遊戲專業學習需要培養的素質和能力論文

　論文摘要：素質是人獲得知識、理解知識的內涵和本質以及駕馭知識、運用知識的內在素養和品質，素質通過能力得到外化。我們認為學習遊戲專業需要具備的基本素質和能力包括創新素質和創意能力、批判素質和責任能力、文學素質和審美能力、設計素質和專業能力。培養學生提高這些方面素質和能力方可為遊戲行業提供高素質人才。

論文關鍵詞：遊戲專業素質能力

素質是什麼？是知識？是能力？傳統的認識往往比較模糊，常常存在一些誤區。確實，人的素質與知識密切相關，素質離不開知識。但素質本身卻不僅僅是一個人獲得的知識的多少，而主要是他獲得知識、理解知識的內涵和本質、駕馭知識、運用知識的內在素養和品質。再者，素質就是能力嗎？答案是不全面。素質通過能力得到外化，能力是素質的外在表現，能力表現素質，反映素質，但素質本身並不直接就是能力。素質一詞本是生理學概念，指人的先天生理解剖特點，可以説，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在後天環境和教育影響下形成並發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。

近年來，網絡遊戲產業成為全球重要的文化娛樂產業之一和信息產業新的經濟增長點，大力扶持網絡遊戲的發展已獲得廣泛共識，高校成為培養網絡遊戲人才主要途徑之一。在這一培養路徑上，明確遊戲產業鏈需要的專業人才羣應具備的素質與技能顯得尤為必要。

網絡遊戲產業的人才需求呈金字塔形，底層是運營、支持、服務等人才；中段是遊戲設計與開發人才；塔尖是主程序員、美術總監、策劃總監等。緊缺的遊戲人才有遊戲程序員、遊戲美術工程師、遊戲策劃、遊戲技術維護工程師、遊戲市場拓展員等。崗位有不同，需要的專業技能有不同，但探討學習遊戲需要具備的基本素質與技能仍具有共性。我們可以把它歸納為以下幾個方面：

　　一、創新素質和創意能力

活力、規則、創新是遊戲的三大精神。創意是遊戲的靈魂，是賦予遊戲精神和生命的活動。遊戲創意藉助於遊戲這一載體，賦予產品以文化內涵，是將遊戲產品昇華為文化符號的助推劑。由此，創意能力是遊戲專業學習培養的主要能力，創新素質是專業學習培養的第一要素。

創意是什麼？在英文中被稱為“creation”，而中文的解釋就是“構思”，所謂的構思就是對傳統的叛逆；是常規的打破；是破舊立新的創造與毀滅的循環；是深度情感與理性的思考與實踐；是思維碰撞、智慧對接。一個有趣的創意是一個成功遊戲應該具有的基本要素。

創意來自於創新思維，創新思維通常是人腦在認識客觀對象時，不受程式化的邏輯模式約束，不經嚴格的邏輯推理和演繹的過程，而基於相關知識、經驗的積累和深切的主觀感受，通過潛意識的頓悟直接把握認識對象，對其做出迅速識別、敏鋭洞察的思維方法，是一種高度發展的最可貴的人類思維形式。

創新素質的培養，必須倡導思維過程的大解放，鼓勵學生的大膽探索，突破舊的思維方式的束縛，培養學生的獨立性、創造性，發揮創造性才智，想別人未曾想、發現別人未曾發現的事物，做別人未曾做過的事情。在專業學習中，敏鋭的觀察力、豐富的想象力、迫切的求知慾，超前思維和創新思維等是創新素質的表現。

實現創意能力的提升，要鼓勵學生髮現新事物、提出新思想、新見解，捕捉一切時機抓住思維火花。創造新方法、新手段，運用新工具，或者綜合運用現有各種方法、手段表現新思維。

　　二、批判素質和責任能力

愛因斯坦説：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育也可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解並且產生熱烈的感情，那是最根本的。”這裏所説的價值，可以理解為廣義的對於人類發展有益的價值觀和道德觀。遊戲作品作為文化產業的產品勢必體現着作者的思想觀念、生活方式，批判素質集中體現在遊戲中表現的人文精神、藝術理想和社會責任感。

就批判素質的內涵而言，一般包括3個層次：第1層次是對媒介的瞭解和運用，對媒體的遊戲娛樂產品的瞭解和交流；第2層次是認識遊戲的文化娛樂教育功能，理解它是如何生成意義的，能夠批判地思考和解讀其內容所反映的'意識和價值觀，具備對其語言和內容進行判斷、分析、質疑、評估、批判地選擇和主動迴應的能力；第3層次是認識自身在遊戲文化發展中的作用、責任，做一個主動的行動者。

批判素質的培養就是要對學生進行上述3個層面能力的培養。指導學生正確理解、建設性地享用大眾娛樂資源的教育，通過這種教育，培養學生健康的、獨立的批評能力，從而完善自我，參與社會發展。批判素質的培養能夠建立學生的強烈的個人和社會責任感。批判思維的養成教育，本質上是一種開放的、民主的教育。使學生在媒體中學習，抵制其操縱，使他們從容面對社會，在社會生活中具備更強的自我反思能力（self—reflection）和民主參與能力，從而也具備更強的社會責任能力。

　　三、文學素質和審美能力

遊戲設計是集文學、音樂、戲劇、電影等為一體的綜合藝術，在文化承載與創造的意義上成為了當代一種重要的文化媒介與大眾媒體。遊戲的故事與傳統文學有千絲萬縷的聯繫，它娓娓講訴一個又一個跌宕起伏的故事，營造出超越於日常平庸生活的時空，提供給接受者一份別樣的體驗。因此，遊戲專業的學習需要具備較高的文學素養。應以培養學生文學欣賞能力，提高學生文學修養、文化品位和審美情趣為目標，培育學生的文學素質。校園的環境，人文的氛圍，對學生是一種示範，一種教化，一種薰陶，一種強大的潛移默化，學校須下大力氣開展多種形式的第二課堂，開展演講、辯論、文學講座等活動。豐富學生的思想，重構人文精神。

遊戲設計體現着人們的審美，或體現歷史縱深的視角選取和民族文化的精神傳承；或超越了現實，又要為現實中的接受者所理解，故事既陌生又熟悉，平行於現實又隱喻現實，讓日常經驗在故事時空中得到延伸；故事的時空儘管虛構，卻是美和藝術依賴的座標；或進行着讓生命豐富，讓記憶擴充的體驗。審美能力是遊戲設計專業學習的必備能力。

審美能力主要表現為一個人的審美鑑賞能力。包括：審美意識，即對美的感悟能力及其感悟的深刻性、全面性；對現實生活、客觀事物審美觀察、審美體驗的敏感性、準確性；主觀美感的充實性、豐富性等。審美水平，對美的意義、美的根源、美的本質、美的形式等的理解、把握程度與層次。學校可從實際的遊戲作品入手，着眼於藝術大家們對美充滿智慧和靈性的論述和見解。學生浸潤於豐富多彩的藝術作品的賞析之中，思維活躍於從古至今的智慧的交流碰撞之下，智能和情感得到充分的、自然的激活，審美能力必能得到提升。

　　四、設計素質和專業能力

設計素質是一種綜合性、創造性的素質，體現於設計活動的全過程，貫穿於設計觀念、構思到最終的完成；是一種將設計思維綜合外化的技術能力。設計素質首先體現在多元的思考方式。優秀遊戲設計作品的產生依賴於設計者多元的思維方式和良好的設計理念，以及對對象及其外延因素整體的把握。這有助於激發好的設計構思，有助於創造性思維的拓展。遊戲設計是集藝術、技術為一體的綜合學科，由於本身跨學科的邊緣性，使單一的思維模式不能滿足複雜的功能與審美等方面需求。設計在過程中需要運用美學規律，但形式的最終確定還需要藝術和技術的共同參與。就設計者來説，除了兼容各學科的相關知識外，他的特長在於建立正確的思維方式和先進的設計理念，有整體的把握和洞察力，從而創造鮮活的作品。設計素質其次體現在綜合表現能力。在設計中，無論是何種良好的責任心與超越的設計理念，人性的詮釋與迷人氛圍的營造，都要通過具體的形態來表達。設計者應具備良好的專業表現能力、方案構思能力，以及對設計構思的展開能力，包括想象力的擴展、圖示表達技巧的運用。其中，繪畫能力、快速而流暢的勾

畫草圖等能力都是體現設計素質的重要方面。因為遊戲角色設計的火花正是通過大量的草圖比較，才能發展成為一個優秀的設計。在這一思維外化過程中，應培養學生平時對專業學習成果的積累，包括對線條的感受、形式的敏感，空間意識的建立等。

遊戲設計的專業能力體現在藝術與計算機技術的融合，最基本的專業能力就是繪畫表現能力。遊戲場景原畫設定、遊戲角色原畫設定及角色造型等是遊戲設計專業基礎教學中必修課。旨在培養學生對遊戲美工的設計能力和造型能力，對形體感知理解能力以及對遊戲場景及角色色彩的認知和應用色彩表現的能力，以提高綜合設計能力。

計算機技術為藝術設計創造了新的視覺空間，遊戲中的場景及角色都需要設計者通過計算機各類圖形設計軟件進行藝術設計。設計者應具備各類計算機圖形軟件的應用能力，如3dsmax是目前應用最廣泛的遊戲製作軟件。它可以製作出高質量的遊戲角色、動畫及場景，也可以設計出特殊效果，是目前大多數國內遊戲設計公司使用的三維動畫軟件；photoshop是用於遊戲美工材質貼圖處理的基本平面設計軟件。計算機應用軟件技能是遊戲設計專業能力的重要方面，社會行業需求的是融合藝術和技術的專業人才。

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