在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。
汽車，是大家都熟悉的東西。有很多人對汽車的排量有很大的議論，然而對空氣造成的污染也是很大的。
我設計的這款汽車，是一輛既環保，又便捷的車，叫做“太陽能車”。
在天氣好的情況下，我們可以藉助太陽，啟動此車，還可以收集能量，如果是陰天，就可以用儲存的能量，如果儲存的能量用完了，就可以用充電器充電，反正以後也用不着汽油了，就會還城市一個清新的空氣。我設計的這種汽車可以有很多的功能，比如：如果你餓了，就點一下黃色按鈕，它就會像機器人一樣，彈出一隻手，手上抓着點心，去餵你吃；如果你渴了，就按一下藍色按鈕，它就會彈出一隻手，手上端着一杯水，插着一根管哩！
如果堵車，這輛車還可以隨時變動，可以變成：自行車，電瓶車……這樣就可以方便在堵車的時候開了。
我的理想是偉大的，但是必須在學習學好的前提下，沒有知識，哪來的未來，雖然學習是艱苦的，但是學習的道路是掌握在自己手中的，是不可能沒有挫折的，我相信，只要我好好學習，天天向上，進一步，是肯定會成功的，我堅信我的未來不是夢，是現實。
教學目標：
1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敍事的描寫方法。
2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。
3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂於作文。
課前準備：
1、通過觀察、詢問等方式瞭解母親一週的工作和生活情況；
2、特殊作業：必須親口對自己的母親説一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，説得勇敢而深情；
3、多媒體：歌曲《燭光裏的媽媽》；
4、課件：母親關心子女的感人畫面；
5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。
教學流程：
一、激情導入
1、欣賞歌曲《燭光裏的媽媽》
2、導語：同學們，這首歌曲讚頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛着你，無時無刻不在關懷着你。你的點滴進步，都凝聚着母親的心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。
二、彙報交流調查母親一週生活、工作的情況
1、導語：
課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。
2、學生彙報、學生評價。
生：媽媽起牀比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。
生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。
生：媽媽每天接送我上學、放學後，風裏來雨裏去，從不喊苦。
生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。
生：我們一家人，什麼時候該穿什麼衣服，都是媽媽想着，好煩。
生：媽媽還要幹好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養家。
……
3：取出媽媽年輕時的照片和現在的照片，比一比，想一想，為什麼會有這麼大的變化？
4、老師評價、鼓勵。
小結:在彙報、比較、交流中，同學們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個女人，母親真的'不容易!你認為母親的辛苦體現在哪？
生：事情太多！
生：很忙。
生：很繁雜。
生：太累了，難怪我媽媽老得那麼快！
生：難怪歌詞裏唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”
生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋
……
三、感悟母愛
師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看：出示多媒體課件：母親關心子女的感人畫面……
1、學生看錄像。交流。
師：看了錄像，你想到了什麼？大家自由表達：
生：有一次我發燒了，媽媽那麼急着帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脱衣服，給她添麻煩了。
生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服裏，還叫我把臉貼到她身後，媽媽成了我的擋風牆……
生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。
生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙着給我捂手……
2、大家齊唱《世上只有媽媽好》
四、欣賞詩歌，懂得珍惜。
1、出示詩歌《雪人》：“當然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起。” 2、朗讀感悟後，小組合作探究，這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？
學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實的。
3、創設情境。
《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光裏的媽媽》）
當你明白這個道理時，你想想你曾為你的母親做過什麼？對你的母親説過什麼？
4、回憶一下，老師佈置的特殊作業：親口對你的母親説“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？
五、妙筆生花——我手寫我心
1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多麼渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多麼激動啊！因為我的女兒從未對我説過，我好羨慕你們的母親能有你們這麼懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物啊！
2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：
以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己説出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完後認真修改。
3、學生自由寫作，教師巡視指導
六、展示作品，交流評價
導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們徵求修改的意見。
1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價並提出修改意見。
2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。
3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！
每個人在呱呱落地的時候就成為了一名設計師。設計什麼呢？當然是自己的人生。我們的人生就像一大塊空地，經過一年又一年，這裏會堆砌起一座又一座的房屋。是小橋流水田園風光呢，還是高樓大廈現代摩登呢？決定權在你的手裏，做自己的設計師，規劃出屬於你的人生。
首先，在建造房子之前必須要做的一件事就是——打地基。我們初來乍到這個世界上，最重要的事就是學會如何做人，可能有人會笑道：“真可笑，我生而為人，還不知道怎麼做人嗎？”但如今社會上，各種假冒偽劣產品，各種貪污犯罪的官員，他們知道如何做人嗎？擁有好的品格是我們安身立命之本，是我們堅固的地基，如果沒有，就算我們建起了再高的樓房，有朝一日也會轟然倒塌。
其次，我們要找到屬於自己的風格。就像《什麼是好詩》中説的那樣：“寫一首好詩，不是要找那些美麗的字，也不是把別人詩中漂亮的字搬過來，而是找到適於表達自己情感的字。”寫詩如此，規劃人生何嘗不是如此？我們要知道自己心中真正想要的人生是什麼樣的。我們要清楚，“想要的”與“好的”並不是一個意思。也許，別人覺得當老闆發大財的人生很“好”，而你想當一位律師或者老師，這是你“想要的”人生。我們不必把自己的人生強行堆砌成世俗認為的好人生，而應該遵從自己的內心。當今青年人，有多少人過着朝九晚五的生活，做着自己並不喜歡的工作，從而迷失在一天天的忙碌之中，失去了自己的思維，也失去了自己的人生。別人的人生不應該被我們翻刻成自己的人生，我們要做自己內心的設計師。
最後，有了目標和理想的藍圖後，我們就要開始添磚加瓦了。實現自己的人生沒有捷徑，唯有努力，唯有一步一步腳踏實地。相信努力就會有奇蹟，當年外國人不相信我們能造出原子彈，我們造出來了；不相信我們能修鐵路，我們修出來了，這就是努力奮鬥的成果，這就是努力奮鬥的奇蹟。也許在這一路上，有人會對我們冷眼嘲笑，可是，管他呢！造自己的房子，走自己的人生，讓別人去説吧！
當有一天，我們抬起頭，看着自己建好的房子，我希望我們可以很驕傲地對別人説：“看！這是我的房子，獨一無二！”
“看！這是我的人生，獨一無二！”
每個人都有自己的夢想，有的人想當醫生，為病人解除病痛；有的人想當警察，去抓小偷；有的人 想當消防員，去幫助人民撲滅大火……而我就想當一名優秀的服裝設計師。
在二零二六年的時候我正正好好二十歲。夢想在那時我是一名服裝設計師，我想設計出特殊的衣服，它有着特殊的功能，能讓每個人都能穿上它，一件衣服可以 春、夏、秋、冬都能穿，比如:在烈日炎炎的夏天，可以變成連衣裙、T恤；在秋高氣爽的秋天，可以變成毛衣、襯衫……也可以將衣服的顏色改為自己喜歡的顏色，可以用語言模式説出自己喜歡的顏色，衣服就會跟着自己的語音自動變色，衣服會按照氣候變化變薄變厚。如果衣服髒了它會自動清洗，如果這件衣服破了，它就會自動修復 ，像新的一樣，你感覺是不是很特別呢。
夢想不是你所想象的那麼簡單哦，夢想的背後要付出很多辛勤的汗水，所以現在我要刻苦努力學習，將才能有機會當一名優秀的服裝設計師。
這就是我一直的夢想，它是我前進的動力，它是努力的方向，它更是我的追求。願我的夢想成真。
教材簡析
本次習作是學寫讀後感，寫讀後感是學習語文的重要手段，可以提高學生的閲讀和寫作能力。還可以增長學生的見識，提高認識事物的能力。
教學目標知識與能力：
１、學寫讀後感，提高閲讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力
2、進一步培養學生 “讀好書”“好讀書”的習慣。
3、通過習作,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。
過程與方法：
合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態度、價值觀等有關目標：
提高閲讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力。增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。
教學重點
激發學生寫讀後感的興趣,幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法.
教學難點
幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法.
課前準備
引導學生回顧以前學過的課文或讀過的文章為習作做好充分的準備
教學過程
一、談話導入：
一本好書，一篇好的文章，讀過之後那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀後感。這節課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀後感。
二、小組討論，表達共識：
1、我們在四年級就曾經接觸過讀後感，根據自己的閲讀經歷和寫作實際，説説應該怎樣寫讀後感。
2、小組討論，班內交流，師板書：
讀後感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書後的感想。讀後感作文教學，讀是前題，感是寫作重點，也是教學的目的。學生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，並從中受教育和啟迪。
（1）仔細閲讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀後感的關鍵；
（3）要密切聯繫實際，是讀後感的重要內容；
（4）要處理好“讀”與“感”的關係，做到議、敍述、抒情三結合。
3、探討讀後感的一般寫法（或結構）：
開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。
結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結讀後感寫作方法。
新課標國小語文五年級上冊第七單元編排了讀後感作文教學。學生初次遇到寫讀後感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為國小生作文大多是以寫記敍文為主，學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀後感作文卻有別於記敍文，它必須寫出因讀後感的內容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀後感中提出自己的質疑，經過分析，表達自己的觀點，抒發自己的情感。可見，讀後感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀後感作文教學時，關鍵要教給學生的寫作方法。
怎樣教學生寫好讀後感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。
引：或引原文觀點，或引原文的內容。
議：所引原文體現出觀點。
聯：在所給原文的基礎上為基點生髮開去，發表議論，由此及彼的聯繫現生活中相類或相反的現象，聯繫相關的種種問題。
結：從説明原文給人什麼啟示的角度提出看法，總結全文。
三、動筆成文，師巡視指導。
四、相互修改，完善習作
俗話説：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反覆改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？一、自改
1、 學生習作完畢後，自己修改寫作
2、評改、交流
1）．全班學生分小組互評互改，並寫出建議。
2）．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題。自己修改作文草稿。
3）．小組互相評改完畢後，本人認真閲讀修改後的習作及組員的建議後，如有問題組內交流。
4）、交流後，自己再次修改自己的作文
文學範文吧
