在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的三年級《富饒西沙羣島》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
一教學目標
(一)知識與技能
1、抓住重點句段品讀課文,理解第2~6自然段,知道西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。
2、富有感情地朗讀課文,背誦喜歡的句子。
3、學習第4自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。
4、培養語言表達能力:設計多次的語言訓練,提高表達能力和想象能力。
5、培養合作學習的能力及習慣;培養積累語言的習慣。
(二)情感與態度
通過虛擬的情境,有感情的朗讀,去理解課文內容,領會西沙羣島地理位置的重要,欣賞西沙羣島的美麗風光,瞭解西沙羣島的物產豐富,激發學生熱愛祖國的情感。
(三)過程與方法
1、創設情境,讓學生象至身於西沙羣島,感受西沙羣島的美麗富饒,領悟文章優美語句,學會運用語言表達自己的感受,積累語言。
2、教學過程中,運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法,讓學生在窄小的語文課堂中,大膽發現,自信表達,培養創新,自主精神。
二教學重點
1、品讀第2~6自然段,瞭解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙羣島風光的美麗。
2、學習課文裏的優美語言,積累好詞佳句。
三教學準備
多媒體課件。
四教學過程
一、創設情境,導入新課
1、同學們,這節課我們繼續學習第22課《富饒的西沙羣島》。上節課我們初讀了課文,通過上節課的學習,西沙羣島給你留下了什麼印象?(指名答,板書:風景優美物產豐富)
2、課文從哪些地方具體介紹西沙羣島的風景和物產的?(指名答,板書:海面—海底—海灘—海島)
二、進入情境,主動探究
(一)彙報海水部分,隨機展示課件:
1、指名讀:海水顯示了哪些色彩?
2、引導生質疑:為什麼會豐富的色彩?
3、名分讀,瞭解本自然段的因果關係。
4、這些色彩給我們留下的總的印象是什麼?(板書:五光十色瑰麗無比)你還能用哪些詞來形容西沙羣島海水的顏色呢?
5、展示課件,看圖背誦。
(二)情境導入:欣賞了海水的五光十色,瑰麗無比之後,我們再去遊覽神奇的海底世界。
1、默讀課文,思考:海底有哪些物產?(板書:珊瑚、海蔘、龍蝦、魚)
2、説珊瑚,看課件:各種各樣、有的`————,有的——————。
“我會想象”:哇!海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,……
3、説海蔘,做手勢:懶洋洋、蠕動(指名讀——小組讀——賽讀)
4、説大龍蝦:威武(指名讀——帶着動作讀)
5、過渡:在海底最多的還是魚
⑴看課件感受:魚的特點
⑵指導朗讀:師生合作讀
⑶學生介紹自己蒐集的資料
⑷課件出示魚的圖片,小組討論:用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話
⑸哪句話最能體現西沙羣島的魚多?
()一半是()一半()
⑹總結:大家一起把海底見到的物產説一説吧!
(三)過渡:我們漫步在又細又軟的沙灘上,瞧,又看到什麼?(板書:貝殼海龜)
1、説貝殼,看課件:千奇百怪、顏色不一、揀不完
2、説海龜,看課件:有趣。學生介紹資料,理解“龐大”。
3、指導朗讀:讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣
(四)我們又來到了海島上,思考:這一自然段寫了什麼?(板書:鳥的天下)
1、學生介紹有關西沙羣島鳥類的資料。
2、這一自然段是圍繞哪句話寫的?
3、討論:為什麼説西沙羣島也是鳥的天下?(小組合作學習)
4、學習總——分的寫作方法。(師生合作)
(五)齊讀第七自然段,總結,西沙羣島必將變得更加美麗,更加富饒。
三、評選“小導遊”和“最佳遊客”活動:
在這次西沙羣島的旅行中,剛好島上有一家旅遊公司想聘請幾名“優秀小導遊”,要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處;
四、迴應全文,感情昇華
⑴總結前文,説感受:這時,你想對西沙羣島説些什麼?
⑵帶着自己特有的感受,再朗讀課題
⑶背誦你喜歡的句子
五、課外延伸
1、請向家長介紹你今天到西沙羣島旅遊所看到的。
2、摘抄喜歡的句子詞語。
3、蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句,下節課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。
六、板書設計
22富饒的西沙羣島
風景優美
海水:五光十色瑰麗無比
海底:珊瑚海蔘大龍蝦魚
物產豐富海灘:貝殼海龜
海島:鳥的天下