的班集體;應該與學生家長有效溝通;應該善用激勵方式;應該加強安全管理等等。對於這些，每個老師都知道，可真正做到是很不容易的。
專家們的演講贏得了在場老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含着真誠、佩服和讚揚，他們以聲情並茂的經驗之談向我們展示了一個個智慧而又富有活力的班主任形象。我在敬佩之餘，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。
一、要發展自己
所有的專家在講座中都提到做好班主任要不斷的充實和提升自我。齊學紅教授認為：班主任是學生全面成長的引路人;班主任教育勞動的性質是以心育心、以德育德、以人格育人格。張國宏主編以幽默、睿智的語言告訴我們：作為一名新時期的教師要把“燃燒自己，照亮學生”變為“發展自己，照亮學生”。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣;同時班主任還要善於創新，做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些，班主任就要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴於律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響.
二、做良師益友
著名教育家魏書生説過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
三、要大愛無聲
王文鬱老師在講到班主任素質的時候，講到了要追求無痕的德育教育：在遊戲和故事中進行情感和思想的引領，在生活和學習細節中讓學生自悟自省，對我觸動很大。使我認識到做為班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。蘇霍姆林斯基曾指出：在教育過程中，兒童越是覺察不到老師的教育意圖，教育效果愈好。
對學生付出愛、奉獻愛，是我們每一位教師的責任和義務，更是一種情感的昇華。人生漫漫，歲月悠悠，儘管我們不斷被生活溶解，被陽光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執着地用粉筆譜寫着我們平凡的人生，用愛心託護着我們心中神聖的太陽。十二年的教學歷程，給我一個最深的體會：對於尚處於國小階段的孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生;只有記得自己也曾是一個孩子，才能以孩子般單純的目光和成人寬容的智慧去看待和理解孩子的緊張、恐懼、得意、激動和歡樂。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
四、要賞識學生
張國宏主編的講座，從中説到尊重教育：尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓勵是最大的教育。給我留下深刻印象，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。
五、要有責任心
責任心是做人的重要基礎。一個道德情感貧乏、缺乏責任感的人，是不會真正關心社會和他人的。作為一名教師，如果缺乏責任心，就不會真正去關心、愛撫自己的學生，就會把教書育人僅僅當作一項工作任務去完成，自己的教學任務完成了，就萬事大吉了，而忘記了作為一名教育工作者的真正責任和擔子。缺乏責任心的教師是不可能走進學生的心靈之中的，當然也不會得到學生的信任和尊敬的，更不可能培養出具有責任心的學生。作為一名班主任，要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，走進學生的心靈，縮短師生間的心理距離，注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他才會尊重你。責任心是成功班主任的前提。有了責任心，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和温暖着每一個學生的心靈。有了責任心，班主任在工作過程中就會想方設法克服困難，最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面，因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生，通過各種教育形式、組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
三天的培訓結束了，但是我的收穫是沉甸甸的，各位專家精彩、睿智的語言還依然響在耳際。這次培訓給我指明瞭方向，讓我明白了怎樣做一名優秀的班主任，怎樣培養優秀的學生。雖然感覺任務是繁重的，但我相信，我會做好一個平凡、幸福的班主任。
班主任工作對於我來説一直只是一份我應該做的工作，因為我是語文老師，因為我是班主任，因為這是學校分配給我的任務。我只要及時完成學校分配給我的工作就好了。在骨幹班主任培訓班學習的這三天，聽了這麼多優秀教師和專家的報告，尤其是南京師範大學齊學紅教授和《德育報》主編張國洪社長的報告，讓我明白了只做一名合格的班主任是遠遠不夠的，班主任工作需要我們不斷的學習來提高自己，帶着滿腔的熱情和愛來教我們的孩子，從一名合格的班主任蜕變成一名優秀的班主任。
卓越班主任培訓心得體會
為提升班主任管理水平，學校派我參加了由泰安市組織的骨幹班主任培訓，通過認真的學習，使我獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高為師，身正乃範”，當年讀書時掛在牆上的一句名言成了我的座右銘。 學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説："如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
四、信任學生，尊重學生
作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以後的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗,經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的'班主任。
卓越班主任培訓心得體會
正如於震北老師説的那樣“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任”。可見，班主任工作是多麼的重要。在新的歷史時期，經濟社會的深刻變化，教育改革的不斷深化，中國小生成長的新情況、新特點，這些都對中國小班主任提出了更高的要求，作為一名班主任，我感受到工作面臨的許多新問題、新挑戰。如留守兒童的管理、學生迷戀網絡遊戲、個別學生的暴力傾向等，正在我感到力不從心，參加了第九期班主任遠程培訓，通過二十來天的學習，王寶祥老師、丁蓉老師、尚秀蘭專家等的講座猶如一股春風，開闊了我的視野，增強了我的信心。
一、班主任要了解、研究學生，增強德育工作的針對性。
只有全面瞭解、深入研究學生，客觀準確地掌握學生的思想情況、學習情況、身心情況和個性特徵，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學性、針對性，增強實效。我每年都是接手一個新的畢業班的班主任，大部分學生都不瞭解。學年初，我要花近一個月去家訪，課間和學生交流。通過這樣的途徑，我對學生的個性特徵、學習情況、家庭情況有了大體的瞭解，在以後的工作中，才更有利於整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所説：“儘可能深入瞭解每一個孩子的精神世界----這是教師和校長的首條金科玉律。”
二、班主任要為人師表，無私奉獻
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生人格得到健康發展，班主任就必須首先致力於修煉自己的人格。無論在工作中、學習上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點燃別人。在當今社會“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，後天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學生心理需要在良好的心理健康環境中發展起來，在這樣的環境中，學生沒有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學生交往的過程中，班主任要以真誠、真實的自我出現在學生面前，表裏如一，真實可靠。只有班主任把自己的學生當成朋友，學生才能真誠地接納老師。班主任還應該掌握一些基本的、心理測量方法，能夠科學地對學生的心理狀況做出檢測和評估，從而更有針對性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學習的專題講座中，提到學校對學生張華處理的案例，學校明顯走進了“以罰治教”的誤區，沒有對張華採取相應的補救措施，沒有激勵，沒有矯正，而只是一昧的懲戒，導致了教育的失敗。
文學範文吧
