如何提高農村國小音樂教學水平的感想教學反思

一、加強專業知識培訓

面對農村國小專職音樂教師緊缺的現狀如果只靠分配一兩個專職音樂教師那也只能説是杯水車薪，不能解決根本的問題，久而久之，我們的學生對此就要付出對音樂一無所知的沉痛代 價。我認為最直接最有效的辦法就是對現有的教師進行最基本的音樂知識培訓。農村國小的音樂課基本上是語文、數學、英語老師兼代，不少學校在排課表的時候也考慮到將音樂課排給有一點這方面興趣愛好和基礎的教師，這個做法就很實在，更重要的還要對這些教師進行音樂基本技能的培訓。外請專家講座、音樂教學交流、等等都是很好的解決途徑。如果每個學校領導都非常重視這緊缺學科教師的培訓，並且想辦法去提高教師的.素質，我想用不了多久我們的教師中就會湧現不少優秀的專、兼職的音樂教師。

二、重視課堂教學

音樂課堂教學，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為目標，那種讓流行歌曲牽着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是極其幼稚的。音樂課堂應該嚴格按照課本進行，因為它是一 套比較科學的、系統的美育教材，其中圖文並茂，對學生的智力、興趣和知識都有着不可低估的作用。當然除此之外，新創作的優秀兒童歌曲，抒情歌曲和影視插曲，只要是適合青少年

和兒童的心理、生理和中國小課堂的，也未嘗不可，教師應當有所選擇。主要應以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三個部分的教學，其中唱歌和欣賞是主要內容；唱 遊教學和器樂教學也是今後音樂教學中逐漸充實和完善的內容。唱歌教學中應着重訓練學生唱歌的基本技能，即姿勢、呼吸、發聲，咬字吐字等，結合歌曲採用導入新課、範唱、簡短討論、學習歌詞、學習歌曲，鞏固新歌的教學法。以及加強二聲部合唱歌曲的訓練，培養學生的聽覺和形象思維。適當向學生介紹變聲期與嗓音的保護知識，使他們不至於亂喊亂叫，掌握唱歌的基本技能。課堂力爭運用電子琴、手風琴或風琴為學生伴奏，條件不具備的學校可購置簡單的節奏樂器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當的節奏樂器為學生敲出節奏，讓學生一邊聽節奏，一邊看譜唱曲填詞。引導學生用手劃拍子或擊掌拍出節奏，或按課本中的圖示要求用手勢做出2/4、3/4、4/4等拍子，課堂採取多種形式：如集體與個別、小組與小組爭奪小紅旗（或小紅花），男生與女生、上台表演與評論相結合的演唱方式，增強課堂的趣味性，使學生在不知不覺中學會歌曲。在導入新課後，首先讓學生聆聽歌曲音樂，如果採取這樣的方式：教師利用琴法中的“刮奏”奏出C大調音階“1234567i”，這時學生即作伏桌休息狀態，此時讓學生仔細聽兩遍音樂，聽完又用刮奏“i7654321”，學生立即恢復成聽講狀態，這樣就比直接讓學生聽音樂印象更深，課堂也活躍得多，當然，方法還有多種，這裏就不逐一列舉了。