藝工結合的服裝專業學生外語能力的培養論文

為了培養服裝企業急需的既懂設計又懂工藝的複合型人才，北京服裝學院從1995年起每年從服裝工程專業的理工類新生中，選取一部分學生接受四年藝術設計教育。另外，隨着我國社會主義現代建設步伐的加快和加人WTO，對大學生外語水平的要求不斷提高。要培養合格的藝工結合的服裝專業人才，就必須加強其外語能力的培養。因此在《藝工結合的服裝專業人才的培養研究與實踐》的項目研究中，我們注重了大學英語教學改革，加強了藝工結合的服裝專業學生外語能力的培養。我們主要從課堂教學、第二課堂和專業外語教學以及科研等方面進行了探索與實踐。

一、改革大學英語教法，加強學生學法指導，提高學生的學習能力

長期以來，受大學英語四、六級考試、師資水平和教學條件等因素的影響，我院大學英語的教學主要還是以教師為中心。教師在課堂上唱主角，大講特講語法，仔細分析句子結構，而學生則坐在教室裏聽老師講解，被動地學習。這樣學生的外語應用能力得不到培養。

在藝工結合學生的大學英語教改中，我們根據學生的文化課基礎好、邏輯思維能力強、形象思維能力不斷提高的學習特點，首先嚐試了以學生為中心的課堂教學。精讀課具體做法是：課前老師讓學生充分預習課文，找出重點、難點；課堂上老師引導學生從整體上去理解課文大意，師生共同解決重點、難點，培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，教師根據課文內容確定話題，讓學生分組開展討論、辯論，要求人人發言，提高語言運用能力。這樣小組討論式學習的好處是學生敢於開口、運用語言的機會多；另外也鍛鍊了學生膽量，增加了勇氣，提高了自信心。這時，教師主要是在小組間走動，回答學生的問題，鼓勵、引導學生將討論進行下去。課後教師適當佈置作業，讓學生複習、鞏固已學知識。在聽力課的教學中，教師一改以往在語言實驗室只放錄音的做法，將聽和説結合起來，讓學生就課文內容積極發言，有時讓學生分組討論，得出答案。通過上述教學改革，大大提高了學生的英語水平和語言應用能力。

為了進一步搞好教學改革，提高學生學習興趣，我們在O2級新生中開展了利用多媒體現代教育技術手段進行大學英語教學改革的嘗試。多媒體課程改革小組的教師根據教材《新視野大學英語》的特點，在原有光盤的基礎上，製作了一套適合我院大學英語教學用的多媒體課件。課件設計以互動性為原則，以培養學生自主學習能力為目標，加入了音頻、視頻、互動練習，豐富的教學內容和感官的刺激改善了目前的`英語課堂氛圍。經過一年的教學實踐，我們發現使用多媒體技術的大學英語，課堂氛圍輕鬆愉快，語言環境真實，非常受學生歡迎，學生學習興趣濃厚，學生自主學習能力有了一定程度的提高。

在開展教改的同時，我們還加強了對學生學法的指導，教授學習策略，指導、訓練學生掌握科學的學習方法，提高學生的學習能力，從而提高他們的學習成績和水平。學法指導與學生的實際學習聯繫起來，解決他們實際存在的問題，這樣學生積極性高、收敬大。例如，針對學生缺乏科學計劃學習的習慣，教師指導學生制定周學習計劃，讓學生比較詳細地列出學習內容、學習方式和時間安排，這樣既能做到學有目標、心中有數，同時也便於學生對自己的學習進行評估，總結優點，找出不足，以便在今後的學習中加以調整、改進。這種策略的訓練大大提高了學生自主學習的能力。另外，針對學生反映的詞彙量小影響其閲讀、聽説等能力的提高這一問題，老師給學生講授科學的詞彙記憶方式，如分類記憶法，根據構詞法記憶，根據同義詞、反義詞對比記憶，根據讀音規則記憶以及聯想記憶法，週期循環記憶法等，指導學生克服原先形成的死記硬背的不良方法，快速擴大其詞彙量。

二、組織學生開展英語第二課堂活動，提高其語言應用能力我們知道，要學好一門語言是不容易的，那麼要學好外語就更難了。

一是課堂學習時間少，二是缺乏語言環境，難得機會實踐所學內容。因此，要想搞好藝工結合學生的外語教學，就要開展多種形式的第二課堂活動，這也可以説是課內時間不足課外時問補的辦法。根據我們開展的英語第二課堂活動的情況，總結出以下可以借鑑的幾點：

1．形式多樣化。根據學生的興趣、愛好和想解決的語言問題，將學生分成若干個小組，然後以小組形式活動。如我們將學生分為語法學習小組、閲讀小組以及口語、聽力練習小組及英語雙週報編寫小組等。

2．及時瞭解活動情況，解決活動中出現的問題。

3．加強活動管理，與學生簽定協議書，使學生能在活動中堅持下來，給學生第二課堂活動記學分。

第二課堂活動開展得比較好的有語法活動學習小組和英語雙週報編寫小組。語法活動小組的開展是根據學生迫切想提高其語法能力的要求而進行的。該活動是根據學生自願組合將其分成幾組，每組4～5人，每小組推薦一人負責。教師制定和實施了以下指導策略：

1．加強課外語法練習。教師每週有針對性地給學生布置課外語法練習題5O道(單項選擇題)，讓學生按時完成。

2．引導學生自我歸納總結。要求各小組長組織小組成員一起討論習題完成狀況，找出出錯的原因。然後由教師進行集中分析和講評。

3．個人自習和集中討論相結合。

每週先讓學生針對所學教材中的泛讀課文，做讀書筆記，摘出課文中的重點語法現象。在此基礎上，再安排小組集中活動，大家一起復習這些語法現象有關的內容，補充讀書筆記。

4．建立學生週記制度。要求各小組長寫週記，記錄本周小組活動學習中遇到的問題及心得體會。教師每週召集小組長了解小組活動情況，對學生反映的問題給予指點。通過20周小組活動的學習，學生認為這種學習方式可以改進學習方法，擴大詞彙量，提高語法水平，營造學習氛圍，提高英語成績。

我們在2002級701～704班學生中第二、三學期進行了英語雙週報編寫活動。任課教師在每班隨意抽取6名左右學生作為實驗對象，兩週編寫一期英文報紙。活動形式主要是學生將所寫的文章用電子郵件發給教師，教師給出建議後，學生反覆修改。

然後由一位負責編輯的學生組織稿件，以報紙的形式出版。同時我們將第二課堂活動與第一課堂教學有機結合起來，比如教師在課堂上分析學生編寫的報紙，指出其優缺點，這樣其他學生也能從中得到啟發。英語雙週編寫活動鍛鍊了學生獨立做事的能力，並應用了所學專業知識，在一定程度上提高了英文寫作能力。 教學實踐表明，進行計劃性和系統性的大學英語第二課堂活動，可以在不增加課內學時數的情況下，顯著提高教學對象的英語水平和運用技能，能大面積提高學生的英語成績。教師的正確指導和學生的自覺性是兩個關鍵因素。

三、開設專業英語課，保證學生四年英語學習不斷線

專業英語是基礎英語的拓展，是為了培養學生實際運用專業英語進行交際的能力而開設的。我院從學生大三開始，在各系和各專業開設了專業英語課，使學生四年英語學習不斷線。我們在藝工結合的服裝專業學生的專業英語教學中，主要採取了以下做法：

一是採用《服裝英語》為教材，突出專業英語的特點。專業英語教學區別於基礎英語教學的一個基本特點，就是它和專業背景緊密結合，具有較強的專業知識要求。專業英語教學的一個重要目的，就是使學生既具有一定的英語語言能力，又能掌握一定的專業知識。從一定程度上來説，專業英語教學肩負着培養既懂英語又懂專業的複合型人才的重要職責。因此，我們在專業英語教學中，在注意抓好英語語言能力培養的同時，也強調學生要打好專業知識基礎，使學生能夠藉助英語這一語言工具，更好地在專業知識的海洋裏暢遊。

二是引導學生在掌握和運用專業英語詞彙上狠下功夫。學生在專業英語的學習中會經常遇到大量的專業英語術語，而且許多看似熟悉和簡單的基礎英語詞彙，在專業英語中就可能有特定的專業合意。因此，我們在教學中，既注重引導學生認真掌握過去沒有學過的專業英語術語，從外延上擴大詞彙量；又積極引導學生注意區分同一詞彙在基礎英語和專業英語中的不同含義以及用法，從內涵上擴大詞彙量，使學生在專業英語的學習中温故而知新。

三是培養和提高學生專業英語的翻譯和聽説能力。專業英語區別於基礎英語的又一個重要特點，就是它更加側重於英語在每一個專業中的實際運用。這種運用突出表現在兩個方面：第一，需要有較強的翻譯能力。翻譯是一種綜合能力。我們在專業英語教學中，注意把培養和提高學生的翻譯能力作為一個重要環節來抓。除了在課堂上調動學生大膽進行口頭翻譯外，還在課後佈置筆譯作業，教師進行認真批閲和集中講評。第二，對聽説能力提出了新的要求。專業英語的聽説訓練不同於基礎英語，它具有較強的專業化特點，需要一定的專業背景。由於專業英語的聽説訓練與學生所學專業貼得較近，也往往容易激發學生的興趣，引起學生的共鳴。因此，我們在專業英語教學中，把學生聽説與翻譯能力的培養有機地結合起來，除了教師課堂提問、講解和批閲課後的筆譯作業外，還特別注意創造各種機會，調動學生圍繞本專業的某一話題，用英語互説互聽，培養學生在專業英語方面的語感，提高學生的專業英語表達能力，營造學習專業英語的濃厚氛圍。

四是注意培養和提高學生查閲和利用專業英語文獻資料的能力。查閲和利用專業英語文獻資料，是專業英語課堂教學的延伸，是學習和掌握專業英語的一個重要途徑。為此，在藝工結合服裝專業學生的專業英語教學中，我們經常給學生布置一些有關服裝方面的小專題，鼓勵他們去圖書館或上網查閲相關的外文文獻資料，進行整理、比較和分析，並努力提出自己的認識和看法。這既有利於激發學生的研究興趣，提高專業知識素養；又有利於增強學生學習專業英語的興趣，提高英語閲讀和翻譯能力。

四、積極開展科研活動，以科研促進教學

根據我院藝工結合的服裝專業學生的特點，外語系教師在抓好英語教學的同時，積極組織力量申請研究課題，開展與英語教學有關的科研活動，用科研來促進教學。

近三年來，我們申請到了北京市教委課題“藝術、體育院校外語教學改革探索”的子課題“藝術類學生大學英語第二課堂探研”和北京服裝學院教改項目“藝術類學生英語教學和管理的研究與實踐”。上述項目的研究已取得一定成果，撰寫和發表相關論文8篇。僅在2003年l1月的北京市高教學會大學英語研究會第10屆年會論文報告會上，就有三篇論文被選中在會上宣讀，這三篇論文已被收人大會論文集。通過科研和教學的互相促進，教師的教學能力和科研能力都有了提高，這為大學英語教學的進一步深化改革提供了有力的保障。

大學英語教學改革是一項長期而艱鉅的任務。我們將進一步加強藝術類學生和藝工結合的服裝專業人才英語教學的研究與探索，為培養出具有較強外語實際應用能力的專業人才而努力。