貓的教學設計

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。下面由小編精心整理的貓的教學設計，希望可以幫到你哦!

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：

1、找出總起句並理解句意。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的。

3、找出並理解重點詞、句是如何表現中心的。

這樣教學，符合閲讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閲讀此類課文的方法。

【教學目標】

1、瞭解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。

2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，並歸納主要內容;學習圍繞總起句具體描述的方法。

3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

4、學會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課後詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

教時安排

本課建議安排兩教時：

第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。

第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話)。

教學主要步驟

一、課前預習，提出要求

1、藉助字典，自學生字新詞。

2、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容?

3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現了這種感情?

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，並分清段落

1、導入：

(聯繫學生的生活，讓學生對新課產生親切感)

哪些小朋友家裏養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什麼印象?

敍述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

板書：

老舍

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

2、指名讀課文：

思考並討論預習題。

3、課文寫了有關“貓”的哪些內容?

(讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

三、細讀課文，理解內容

(學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，並通過理解重點詞句體會作者的思想感情。)

1、講讀第一段：

⑴ 默讀課文：

找出本段的重點句，並想想句子的意思。

討論後明確：

本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文，思考：

貓的古怪性格表現在哪些地方?

討論後明確：

貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時，比誰都“温柔可親”，“不高興”時，“無論誰説多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。

⑶ 提問：

貓的“老實”表現在哪些地方?

找出並板書重點詞語：

乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，並口頭造句

⑷ 接問：

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?

找出並板書重點詞語：

一天一夜、任憑……也

⑸ 再問：

貓的盡職又表現在什麼地方?

找出並板書重點詞語：

閉息凝視、非……不可

⑹ 追問：

為什麼從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

討論後明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

⑺ 提問：

課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什麼詞連起來的?

討論後明確：

連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：

意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什麼關係?

討論後明確：

“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節。

⑽ 指名讀第二節，思考並討論：

貓高興時給人的感覺是什麼?

結合解釋：

温柔可親。

課文是怎樣從貓的.動作和叫聲兩方面寫貓的“温柔可親”的?

板書：

蹭、跳、叫喚、咕嚕

⑾ 提問：

這裏的“幾條小梅花”指的是什麼?為什麼將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什麼?

討論後明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲説成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多麼喜愛貓。

⑿ 再問：

課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的?

板書：

無論……也

⒀ 默讀第三節：

想想貓的古怪性格還表現在什麼地方?

明確“膽小”與“勇猛”。

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?

討論後板書：

藏起來、不要説……就是……

⒁ 小結第一段：

① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什麼感情?

② 想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的?

歸納出：

首先找出總起句並理解句意;接着弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的;最後找出並理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。

2、講讀第二段：

⑴ 輕聲讀課文：

找出本段的總起句，並想想句子的意思。

⑵ 提問：

第二段與第一段是怎麼連接的?哪一個詞最重要?為什麼?

明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，説明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。

⑶ 默讀課文：

看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容?是怎麼具體寫這些內容的?劃出重點詞句。

討論後明確：

圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打鞦韆。

板書重點詞語：

耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打鞦韆

⑷ 提問：

作者對小貓懷有什麼感情?從哪些詞語可以看出?

明確：

作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。

⑸ 有感情地朗讀課文。

⑹ 在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：

小貓怎樣的可愛?它們是怎麼玩耍的?它們的膽子大到什麼程度?作者為什麼不會責打它們?

四、反覆誦讀，體會感情;總結全篇，練習仿寫

1、師述：

課文通篇洋溢着作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情?

明確：

作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。

2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3、學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什麼?

明確：

本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。

師述：

你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

出示總起句(任選一題)：

⑴ 貓真老實。

⑵ 貓很盡職。

板書設計

貓

(説它) 老實 (可是) 貪玩

古怪 貪玩 盡職

温柔可親 一聲不響

怕 勇猛

好玩具

小貓 也不哭

更可愛 膽子越來越大

摔 抱 打

作業設計

一、看拼音寫詞語

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、分辨加粗字的讀音

的確( )(de dí dì)

暖和( )(hē hè huo huò)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào)

折磨( )(zhé shé zé)

三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞

1、説它老實( )吧，它的確( )有時候很乖。

2、它若是( )不高興，無論誰説多少好話……

3、它們逐漸( )開闢新的遊戲場所。

四、把句子補充完整

1、小貓什麼都怕，可是__________________

2、今天的勞動任務很重，可是_______________

3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是__________

五、根據課文內容填空

“古怪”的意思是___________，課文的第___段着重寫了貓性格的古怪，是用___________的方法寫的。課文的第2段寫___________。這段話是圍繞“___________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的___________情。

六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過後，突如其來地來了一場暴雨。風雨過後，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，儘管臉上還帶着晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地説：“你看，我們是多麼頑強啊!”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌豔，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多麼頑強啊!