作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小小的船教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗星空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
教學難點：
初步培養學生的想象能力，激發熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
教學流程：
一、創設情境，激趣導學
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練説）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知，在讀、想、説中感受美
配樂朗讀課文
1、師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
2、範讀。（課件演示）
3、自由讀課文，藉助拼音自讀生字。
4、請同學帶讀生字。
5、“開火車”認字。
6、各小組合作鞏固學習生字。
（1）同桌相互認讀。
（2）同桌交流各自學習生字的方法。
7、做識字遊戲“小蝌蚪找媽媽”
（1）先自己認識字。
（2）教師扮演媽媽，學生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。
三、品詞析句，在比較中體會美
1、齊讀兩遍課文。
2、學習一二行。
（1）讓學生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）
（2）品悟句子並指導有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要重讀。）
（3）第一二組同學齊讀第一行。
（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導朗讀詩句。
（5）第三四組同學齊讀。
（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試着背一背，加上動作就更好。
（7）分男女同學自由練習。
3、想象。
過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你也飛上了藍天，你會有什麼感覺？（放音樂，學生自由發揮）
4、説話練習。
説説我坐在月亮上看見了什麼？
5、學習三四句。
⑴引出三四行詩句。
過渡語：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這裏為什麼要加個"只"，
問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以後，説明了什麼？（四人小組討論）
⑵指導學生讀出自己的獨特感受。
⑶指名學生讀。
⑷讓想讀的學生都站起來讀。
6、背誦課文。
⑴遊戲：“你問我答”。—自由練習。
⑵指名上台背誦課文。
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（小組交流）
2、創作想象畫。
五、寫字練習。
1、出示生字，觀察字形。
2、師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。
3、學生練習書寫。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。（音樂）
2、播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀
七、總結。
大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。
附板書：
6、小小的船
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
評析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協調，音樂性很強。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事國小低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，紮實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好：
一、貼一貼、唱一唱，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。巫老師循着這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
（上課）
１、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）
２、平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？（展開説話）
這麼美的月空，老師要用一首歌來讚美它！（彈唱《小小的船》）
４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。
二、讀一讀、説一説，趣中求實
我們在教學中要紮實培養學生的語感，就要讓學生説好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。如何在激趣之後，讓這個“趣”字貫穿下去，紮實説話與朗讀訓練呢？巫老師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一隻小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
１、首先映入我們眼簾的是什麼？（閃閃的`星星藍藍的天）
２、引導讀一讀第二句。
３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什麼？
説話訓練：我坐在月亮上，看見__________。
４、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反覆朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；説話時想像意境美，學生從不同的角度展開説話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。紮實培養了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新
讀與背並非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在説一説、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次昇華呢？“寫”對一年級的學生來説太難了，而在這堂課上，巫老師有了一個很好的遷移結尾：
１、組織學生表演唱《小小的船》。
２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（同桌交流）
３、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、説到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，紮實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
教學反思：
本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容，作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學設計，使學生在“美”的教學中輕鬆的學習：
1、有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。通過我繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆愉快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
3、在播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
4、音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
在教學完這節課後，我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
設計思路：
1、指導思想：本着《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽説讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。
2、設計理念：
（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。
（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。
4、生情分析：一年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閲讀的基礎上發現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的'積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細緻展現。
教學目標：
1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裏”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
教學重點：
識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學難點：
指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法：示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。
學法：同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。
教師準備：教學課件
課時安排：兩課時
學習過程：
一、直入課題，學習“船”：
1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）
2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）説説這些都是什麼船？（學生説説不同船的名稱）
3、看看“船”是什麼偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、後來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎麼讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）
二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後藉助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師範讀：有人説兒歌讀起來很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師範讀）
5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語：
（1）課文讀得這麼好，生字也都認識了吧！我來考考大家！
（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）
從這幾個短語中你發現了什麼？
（引導學生髮現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）
你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習，前後分別考核，鞏固文中短語。）
（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語説説你在生活中的發現呢？
以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進行指導，讓學生表達；
同桌兩個人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰説得又對有多。
（3）其實，除了我們課文裏的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞説出來嗎？
（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）
8、識字寫字：
（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）
結合學生髮現，指導學習“兩頭”“在……裏”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。
重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閒、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船裏坐，兩手抱月亮。星星閃着光，送我入夢鄉。）
（3）大家認字都這麼厲害，寫字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麼相同的地方？（引導學生髮現豎撇的筆畫）
我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麼不同？（引導學生髮現豎撇的寫法）
掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裏還有什麼筆畫特別重要？（引導學生髮現並對比橫折鈎和豎彎鈎的形態和運筆區別。）
觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。
三、課堂小結，熟讀成誦：
今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）
四、佈置作業：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞説説生活中的發現。
3、完成生字書寫。
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現了孩子想飛上月球、遨遊太空的美好願望和陶醉在幻想中的喜悦心情。結合詩歌的特點和一年級小朋友剛入學，在學習各環節未養成良好習慣、學生有意注意時間短的特點，我設計了一系列的教學活動，上完課後，我反覆地進行了思考，既有滿意之處，更有需改進的地方。
自我認為滿意之處有：
1、用“遊太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小朋友在課堂40分鐘內滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，於是，我採取全程遊戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船遊太空——摘星星——坐船回地球繼續學習”。用遊戲當作一條主線，把學習的各個環節串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最後強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的遊戲當中，邊學邊玩，融學於玩，輕鬆完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。
2、充分地尊重小朋友。教學過程老師與學生應是平等的對話，老師應該是學生的朋友，學習活動的組織者、引導者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如“老師也想讀讀書，可以嗎？”“你覺得他讀得怎麼樣呢？”“你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：”等鼓勵學生，讓學生在身心全放鬆，精神愉悦的狀態中上課，並把課堂當作一個舞台，讓小朋友在這個完全開放的舞台上誦讀、唱歌、跳舞、説話、想象、創造、繪畫……去展現自我。
3、把丁丁帶入課堂，並引領全文。北師大版的教材，注重激發學生學習語文的.興趣，設計了丁丁、鼕鼕兩個與學生同步成長與發展的人物，體現了從“教本”到“學本”的轉變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學、去玩，拉近了學生與學習之間的距離。
4、注意朗讀的指導。當今每個語文老師都認識到朗讀對學語文的重要性，所以在教學《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學生的感受，最後讓學生讀出這種感覺。
5、課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應用，如何訓練學生説一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸，激發學生豐富的想象力。如：月球的知識、利用中國人登上月球對學生進行愛國主義，鼓勵他們努力學習，將來為祖國建設添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統一結合在一起，邊享受邊學習。
不足之處有：
1、未能完全地激發學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數學生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。
2、儘管對學生加大力度指導朗讀，也有進步，但進步不大，仍未理想。
3、導入課文時，為學生安排太多的知識，以致課堂教學時間不夠，變得前鬆後緊。
4、感覺學生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想幹什麼？學生只停留在“我想要禮物”這個層面上，與課堂的設想距離太遠。
今後努力的方向：
1、再學習，提高自我能力。包括理論、實踐的學習。向書本、向優秀的教師學習。特別是如何對學生進行朗讀的指導。
2、繼續培養學生良好的學習習慣。包括説話、聽話、讀書等習慣的養成。
3、想辦法開拓學生的視野。利用圖書室、影視、生活中學習等進行，讓學生從課內走到課外。
4、繼續採取各種形式，讓學生認識更多的字。
教學目標：
1．學會2個生字及2個部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。
2．朗讀並背誦課文。
3．學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。
4．完成課後練習1、3。
A層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，並且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學重點：
同教學目標
教學難點：
1．為什麼月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）
教時：
1教時
教學過程：
一．複習舊知，創設情景，引入新知：
1．複習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題並齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來複習一下：
出示：1）只（手持字卡）
見：這個字讀的時候要注意什麼？（整體認讀音節）
兒：這個字怎麼讀。
2）裏：裏字的第五筆是什麼？（強調先橫後豎）
坐：你是怎麼記住的？
2．創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放鬆一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌裏唱的是什麼？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘着小小的船看見了什麼？
2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）
2）數一數有幾句話，編上號碼。
3）議一議：小小的船兒指什麼？
3．交流：
1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評價，交流：小小的船兒指什麼？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）
想：每句話各説了什麼？（A層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：我在小船裏只看見星星和藍天。
三．閲讀全文：
1．通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小
小的`的船兒是月兒。小女孩乘着月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然後完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學。
2．交流：（B層讀一讀填寫的內容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船裏坐，
____看見_________星星_______天。
我們來做你問我答的遊戲：（師問生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎麼樣？
我在小小的船裏坐，
只看見怎麼樣的星星，怎麼樣的天？
誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問生答）（A層）
3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問：1）小小的是什麼意思？（B層回答）
2）彎彎的是什麼意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什麼意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）
1）什麼叫閃閃的？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結：閃閃的就是一亮一暗）
2）這裏為什麼要加個只（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）
比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了只以後，説明了什麼？（討論）
（B層交流：除了星星藍天外什麼也看不見了）
師追問：為什麼會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。
（B、C層嘗試讀A層評價A層範讀B或
以實物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什麼會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那麼你認為這彎彎的月兒還像什麼？（A層範説BC層模仿）
小結：小朋友的想象力真豐富，説了那麼多。我呀要獎勵你們，請你們乘着月兒聽首歌，如果你們也會唱，跟着它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那麼（出示投影）你在藍藍的天空上看見什麼？（C層回答B層A
層自由説）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那麼海里呢？（請小朋友找個小夥伴也做個問問答答的遊戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）
四．學習部首及字形
1．這首兒歌裏有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什麼？（B層C層全班）
小寫小字頭要注意什麼？（A層）（去鈎）
2．領小朋友很快地學習閃、尖，説説你們是怎麼記的？（C層交流）
3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什麼寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）
4．總結：
今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大後，也能到宇宙中探索宇宙的奧祕。
《小小的船》是一篇經典的兒童美文，它的教學難點是讓學生看懂圖意，初步培養學生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學中是做了這樣設計：
第一步猜謎引入，揭示課題。通過猜謎，激發學生的學習興趣，再觀看美麗的星空夜景，讓學生走進詩意般的情景。並通過讀課題和課件演示舟字旁的演變，讓學生形象地感知課題。
第二步：小組合作，自主識字。四人小組合作學習，讓學生藉助拼音讀課文，在四人小組寬鬆的環境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質變，讓學生將自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己的學習價值，增強學生的主人翁意識。
第三步：識字讀文，培養語感。
1、出示“彎彎的月兒”詞語，開火車讀字音，再讓學生畫畫“彎彎的月兒”，讓他們説説有什麼好辦法記住“彎”，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片，問彎彎的月兒像什麼呢？讀讀句子。理解“兩頭尖”然後進行朗讀練習。
2、你還喜歡什麼？找出句子讀給大家聽。根據學生的交流，出示相應的詞語“藍藍的天”、“閃閃的星星”，教學生字，然後進行朗讀練習。在這一環節的設計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓學生憑藉動畫中得到的.體驗，進一步身臨其境。此外，朗讀帶濃厚的個性化色彩，讓學生在各種感官充分體驗的基礎上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對星空的喜愛自然而然地釋放於朗讀之中。
第四步：想想説説，課外延伸。讓學生想象要是坐上月亮船，在太空中會看見什麼？訓練學生的想象能力，學生求異思維活躍，在鍛鍊説話能力的同時，更發展了創新能力。
第一課時
教學目標：
1、認識本課會認字。（10個）要求讀準字音，認清字形。
2、正確流暢讀文並進行背誦。
3、規範書寫生字：月兒
教學重點：1認讀生字2正確流暢讀文
教學難點：規範書寫生字：月兒
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《小小的船》
2、齊讀課題：小小的船
（1）的讀法
（2）指導讀：小小的
3、船
(1)見過哪些船？
(2)這些船有什麼共同點？
二、初讀文
同學們見過這麼多的船，那我們課文中小小的船到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書，讓我們來讀一讀吧！
（一）讀文：
1、自讀
2、指名讀
3、聽範讀再次練讀
4、齊讀
（二）讀詞：
出示會認字，開火車連讀。
PPT出示疊詞。
齊讀指名讀
指導讀疊詞（借住動作讀）
邊讀邊連線。
（三）將詞語帶回原文，再次讀文。
三、細讀文本
1、下面請同學們認真看書，看詩歌一共有幾句話？
指名讀
男女生分讀。
師生共讀
2、現在，同學們知道小小的船是什麼了嗎？是我們劃的船嗎？
預設：月亮
出示：滿月半月彎月
為什麼小小的船是月兒呢？月兒和船哪裏一樣呢？
PPT出示對比圖，找出相同點。
找出文中對應的句子，美讀。
現在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一隻月亮船啊！月兒和小船真像啊！再齊讀。
3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船，去看看美麗浩瀚的夜空吧！
指名讀第二句。
問：坐上了月亮船看到了什麼？藍藍的天閃閃的星星
問：除了藍藍的天閃閃的'星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什麼？
講解“只看見”
出示圖片猜字：看
講解看字的由來。
5、再讀文。
四、學習生字
寫字前活動
1、學習：月
觀察
新筆畫：橫折鈎
強調：書寫注意事項
生描紅練寫。
2、學習：兒
觀察
豎彎鈎的佔格位置及寫法。
生描紅練寫
五、作業
和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》
板書設計：
小小的船
教材簡析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1.重點：培養學生有感情朗讀課文。
2.難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
課前音樂欣賞《小小的船》
一、 圖片導入
1．小朋友們，這是什麼呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。
2．誰能用“這是一隻怎麼樣的船”來説一説呀？你真會動腦筋！真聰明！真能幹！
今天呀，老師就要帶着小朋友們一起去認識一隻小小的船。
3．指名讀課題，齊讀課題。
誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一隻可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！
二、 初讀兒歌，學習新字生詞
1. 接下來，老師就要帶你們去坐這隻小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一隻什麼船呢？師配樂範讀。
3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一隻什麼船？（月亮船）多麼有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先説説看，在讀的'時候，如果遇到不認識的字怎麼辦？【拼音】真聰明！
4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。
5. 小朋友們讀得非常認真，伴着你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做遊戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟着他拼讀一遍，好嗎？
6. 教師帶領拼讀難讀字。
7. 我們坐着小船遊啊遊，來到了許願樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！
8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。
9. 我們坐着小船遊玩了這麼久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！
三、 精讀兒歌，品味句子。
1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌裏面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！
2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什麼？
3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪裏像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們説“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
4．坐在這麼可愛的月亮船上，你感覺怎麼樣呀？（開心、舒服）
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一隻搖籃，我都不想下來啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5．讓我們帶着快樂的心情，背背這兩句話吧。
6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什麼呀？請睜開眼睛，誰來説説看。
你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什麼？
天空爺爺看到你的到來非常開心呢！
7．誰能帶着你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！
8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.
先跟你的同桌一起説一説吧！哪個聰明的小朋友先來説。
你真是一位小詩人呀！你真能幹！
9．今天我們一起坐着小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）
四、 生字教學
1. 讀完兒歌，我們繼續隨着小船來到了神筆國小堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。
2. 教師書空指導書寫和格式。
3. 學生數筆畫，教師板書師範。
4. 學生練筆，教師巡視。
5. 展示評議。
教學目標：
1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁説猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師範讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什麼讀得這麼好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試着背誦課文。
三、擴展練習照樣子説一説。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來説一説嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地説。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字只，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。
2、學生當小老師教寫裏。
3、課堂練習書寫尖和裏。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
用CAI教學《小小的船》
《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。
一、用CAI激趣，巧妙導入新課。
低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用CAI釋疑，深入理解課文。
本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的'船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
三、用CAI導航，引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。
對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。
“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由於本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由於內容比較多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節課就是結合“月亮”的主題，進行一系列的學習、認知活動。
[教學目標]：
1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優美。
2、過程與方法：採用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。
3、情感態度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發豐富的藝術想象和探索天空奧祕的動力。
[教學過程及分析]：
一、準備活動
１、師生問好歌
2、發音訓練歌。
二、新授活動。
1、談話導入
師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什麼？（太陽）周圍的這些燈像什麼？（星星），有太陽，有星星，我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。
（教師利用教室的現場氛圍，引入月亮的主題，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。）
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）
（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）
3、讀歌謠《月兒》。
（進行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。）
4、讀課文《小小的船》
這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來複習一下吧！
（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的'目的。）
5、學唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？
（1）整體感受歌曲。（2遍）
（2）有節奏朗讀歌詞。
（根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）
（3）再次聆聽。
（4）跟着音樂在心裏跟着哼一哼。
（5）小聲哼唱。
（6）討論學習難點，教師適時點撥。
（7）集體清唱。
（8）跟着音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）
（採用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發現問題，在反覆練習中不斷解決問題。）
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進行創編
2、全班集體表演唱
（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）
五、講故事《月亮的臉》
（讓學生知道月亮有圓缺的變化，並進行思想品德教育）
六、課外延伸
天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）
七、總結
八、師生再見歌
[教學反思]：
亮點：
1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。
3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。
5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。
不足：
由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施：
儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。
設計概説：
《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。
教學內容：識字，學文
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。
2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
教學重點：朗讀課文，識字，寫字
從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛
教學準備：生字卡片、掛圖
教學流程：
一、創設情境，激發興趣
1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解説）
2、聯繫生活，説説自己在晴朗的月夜下看見過什麼。
3、你們説得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽着你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導遊啦。
（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）
4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。
5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，説一説自己在生活中見過什麼樣兒的船）
（設計意圖：隨文識字，聯繫生活，指導識字，分散識字難度）
6、讀題，引入新課
二、初讀感知，自主識字
1、範讀課文
2、生自讀課文，提出要求：
①讀準字音，遇到不認識的`字想辦法解決。
②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、蘭蘭看着你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰願意來讀讀？
4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示範作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。
①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟着讀
②同桌互相拼讀
③開火車拼讀生字的音節。
④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞
⑥識記方法指導，誰能説出識字方法，這顆星星就屬於他了
點拔：
△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）
△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星
6、摘星星遊戲（出示課前準備好的小黑板）
①組織學生玩遊戲 認讀生字，詞語
②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？
8、個人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“遊戲”激發孩子的興趣，提高實效）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什麼嗎？邊看圖邊學文
2、交流反饋
a、學習第一句、第二句
1、蘭蘭最先看的是什麼？生回答，讀第一句
2、聯繫背景圖，説説月兒像什麼，月兒的兩頭怎麼樣？生讀相關句子回答。
3、比較句子：彎彎的月兒小小的船
彎彎的月亮小小的船
①讀一讀，比一比，説一比哪句更令你喜歡，簡單説説理由
②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛
過渡：看着看着，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什麼呢？
b、學習三、四句
1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
2、生髮言，體會“高興”之情，讀第三句。
3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生髮言）。
比較句子：只看見星星和藍天
只看見閃閃的星星藍藍的天
①讀一讀，品一品，説一説哪句更美
②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”
③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像
④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最後兩句。生齊讀三、四句。
3、孩子們，跟隨着蘭蘭小導遊，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
①生有感情朗讀
②帶上動作演讀
（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積澱語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）
4、指導背誦
四、指導寫字，培養習慣
1、範寫，提示“見”字最後一筆是“ ”
2、生描紅，臨寫
3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。
4、結課。
（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規範地書寫以促學生養成良好的習慣）
作業設計：
①我會寫:寫一寫本課生字
②我會説：彎彎的月兒像，閃閃的星星像
③我會背:背一背這首兒歌。
④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫
（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）
板書設計
小小的船
月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）
一、創設情境，激發興趣
１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
１、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。
２、四人小組配合讀，説説你最喜歡哪一句。
三、讀好課文，想象中創新
１、指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？
２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。
４、有表情地朗讀課文。
四、趣味識字
１、（製作課件時，在星星圖後隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的`名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）
２、你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
３、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）
五、寫字
１、教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
２、學生描紅，並認真臨寫。
３、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
六、課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養學生的朗讀潛力。
新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮鬥在教學一線的教師帶來了新的挑戰，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”可見充分地讀書是一個培養語言潛力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多説，那麼，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至於像小和尚唸經——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們願意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“此刻和小夥伴一齊上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這麼開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有範讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉着眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就採用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿着手中彎月的圖片對學生説：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一隻小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了
。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，與此同時，我一向在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思應齊頭並進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，並採用在黑板上貼小問號的.形式激發學生質疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維潛力得到了訓練。我自我比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“七年級八年級不見面，九年級初四一根線”之後，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據自我觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。個性是我提出“十五十六之後月亮又是怎樣變化的”這一問題後，學生經過思考，把後半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對於一年級的學生來説是多麼的不容易。
三、拓展延伸，培養學生收集信息的潛力。
跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的潛力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閲讀也作為教學的重點。課前我佈置學生收集關於月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫忙下，透過上網，向父母親請教，翻閲書籍等手段找到了不少關於月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的瞭解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的潛力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放鬆，精神高度自由和愉悦的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。在這種狀況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞台。學生在這個舞台上質疑、釋疑、創作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……
教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞台上盡情地展示着自我的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，採用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地湧現，每一個孩子都用心地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不一樣的程度上得到了提高。
教學目標：
1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：
指導正確地朗讀課文。
教學難點：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裏有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什麼?
追問：①月牙什麼樣?像什麼?
②“小小的船”是什麼?
指名説
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：
指名説
師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。
指名説
師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師範讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：
小姑娘託着可愛的`小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就説這是什麼樣的星星?
師小結：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼?
指名説
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什麼不説“藍”的天空呢?
指名説
③師小結：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船裏(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步瞭解什麼是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結：
月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。
②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課後練習
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )裏坐，只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、佈置作業
背誦課文。
教學目標：
1、 學會認讀12個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。
2、 通過小組合作學習，培養學生自主識字、獨立識字的能力。
3、 通過想象月亮像什麼，培養學生大膽想象，敢於發表自己見解的能力。
教學準備：《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。
教學時間：兩課時
第一課時
一、 談話引入：
1、 談話：你們知道有哪些船？這些船在哪裏行駛的？今天，我們要認識一種有趣的船。它在什麼地方呢？（出示課文插圖）瞧，我們的好朋友丁丁正坐在月亮船裏遊玩呢？你們想不想到天上去看看？讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 聽歌曲，播放歌曲《小小的船》。聽聽，美麗的天空中有什麼？
二、 學習生字
1、 初讀兒歌。輕聲讀，把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以藉助拼音或問問別人。
2、 識字。
（1） 出示字卡，這些字你會認嗎？是怎麼認識的？
（2） 讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。（説説這些詞有什麼特點？照樣子再説幾個。）
（3） 出示兩個句子，區別多音字“只”。
①我只看見閃閃的星星藍藍的天。
②一隻小鳥飛來了。
三、 誦讀評價
1、 丁丁坐着月亮船划進藍藍的星空，周圍靜靜的，只有星空一閃一閃的眨着眼睛。多美啊，誰來讀讀？
2、 大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的藍色夜空嗎？請大家小聲跟着音樂朗讀課文。
3、 教師配樂範讀課文，讓學生評價老師讀得怎樣，學生再讀。
（音樂渲染氣氛，使學生彷彿進入太空，幻想着遨遊藍天的情景。老師有感情的範讀，使學生身臨其境，他們會帶着一種朦朧的情感進入詩境，讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美，文章寫得更美。）
四、 背誦
1、 丁丁説小朋友讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把天空讀得藍藍的，把星星讀得閃閃的，他還想聽上朋友把課文背下來，你們行嗎？試試看。
2、 背誦，可以站起來加上表情和動作背。
第二課時
一、 背誦兒歌
上節課我們學習了《小小的船》這首兒歌，現在大家還能背誦嗎？
二、 交流
1、 丁丁説彎彎的月兒像小船，你覺得還像什麼？和周圍的.夥伴説一説。
2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你還會看到什麼？你還想看到什麼？看誰想得美，想得遠。
3、 師生唱歌曲《小小的船》。
三、 練習
1、 猜謎語。（“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語）再用“月亮”説一句話。
2、 你知道哪些關於月亮的歌曲、詩歌？讀一讀背一背《古朗月行》。
3、 想象畫，把自己在太空中看到的美景畫下來。
四、 寫字
1、 觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、 老師指導“裏”“在”的筆順，學生書寫。
3、 指導學生寫字，重點指導寫“裏”和“見”字。
4、 同桌互評。
設計説明
本文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
課前準備
1．生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2．熟讀課文，預習生字。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件，激發興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託着小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話説一説。
2．揭示課題。
（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）
（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3．讀課題。
（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶着自己的感受讀課題。
4．引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？
5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯繫在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閲讀。
二、初讀課文，認讀生字
1．提出自學要求：
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“~~”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3．教師組織學生彙報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。
4．學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂範讀全詩。
2．啟發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫？
預設：
（1）學生自由説自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3．教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4．教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。
5．教師範讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船裏坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6．學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。
7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小小）的船，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的船裏坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
（1）出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀後及時評價。
（3）評出優勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望。
四、指導識記，書寫生字
1．組織學生做採蘑菇的遊戲。
（1）講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）説一説自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學説一説在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門裏。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2．給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語説一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生彙報學習情況。
預設：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園裏，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導書寫生字。
（1）課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼？（“月”和“兒”都有鈎，但鈎的方向不一樣。）
（2）教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鈎的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鈎。
豎彎鈎的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鈎。
（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。（“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鈎相接。“兒”的豎彎鈎要寫在豎中線上。）
（4）教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鈎和豎彎鈎的寫法。學生書空。
（5）指導學生觀察“頭、裏”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裏”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最後一筆是點，不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在遊戲中識字，有利於學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便於學生認識漢字，並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、説話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、裏”四個生字的字形特點，分組呈現，有利於學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文，佈置作業
1．引導回顧：談談你的收穫。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得的字是哪一個？）
2．作業：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況佈置作業，有利於鞏固識字效果。
第二課時
一、複習引入，再現情境
1．引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？
2．根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3．創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？
預設：
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我彷彿看見了宇宙飛船上天。
（3）我彷彿看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍色的天空特別大。
設計意圖：在學生回憶課文的.過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、創設情境，合作學習
1．學習第一、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊？
預設：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的？像什麼？
（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒 小的船。
彎彎的月兒 小小的船。
預設：
學生分別朗讀這兩句話，説説自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悦的心情。
2．學習第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍天。
（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能説出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）
（6）指導朗讀。
①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3．語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。
星星很像________，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫比喻句）
潔白的雲朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
（2）學生自由選擇句子先組內練説，再彙報。
（3）教師鼓勵學生説出與眾不同的內容。
4．導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。
5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成説話的完整性、規範性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1．配樂表演《小小的船》。
2．討論：“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？
3．進行説話訓練。
課件出示：我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。）
設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習説話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。
四、複習生字，積累詞語
1．複習詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在
2．做採花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）
（1）請3組同學到講台上來做採花遊戲。
（2）請做遊戲的同學説一説自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友後用它説一句話，比一比哪個小組。
設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。
五、總結全文，陶冶情感
1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？
2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。
3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼？你想對月亮説點什麼呢？
設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利於激活學生的思維和想象力。讓學生聯繫自己的實際説話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。
六、佈置作業，延伸拓展
1．背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。
2．回家把課文背給家長聽。
3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，説説它像什麼，你還看到天上有什麼。
設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。
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