g k h的教學設計

g k h的教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的 g k h的教學設計，希望能夠幫助到大家。

g k h的教學設計1

教學內容：

漢語拼音 g k h

教學目標：

1、學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。會讀兒歌，認讀5個生字。

2、培養學生的拼讀識字能力 。

3、培養學生的`語文良好語文學習習慣。

教學難點：

準確地拼讀三拼音節。

教學過程：

一、複習導入

1、抽讀6個單韻母卡片。

2、接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。

3、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀

二、新授

1、今天我們繼續來學習三個聲母“g k h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。

2、拼讀音節

出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha

指名拼讀，你是怎樣拼的？其餘的音節自己練習拼。

3、學習三拼音節

（1）學習“guā”的拼讀

請同學進行音節的拼讀；再請同學説説拼讀的要領。

（2）老師告訴什麼叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

（3）讀三拼音節時，引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（4）三拼音節練習

自己試着拼一拼。各種形式練習讀

4、指導書寫

5、學習兒歌，識字

三、 練習

1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞説話

2、猜字遊戲

四、小結

今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，還認識了5個生字,你們真聰明！

g k h的教學設計2

設計理念：

一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來説，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

教學目標：

學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程：

一、情境引入教學

談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

1、播放課體。

2、仔細看圖，説説你看到了什麼？

3、指名交流。

4、揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（點擊課件，出現“g、k、h”的卡通形象，並開口説話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣。而且運用“你看到了什麼”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

（一）相機指導學習g。

師：誰會叫它的名字？

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過説説自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛鍊了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悦，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）相機指導學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、説説你用什麼方法記住K。

三、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k説話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有隻小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的.天性，所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裏，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

四、相機指導學習“h”。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

五、指導書寫。

1、遊戲——“玩橡皮泥”。

①小夥伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、指導在四線格內書寫

①師範寫、解説。

②學生配樂書寫。

（通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助於培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悦，鍛鍊了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦並用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1“考一考”遊戲。

每人拿着卡片，離開座位，去考考其他同學，同時也要接受其他同學的挑戰。

2、“一對一”遊戲。

老師讀什麼聲母，學生就找出什麼聲母。

（一年級學生注意力容易分散，如果在複習鞏固時進行重複單

調的訓練，往往達不到目的。而採用了多種練習形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動了學生的學習積極性。）

七、總結

這節課，我們認識了3位聲母寶寶，現在讓我們看看聲母寶寶會對我們説什麼？（點擊課件，g、k、h説話。）

教學反思：

針對一年級學生的年齡特點，本着“興趣是學習最大的動力”，本節課，我緊緊地圍繞着學生的“趣”而展開一系列的教學。

一、創設情境，激發興趣。

一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接着又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完後，又讓卡通人物g、k、h

對小朋友説些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

將活動遊戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，並進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的讚賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

g k h的教學設計3

教學目標

1、學會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識5個生字，會讀兒歌。

3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

教學重難點

ɡ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備

字母卡片、本課的生字、生詞卡片。

教學過程

第一課時

一、複習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母ｇ

1、看圖，.教學聲母ɡ。

(1)、指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)、出示聲母ɡ。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ɡ音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)、指名試讀

2、學生練習發音，體會發音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習ɡ的形。還可以用“9字帶鈎就是ｇ”來記憶ɡ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鈎ɡ、ɡ、ɡ。

比較讀ɡ—e、ɡ，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音

1、複習拼音方法。

2、讓學生試着拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。

3、指名拼讀音節。

4、範寫ɡ，學生書空練寫。

四、學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊説邊板書k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、範寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試着拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。

五、、教學聲母h。觀察圖畫，説明圖意。

1、試讀h音。

2、示範發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、説一説它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、範寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試着拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導學生在四線格中書寫ɡ、ｋ、ｈ

講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱：“叫豎左彎”；“叫左斜右斜”。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、複習ɡ、ｋ、ｈ的'音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ɡｕā，

ɡｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?

2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ɡｕā。

3、教師示範拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能説出為什麼是“手”；

3、聯繫“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，説説它們是什麼。

ｈｕā(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。

ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā

3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó?、ｋù—ｋｕò

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課標依據；依據學生的特點，採用多種方法指導學生多讀，培養學生良好的學習習慣

教材分析

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

教學目標：

知識目標；學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

能力目標；讀準g k h與單韻母相拼的音節。

情感目標；初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學重點、難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。

過程與方法

對國小生來説，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育

課前準備：拼音、生字卡片。

教學時間：3課時 ]

第一課時

（一）複習檢查。

1．看卡片認讀6個韻母。

2．我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來

要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

聽讀兒歌教學聲母g，

出示兒歌，學念兒歌

小白鴿

哥哥有隻小白鴿，

小白鴿呀愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥聽了笑呵呵。

（設計意圖，激發學生的學習興趣，為學習聲母g,k,h做基礎，看插圖説話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？（聽話説話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。 )

引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2．教學g的發音，記清字形。

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什麼？

教順口溜：一羣白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。 教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。

3．指導書寫。

（四）教學聲母k。

1．看插圖説話引出k：什麼地方誰在幹什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2．教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？ 教順口溜：一羣蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）教學聲母h。

1．看插圖説話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼？（聽話説話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2．教學h的發音，記清形。

（1）範讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1．出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2．找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

　第二課時

課時目標：

1．複習鞏固g k h三個聲母。

2．初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）複習檢查。

1．打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2．卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3．認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1．説話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2．音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3．拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。 三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的.要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1．分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2．回憶方法。

3．拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜誇（kuā）不完。

六 鞏固運用三拼法拼讀音節。

1．複習三拼音拼讀方法。

2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3．卡片認讀音節：kuā guó ku huó

4．練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1．複習鞏固三拼音的拼法。

2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3．認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習三拼音。

1．複習三拼音的拼讀要領。

2．出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3．做找朋友的遊戲。

（二）拼讀兒歌。

1．出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）説説兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1．看圖説話，圖上畫了什麼？你能看圖説幾句話嗎？

2．出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3．出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（四）鞏固練習。

1．拼讀音節。

2．跟錄音讀課文。

教後反思；

在本課中我採用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為 學習的主人。

g k h的教學設計5

教學目標：

1、學會3個聲母g k h，能夠讀準音，認清形。正確書寫。

2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。

教學重點難點：掌握gkh的發音。

教學具準備及輔助教具：掛圖卡片

主要板書設計：

作業設計按排：練讀帶有gkh的音節

教學過程：

第一課時

一．揭示課題

前面我們學習了8 個聲母，今天我們一起來學習第5 課，這一課有3 個聲母。

二．看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

1．導看情境圖。

（1）出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。

（2）討論：

圖上畫的是什麼地方？都有誰？他們在幹什麼？哥哥會説些什麼？弟弟會怎樣説？

（3）小結圖意，出示有關音節。

1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，説：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河裏，哥哥連聲稱讚小弟弟做得好。

相機出示：ge ke he3個音節。

2．讀語境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節中的`第一個字母。

4．出示：g k h

三．新授課

1．教學聲母g。

（1）教學g的讀音。

出示鴿子圖

圖上畫了什麼？

告訴學生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。

教師範讀g 三遍。

領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）教學g的字形及書寫。

仔細看，g字像什麼？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）

指導書寫

師範寫，生描紅。

2．教學聲母k

（1）教學k的讀音。

k的發音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。

學生自由練讀，教師重點指導發音有困難的學生。

指名讀，“開火車”讀，齊讀。

（2）教學k的字形及書寫。

引導看圖，圖上畫的是什麼，他們在幹什麼？

教學順口溜：小雞出殼kkk。

指導書寫，師範寫，生描紅。

3．教學聲母h

（1）教學h的讀音。

出示荷花圖。

指名説説圖畫的內容。

荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

教師範讀h。

教師領讀h，學生體會練讀。

（2）教學h的字形及書寫。

誰來説説h的樣子像什麼？你能想個順口溜記住它嗎？

h---n比較。

指導板演，學生在書上描紅兩遍。

四．鞏固練習

1．抽讀字母卡片。

2．做找朋友遊戲。

五．作業

抄寫gkh各四遍。

第二課時

b) 複習檢查

1．抽讀字母卡片

c) 授新課

1．教學音節拼讀。

（1）出示：

e e e

g k h

u u u

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀音節。

（4）出示：ge ke he

ge ke he

（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。

2．看圖讀拼音詞。

（1）學習雙拼音詞。

出示圖一。

圖上畫了誰？他正在幹什麼？

出示：g u gu

練習拼讀，直呼，指名拼讀。

出示：da gu

指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改讀第二聲。

領讀，指名讀。

出示：h e he，ba he

學生自由練習拼讀。

引導看圖，説説圖意。

（2）學習單音節詞。

出示另外3幅小圖，指名説説圖意。

將ge hu he三張卡片發給三個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。

學生看圖練讀音節。

指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。

d) 鞏固練習

1．抽讀字母卡片：gkhnp

2．拼擺音節。

請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。

e) 作業

1．練讀課文。

2．抄寫方框裏的音節。

g k h的教學設計6

一、教學目的：

1、學會g、k、h三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3、正確書寫g、k、h三個聲母。

二、教學重點：

1、讀準g、k、h三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

三、教學難點：

學會三拼連讀的拼音方法。

四、教學準備：

1、教學用字母掛圖或幻燈片

2、拼音音節卡片

五、教學過程：

第一課時：

教師談話組織教學，並板書題目揭示本節課教學內容g、k、h

（一）出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1、圖上畫了什麼？它在做什麼？

2、比較一下聲母g與圖上的什麼部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g

指導書寫：g佔中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不佔滿。學生學寫字母1—2個

（二）出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1、圖上畫的什麼？

講：蝌蚪的“蝌”的.音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2、k與圖上的什麼地方很像呢？如果把k放倒了它像什麼呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

指導書寫：k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

（三）出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1、通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎勵學生，以激勵學生學習，同時也説明，學生會看圖學拼音了。）

2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

指導書寫：h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

把g、k、h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

四、鞏固練習

1、讀本課的聲母。

2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

3、打亂順序讀字母。

4、練習寫字母。

g k h的教學設計7

教材分析：

《g、k、h》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學的三個聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分是以音節guā為例，藉助圖畫教學，學會拼讀三拼音是本課教學的重難點；第五部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

設計理念：

一年級學生好玩愛玩，注意力難以長期集中，形象思維比抽象思維能力要強得多，對他們來説，學習抽象的漢語拼音有困難，如何將漢語拼音形象具體化是關鍵。而《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，我們應結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，如遊戲、小組合作，創設情景等，激發學生的學習興趣。

教學目標：

1、學會g、 k、 h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學重點、難點：g k h的發音及三拼音的拼音方法。

課前準備：拼音、生字卡片。

教學時間：3課時。

第一課時

課時目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、能夠説一句完整的話。

教學過程：

（一）複習檢查：

1、看卡片認讀6個單韻母。

2、我們已經學了幾個聲母？誰會讀？哪幾個聲母要送氣？

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，它們藏在這幅圖裏呢？我們先來看看，圖上畫着什麼，他們在幹什麼？（學生看圖説話，引導學生把話説完整）

（三）教學聲母g。

1、看插圖説話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形：

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（教師邊讀邊講解發音部位和發音方法）

（2）學生練讀。

（3）指名讀，齊讀，開火車讀。

（4）記字形，啟發想象：你們看g像什麼？

教順口溜：一羣白鴿，鴿子花環，9字加。

3、書寫字母“g”：

⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和佔格位置，請同學説一説。

⑶ 教師範寫“g”：

（四）教學聲母k。

1、看插圖説話引出k：數一數池塘裏有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。

師引入：蝌蚪的.“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用手掌對着嘴感受衝出的氣流。

（2）請學生手掌對着手心練讀，體會發音方法。

（3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開火車讀。

（4）記住字形：你有什麼辦法能記住它？

請學生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水，像挺機槍。

3、指導書空和書寫，k兩筆寫成。

⑴ 認識基本筆畫： 左斜右斜。

⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察範字及筆順。

⑶ 學生邊説筆順、佔格位置教師邊範寫。

（第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然後在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最後連接三個點，也就是左斜右斜。）

⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，説一説。

⑹ 每個同學書寫的字母與範字比較進行評改。

（五）、教學聲母h。

1、看插圖説話引出h：圖上有兩個小朋友，他們在幹什麼呀？（聽話説話：他們坐在椅子上喝飲料。）

引入：喝水的喝的聲母是h 。

2、教學h的發音，記清形。

（1）範讀，跟讀，齊讀。

（師引導：發h時雖有氣流衝出，但氣流比發k時的氣流弱）

（2）圖上哪裏好像h字？

自編順口溜：像把椅子。

3、指導書寫，一筆寫成。

⑴ 學生觀察筆順及點格位置。

⑵ 學生試着書寫一個，與範字比較，修改。

（六）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

g k h的教學設計8

【教學目標】

１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習導入

１、遊戲中複習、導入。

⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵ 猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶ 猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

二、學習認讀聲母 g k h

１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別説説圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上台完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩隻蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上台找找圖中藏着的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上台大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的`同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上台來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上台拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能説好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

g k h的教學設計9

教學目標：

1、 學習聲母g k h 及其音節，瞭解三拼音節。

2、 學習兒歌，鞏聲母g k h。

3、 認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標音。

教學重難點：

重點：把握聲母g k h的相關音節字詞，學會標音。

難點：給生字標音，認識記住生字。

教學過程：

師：小朋友們，我們上個星期五學習了三個聲母，還記得是哪三個嗎？

生：g k h

師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的遊戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們三個人一起玩。請小朋友們看黑板。

事先板書：

gu

ku

hu

事先準備卡片：a o

小黑板上的g k h 現在都只有u 一個朋友，現在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.

加上板書：

gua （標上四聲調）

kua

hua

他們站在一起之後，就應該這麼讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）

他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽幹活先走了，來了另外一位小夥伴跟他們玩，這位小夥伴是：“o”。

他們站在一起之後變成了：

板書：

guo

kuo

huo

跟老師讀······那麼這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒有小朋友發現，這些音節的聲調都是標在哪裏的呢？

生説。

師：説得很好，我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學們翻開語文課本第17頁。我們一起來學習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請先跟老師讀一讀：······

請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表揚他“棒棒，你真棒”。你來當小老師，帶領同學們讀一讀。同學們跟着他讀，他讀一句，你們跟着讀一句。開始。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什麼？

生：手。

師：沒錯，就是“手”，你真聰明。

聰明的小朋友們，我們學習了這首兒歌，這首兒歌裏也有幾個字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個字你們認識嗎？

生：認識。

師：認識的同學請舉起你的小手。你來説（指一個學生）

生“hua 花”。

師：讀得對不對？

生：“對”。

師：你來當小老師，同學們跟着他讀。這麼讀：“hua 花花花”。

生讀

師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎麼讀？

生：“荷花”

師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪裏開？

生：火車火車這裏開。

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

師：再來開一列火車。火車火車哪裏開？

生：“火車火車這裏開。”

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花。”

師：再來認識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認識？誰來讀一讀？請你來。

生讀：“ge 哥”

師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個“哥”字在一起，又怎麼讀呢？

生：哥哥

師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥

生讀。

開小火車。

師：與哥哥對應的是？

生：弟弟。

師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。

生讀。

師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生讀。

師：那麼這個字呢？誰來讀一讀？請你來。

生：“ge 個 個 個”

師：讀得對不對。

生：對。

師：請你來當小老師，帶着同學讀一讀。同學們跟着他讀。

生讀。

師：小朋友們，還有一個字等着我們認識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認識？誰來讀一讀？好，請你來。

生：“hua 畫畫畫”

師：他讀得對不對？

生：對

師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”

生讀

師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什麼的“畫”嗎？

生：圖畫的畫、畫東西的畫······

師：同學們都很聰明。這幾個字都認識了。那麼我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，摺好。拿出你的鉛筆。

我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標聲調，後面四個要標聲調。

再來寫“ka ”

寫“ha”，

再來寫“gua”，標調要標在韻母“a ”上。

再來寫”guo” ，標調要標在韻母”o “上。

依次抄寫“kua kuo hua huo .”

這節課上到這裏，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包裏，明天再交給老師。

教學反思：

這節課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的'內容只能上到一大半，不能完全講完。學生學習效果較差，能夠聽進去的學生不多。比較活躍的學生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務。在教學過程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會讓學生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學過程中，不必總是詢問學生的意見。

g k h的教學設計10

【教學目標】

１、學會 g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認識５個生字，會讀兒歌。

【教材分析】

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的`形狀提示ｈ的形。

第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。

第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉着媽媽在一邊看。

【教學重點難點】

g、k、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

【教學準備】

１、配合學習 g、k、h 發音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

２、本課的生字、生詞卡片。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母 g

１、看圖，教學聲母 g：

⑴ 指導看圖。提問圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。

⑵ 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是 g 音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

⑶ 指名試讀。

２、學生練習發音，體會發音要領。

３、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用“９字帶鈎就是 g”來記憶 g 的形。

小結圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什麼辦法記住 g 的形。

４、教順口溜９字彎鈎 g、g、g:

比較讀 g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發音要領。

三、練習拼音

１、複習拼音方法。

２、讓學生試着拼讀 g—a、g—e、g—u。

３、指名拼讀音節。

４、範寫 g，學生書空練寫。

四、學習聲母k

１、出示圖畫。老師領唱小小蝌蚪水裏遊，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊説邊板書 k，你們看一羣小蝌蚪碰在水草上。告訴學生“k”讀“蝌”音要輕、短。

２、指名試讀。

３、領讀、齊讀、指名讀。

４、告訴學生k的發音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

５、“開火車”讀 k。

６、比較 k—e，k 的讀音。

７、提問你怎樣記住k的形。

教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺機槍 k、k、k。

８、範寫k，學生書空練寫。

９、讓學生試着拼讀 k—a、k—e、k—u。

五、教學聲母 h

觀察圖畫，説明圖意。

１、試讀 h 音。

２、示範發音、領讀、齊讀。

３、比較讀 k—he、説一説它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節，聲音響亮。）

４、比較讀 k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對着嘴試驗氣流強弱發 g 時感覺不到氣流衝出；發 k 時有氣流衝出；發 h 時雖有氣流衝出，但氣流比發 k 時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母。

５、教順口溜小椅子 h、h、h。

６、範寫 h，學生書空練寫。

７、讓學生試着拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導學生在四線格中書寫 g、k、h

講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學

g k h的教學設計11

學習目標

１、學會 g、k、h ３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認識５個生字，會讀兒歌。

教學難點

準確地拼讀三拼音節。

教學過程

第一課時

一、複習

１、抽讀６個單韻母卡片。

２、接順序讀讀８個聲母卡片。

３、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”

二、學習“g、k、h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

１、學習“g”的音：

⑴ 出示“g”圖，提問：圖上畫的是什麼？

⑵ 藉助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

⑶ 教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。

⑷ 學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

⑸ 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

２、學習“g”的形：

⑴ 仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

⑵ 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。

３、書寫字母“g”：

⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。

⑵ 觀察書中“g”的`筆順和佔格位置，請同學説一説。

⑶ 教師範寫“g”：第一筆是什麼？點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。

⑷ 學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

１、學習“k”的音：

⑴ 出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什麼？

⑵ 這個字母怎麼讀？教師糾正讀音；一邊範寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺有氣流衝出。

⑶ 學生練習讀，體會發音方法。

⑷ 同桌互讀，相互糾正。

⑸ 指名讀。

２、學習“k”的形：

⑴ 怎麼記住“k”的形呀？

⑵ 請同學試着編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。

３、書寫字母“k”：

⑴ 認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。

⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察範字及筆順。

⑶ 學生邊説筆順、佔格位置教師邊範寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然後在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最後連接三個點，也就是左斜右斜。

⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，説一説。

⑹ 每個同學書寫的字母與範字比較進行評改。

⑺ 再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

１、學習“h”的音：

⑴ 出示圖，提問：圖上畫的是什麼？

⑵ 借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流衝出，但比發“k”時的氣流弱。

⑶ 學生練讀，體會發音方法。

⑷ 指名讀。

⑸ 開火車讀。

２、學習“h”的形：

⑴ “h”的形像什麼？

⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。

３、書寫字母“h”：

⑴ 學生觀察筆順及點格位置。

⑵ 學生試着書寫一個，與範字比較，修改。

⑶ 展示學生書寫的“h”，説説哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

⑷ 學生評改，注意“h”與“n”的區別。

三、複習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母

四、小結

今天我們又認識了３個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

〖板書〗

第二課時

一、複習

１、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

２、抽讀６個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節

１、出示：

⑴ 自己試着讀一讀，

⑵ 指名拼讀。

⑶ 請同學説説兩拼音的基本方法。

⑷ 開火車拼讀。

２、出示：

⑴ 自己試着進行拼讀。

⑵ 同桌同學互讀，相互糾正。

⑶ 個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：

⑴ 請同學進行音節的拼讀。

⑵ 再請同學説説拼讀的要領。

２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發現了什麼？

３、老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在後邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接着讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

５、學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

１、

⑴ 自己試着拼一拼。

⑵ 請拼得好的同學當小老師帶着學生讀。

⑶ 指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

⑷ 同桌互讀，相互糾正。

⑸ 個別讀，全班同學糾正。

２、

⑴ 自己試讀。

⑵ 同桌同學互讀。

⑶ 指名讀。

四、讀兒歌

１、找出紅色的字母讀一讀。

２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

３、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

４、同桌同學互讀、互背。

５、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕鬆學習。

五、小結

今天我們又結識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

g k h的教學設計12

學習重點：

1．學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。

2．讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

學習難點：準確地拼讀三拼音節。

第一課時

學習過程：

一、複習

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節：tù

nǔ

lè

dù

二、學習

g

k

h的音形及書寫

（一）學習聲母g

1．學習g的音

（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什麼？

（2）藉助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。

（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習g的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎

g、g、g。

3．書寫字母g

（1）認識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g的筆順和佔格位置，請同學説一説。

（3）教師範寫g：第一筆是什麼？C點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。

（二）學習聲母k

1．學習k的音：

（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什麼？

（2）這個字母怎麼讀？教師糾正讀音；一邊範寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺有氣流衝出。

（3）學生練習讀，體會發音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習k的形

（1）怎麼記住k的形呀？

（2）請同學試着編兒歌：蝌蚪戲水k

k

k。

3．書寫字母k

（1）認識基本筆畫：

左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察範字及筆順。

（3）學生邊説筆順、佔格位置教師邊範寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然後在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最後連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，説一説。

（6）每個同學書寫的字母與範字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母h

1．學習h的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什麼？

（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流衝出，但比發k時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學習h的形

（1）h的形像什麼？

（2）編兒歌：一把椅子h

h

h。

3．書寫字母h

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試着書寫一個，與範字比較，修改。

（3）展示學生書寫的'h，説説哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意h與n的區別。

三、複習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

第二課時

教學過程：

一、複習：

1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。

1．出示

（1）自己試着讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學説説兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試着進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

（一）學習guā的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g-u→gu

（1）請同學進行音節的拼讀。

（2）再請同學説説拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推

g-u-ā→guā

）

請大家看大屏幕：你發現了什麼？

3．老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在後邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接着讀韻母ā，連成一個音節。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā

強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（二）三拼音節練習

1．

（1）自己試着拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶着學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、

、lè、huā、gā

讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕鬆學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友g

k

h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

g k h的教學設計13

設計理念

1．注重教學的趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”在本課時的設計中，特別採用兒童喜聞樂見的兒歌、遊戲、活動等教學形式，幫助學生快樂學拼音。

2．注重擴展拼音教學的外延和內涵。充分利用語境圖進行説話訓練，並在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領學生在生活中學拼音，用拼音。

教材分析

本課時教材包括兩部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

學情分析

一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來説，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。

教學目標

1．學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．引導學生在情境中樂學、好學拼音。

教學重點“g、k、h”的發音。

教學難點：在四線格里正確書寫g k h 。

教學準備：教學課件、g k h 的剪紙。

教學過程：

一、創境導入

1．小朋友，你們去蓮花山公園玩過嗎？你覺得那裏的景色怎樣啊？

2．今天，我們再去那裏玩玩，怎麼樣？瞧，我們拼音小火車已經等在門口了！（出示課件：拼音小火車，車身上掛着已學過的五顏六色的拼音字母卡片。）

3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發了。（指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母）

4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優美的風景圖片，並配上歡快的音樂）

5．（音樂停，畫面定格在課文的插圖上）蝴蝶採花蜜蜂忙，處處好風光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！

瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什麼呀？（指名説，師相機引導學生看圖説一句完整的`話：

我看到小白鴿銜着樹枝；

我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；

我看到小蝌蚪在河裏游泳。）

6．你們觀察得真仔細，説得也很棒！不知道你們有沒有發現，這幅圖片裏還藏着三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名説）

對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h （板書課題）

二、學習g k h的發音

1．引領發音。

（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學生跟讀）

（2）如果把喝水的he的音發得輕一點、短一點，就是──（學生接讀）

（3）呀，真善於發現！（出示卡片k）誰發現了這個字母發音的祕密？（指名説，並請生當小老師教讀）

（4）教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。

（4） （調換拼音卡）誰能讀？（指名讀）

（5）小導遊教讀：老師發現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導遊，領着同學讀，好嗎？

3．聯繫生活學拼音。

（1）小朋友們學得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個）

（2）聽清楚了嗎？你們有什麼發現？（指名説）

（3）師小結並引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g這個音，那麼發k、h這個音的又有哪些呢？（生自由彙報）

（4）是的，還有很多呢。只要我們善於做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多麼的豐富，多麼的有趣！

【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕鬆的音樂，課件配音：藍天白雲飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都誇家鄉好。）小朋友們，我們也來誇誇自己的家鄉吧！（師生拍手念兒歌）

三、辨形，指導正確書寫

1．（課件繼續出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？（指名認讀）

2．你們的眼睛真亮！不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組裏討論一下吧！（生自由探討）

看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來説一説吧。（師相機引導書空，強化學生對這三個字母形的記憶。）

3．師隨機在四線格里範寫k，邊寫邊解説筆順及筆畫要求（先畫一豎細又長，再寫斜短折長）。

4．生在課本上先描紅，再寫兩個k。（注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。

5．寫完k。讓我們到大榕樹下學g和h（課件）。先看看他們在四線格中佔哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名説）

6．師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。

7．投影一名學生的書寫，請全班同學評議，並做給字母美容的趣味練習。

四、遊戲鞏固

1.玩找朋友的遊戲。

（1）説遊戲規則：字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的遊戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裏？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裏。會了嗎？

（2）師提問：

h h h我的朋友在哪裏？

g、g、g，我的朋友在哪裏？

河水的he，he的聲母在哪裏？

客人的ke，ke 的聲母在哪裏？

兒歌的ge，ge聲母在哪裏？

2．玩捉迷藏的遊戲。

（1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園裏去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園裏，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一羣白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池裏嬉戲，哥哥牽着妹妹從橋上走過……）

（2）字母娃娃説呀，要是你能找到並叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

五、總結

這節課，我們來到了美麗的蓮花山公園遊玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友説再見吧！（指課題，生齊讀）

g k h的教學設計14

【教育目標】

１、瞭解聲母 g、k ２個聲母，發音方法。

２、學會 g、k ２個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。

３、培養學生良好的書寫，發音習慣。

【教學重點】

學會認讀 g、k 並會正確書寫。

【教學難點】

“g”書寫。

【教具準備】

課件，一棵蘋果樹。（圖片）

【教學過程】

一、複習，導入

１、出示課件，讓我們一起來複習已學過的聲母。（生齊讀）

２、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀：

b、m、f、p、d、n、l、t

b—d m—n f—t b—p

指導讀。

３、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、教學g

１、（出示課件）看了圖你最想説什麼？

２、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）

３、師教學發音方法

在發 g 時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開鬆齶，讓氣流出來。

⑴ 看老師發音，小朋友仔細看、聽。

⑵ 學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

４、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

５、指導g的書寫及在四線格中的位置。

６、學生在《課堂作業》抄寫 g，師巡迴指導。

三、教學 k

１、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）

２、區別 k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀 g、k 有什麼不一樣？

３、教師領談，學生跟讀。

４、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

５、指導k的書寫及在四線格中的`位置。

6、學生在《課堂作業》抄寫 k，師巡迴指導。

四、鞏固練習

１、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。

２、遊戲摘蘋果。

３、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。

五、小結

通過這節課的學習，我們又學到了２個聲母，這２個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

g k h的教學設計15

第一課時

【教學要求】

l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.

【重難點,關鍵】

1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.

　【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

【教學過程】

一,檢查複習;

1.用卡片檢查學過的聲母的音.

二,學習聲母g,k,h.

(一)學習聲母g.

1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什麼

2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)

5.啟發記憶字形.g像圖上的什麼又像數字裏哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

6.指導書寫.(步驟同前)

(二)學習聲母k.

1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什麼

2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.學生練習發音.

5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指導書寫.(方法同前)

(三)學習生母h.

1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫着誰她在幹什麼

2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

5 指導書寫.

三,鞏固練習.

1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

2.猜字遊戲.

一把*背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母

四.指導讀書.

【教學回顧】

能掌握g k h 讀法,正確書寫.

第二課時

【教學目的】

1.複習聲母g,k,h.

2.鞏固兩拼法,學習三拼法.

【教具準備】

一,檢查複習.

1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.

1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學生自由拼讀.

②讓個別同學拼讀.

③全班同學拼讀.

2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什麼和什麼(聲母和韻母)這個音節多了什麼出來(多了一個單韻母.)

ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要採用三拼連讀的.拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

③老師示範發音並講解方法.

拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

3.出示下列音節,練習三拼音.

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三,指導看圖讀兒歌.

1.圖上畫的是什麼天氣你是怎麼知道的

2.圖上畫有哪些動物他們各在什麼地方幹什麼.

3.想一想,他們的心情一樣嗎為什麼

4,指導讀兒歌.

5.找出本課的字母,讀一讀.

【教學回顧】

拼讀準確.個別學生拼讀較慢.