在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《金魚》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、後、顆”11個生字。會寫“了、五、後、會”4個字。學習新筆畫“彎鈎”。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什麼“點點頭，滿意地笑了”。
3.教育學生要敢於想象和創造。
【教學重點】
識字和指導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1.引導學生理解老師為什麼““點點頭，滿意地笑了”。
2.激發和培養學生的想象能力和創造能力。
【課前準備】
1.生字、詞語卡片，多媒體課件。
2.佈置學生準備彩筆和畫紙。
【教學過程】
第1課時
一、談話導入課題
孩子們，你們見過什麼顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什麼?(出示並粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚塗上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什麼呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己藉助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤並大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小夥伴交流你的識字方法吧。
同桌交流後，老師引導：“了、現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
6.出示詞語，指名認讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這麼短的時間裏就能把課文讀得這麼流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，並動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
四、細讀，理解感悟課文
(一)圖文對照説圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話説説畫面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學習第一小節
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看説些什麼?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師説的.話怎樣讀?(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節
①師問：“我聽了笑着説了什麼?”生讀：“我喜歡綠色的金魚，以後會有的。”
師問：“老師聽了我的話後，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什麼“點點頭，滿意地笑了?”
我們再來讀讀“我”説的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以後會有的。”這一句話。讓學生反覆讀後，説説“我”是一個什麼樣子的孩子。
五、實踐活動
過渡：課文中的小朋友敢於想像、敢於創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧!
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，塗上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品並評比。
3.你想將來發明什麼東西?它是個什麼樣的?請你想好後説給全班聽。
同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。
六、作業：抄寫生字詞語。
第2課時
一、複習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學生連一連，並説説識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋裏裝了兩塊金子。”
3.用“後、會、我、現”練習組詞説話。
4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、細讀感悟，深刻理解
(一)引導學生讀懂課文。
1.小組交流：通過上節課的學習，你都弄懂了哪些問題?
2.全班交流：根據學生所答，適時引導，指導讀出相關語句。
[如：當學生讀到老師説的“世界上有綠色的金魚嗎?”這句時，師可以範讀，對比讀出兩種不同的語氣，要求學生選擇，並説説為什麼要讀出詢問、親切的語氣，不能讀成責問的語氣。在引導學生反覆讀“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以後會有的”這句後，適時提問：從這裏你看出“我”是一個什麼樣的孩子?從上述問題入手，採用指名讀、示範讀、齊讀的形式引導學生邊讀邊理解。]
(二)學生理解了課文內容後，引導學生：你想畫什麼顏色的金魚?
三、美讀課文，練習背誦
(一)學生自由讀文後，再指名讀、分角色讀。
(二)練習背誦。
四、指導寫字
1、出示要寫的四個生字，認讀、組詞、説話、書空。指導識記新筆畫“彎鈎”。
2、引導學生觀察生字在田字格的位置，師範寫，重點指導“了”和“後”的寫法。
3、學生在課本上練習書寫。
五、實踐活動，課外延伸
讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
【教學反思】
教學時，從課文插圖入手，引導學生觀察，啟發討論，激起學生學習的慾望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學這個重點，有層次地練習、鞏固。第三步，提出提綱挈領的問題引導學生整體感知課文內容，藉助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什麼“點點頭，滿意地笑了”這個難點，從而激勵學生敢於幻想和創造的積極性。
教學目標：
1、能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意書寫筆順。
2、能認讀單韻母ｉｕ ü。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、認識筆畫“豎鈎”、“橫撇”，能在老師指導下描寫“水、才”。
教學重點和難點：
1、 能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字。
2、 能認讀單韻母i u ü。
教學準備：多媒體課件、識字卡片、拼音卡片
教學時間：一課時
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題。
（媒體出示魚缸和金魚圖）
1、 師：小朋友看看，今天老師給你們帶什麼來了？
2、 師：誰能看着這隻魚缸和這些小金魚説一句話？
學生自由交流。
（媒體出示小弟弟）
3、 瞧！來了一位小弟弟，他站在魚缸前幹什麼呢？
（媒體出示課題）
4、 揭題：11數金魚
指名讀、齊讀課題
學“金”
（媒體出示金字塔的圖片）
説明：
通過讓學生觀察具有動畫效果的圖片，不僅激發了學生的學習興趣，而且訓練了學生的聽、説、看能力，更可以提高學生的口語表達能力。
二、 學習兒歌，認識生字
（媒體出示兒歌）
（一） 學習兒歌
聽老師範讀
學生自由讀、指名讀、齊讀、小組擂台賽。
（二） 學生字“水、五、六、七”
（媒體出示生字）
1、 學“水”
（媒體出示“水”字的演變過程）
①“水”字怎樣寫？
（媒體出示筆畫順序）
②學習筆畫“橫撇、豎鈎”
學生進行各種形式的朗讀並書空。
③分清“水”和“小”的區別
（媒體出示“水”和“小”）
2、 學“五、六、七”
（媒體出示“五、六、七”）
①用什麼好辦法記住它？
1） 同桌討論
2） 指名説方法
②交流學習情況
説明：
讓學生自己發現字的結構特點、關鍵筆畫、與形近字的區別等，可以培養學生仔細觀察、自主學習的能力。
3、 遊戲鞏固
1） 請你把他們送回家
2） 一字開花：金、水
指名説
（三） 讀兒歌
（媒體出示兒歌）
學生齊讀兒歌、表演兒歌。
説明：
運用遊戲形式再現生字新詞，可以使學生在玩中學，輕鬆地進行復習鞏固。
三、 學習拼音
（媒體出示三幅圖和三個單韻母i u ü）
（一） 學習單韻母i
1、 圖上畫的是什麼？（衣服）
2、 師範讀：這個單韻母就讀i，一件衣服iii。
學生指名讀、齊讀。
學生試着自己編順口溜。
3、“i”怎麼寫？
師邊念順口溜邊示範，生書空。
（二） 學單韻母u
1、 圖上畫的是什麼？（烏龜）
2、 師範讀：把“烏龜”的“烏”念得短些就是單韻母u。
一隻烏龜u u u。
學生自編順口溜。
3、師範寫單韻母u，生跟着書空。
（三） 學單韻母ü
1、 師：誰來照着老師的樣子，做做小老師，帶小朋友學這個單韻 母。（出示拼音卡片）
2、 學寫單韻母ü。
（四） 鞏固拼音
1、 抽讀拼音卡片
指名拼讀。
2、 聽音取卡遊戲。
師讀一個，生舉一張韻母卡片。
3、 完成書上練習，看圖圈出正確的單韻母。
（媒體出示書上練習。）
生做，師巡視。
説明：
以圖片引入拼音教學，為學拼音設下坡度，難度不是很大。順口溜琅琅上口，好學易記，是一種容易讓學生接受的識記方法。除了老師教授的順口溜以外，還可以讓學生聯繫學過的或認識的字，自己也來編一編。
四、 創編兒歌
1、 師：小弟弟的兒歌編得真好！我想在我們班肯定有許多小朋友也很棒，也能看圖仿照課文編一首兒歌。
2、 誰能挑其中的'一幅圖編一首兒歌。
媒體出示圖
①白鴿子、紅房子；圖②紅花兒、藍花瓶；圖③紫葡萄、白盤子；圖④黃小雞、綠草地
①學生自己輕聲説
②四人小組交流
③指名説
3、 師小結。
説明：
這一環節應鼓勵學生髮揮想象，大膽交流自己的觀點。開闊了學生的視野，激發學生課外學習的興趣，為學生創造性思維留足了空間。既得法與課內，又延伸與課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。
五、指導寫字
（媒體出示田字格和生字“水”、“五”）
1、 師示範書空“水、五”。
指名書空、齊書空
2、學生齊念寫字兒歌。
3、描一描。
生描，師巡視。
六、 總結
這節課，小朋友們學得真認真，不僅學會了一首新兒歌，認識了生字和單韻母，還當了一回小作家，仿照課文編了不少有趣的兒歌。今天回家呀，我們就可以把自己編的兒歌表演給爸爸媽媽看。
一、活動目標
1.瞭解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。
2.能仔細觀察，尋找“小金魚“並説出它躲藏的地方。
二、活動準備
1.魚缸圖片、小金魚圖片、PPT課件。
2.有許多小金魚的`圖片人手一張。
三、活動過程
（一）導入
1.出示“小金魚”。
提問：今天給你們帶來了一位好朋友，小金魚。看到小金魚了嗎?這會兒它在哪兒呀？
提問：仔細看看，小金魚長得什麼樣啊?
小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
2.玩“交朋友”的小遊戲，鼓勵孩子説説小金魚在哪裏？
（1）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請一名小朋友，小魚放在他的頭上。
提問：瞧，這會兒小金魚躲到了哪兒?
（2）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？
邀請另一名小朋友，小魚藏在咯吱窩裏。
提問：小魚又逃到哪了呢？
（3）提問“小魚想和你們做朋友，你們願意嗎？”
小結：有朋友真是件快樂的事。
（二）走進繪本
1.兒歌導入。
兒歌：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
（1）閲讀圖1。
提問：小魚躲在了哪兒？在哪個罐子裏？怎麼發現的呢？
提問：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
（2）閲讀圖2。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
提問：小魚又躲到了哪兒?
提問：你怎麼發現它是小金魚，不是花盆裏的花呢?小魚和花哪裏不一樣呢？
小結：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！
2.遊戲體驗(運用新經驗）。
滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？
閲讀圖3。
提問：這會兒小金魚躲到了哪兒?
提問：它想了什麼辦法讓自己更像一個小草莓?
遊戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。
提問：你是小金魚嗎？
提問：我帶你出去玩好嗎?
小結：玩遊戲的時候，我們要學會管理好自己。
（三）情感昇華
提問：説説小魚這次躲在了哪兒?
提問：找找哪條是我們認識的小金魚?
提問：你覺得它還會逃走嗎?
小結：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敍事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最後一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫對醜惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。
全詩共10節，以空行相隔，按照事情發展的順序安排全文的內容。第1~2節，交代故事的起因。第3~8節，講述事情發展的經過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應了她。第9~10節，講述事情發展的結果。詩歌在敍述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最後到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。
故事情節分析學
四年級學生已經具備了一定的閲讀理解能力，能比較自主地進行語文學習。但在分角色朗讀時對詩文的聲調、節奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導，以調動學生積極性。在表演故事時，學生很難一下進入角色，教師要多指導學抓住人物特點，把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。有些學生表演時只顧自己，與同學配合不默契，表演時要培養學生與他人合作探究的習慣。和角色對話的口語交際訓練，學生可能語言表達不連貫，語意不清，教師要多指點。
教學目標
1、學習並掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚為什麼把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的.厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內容。
教學重點和難點
教學重點：
1、把握文章的的主要內容，理清詩歌的敍述順序，體會作者表達的思想感情，知道金魚為什麼把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學難點：
從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、講故事引入，提示課題
1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。
2、老師板書課題
漁夫和金魚的故事
3、指名讀題目，讓學生説出漁和魚的區別。
4、補充介紹普希金和寫作背景。。
學生好奇地聽故事。
由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，把握內容
三、範讀課文。叫學生分角色朗讀課文。要展開想像，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，邊讀邊想：
1、課文敍述了一件什麼事情？
2、引導學生討論：主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了麼？他們之間發生了什麼故事？
學生拿出事先準備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。
分角色朗讀課文，學生躍躍欲試，再加上老師的引導，，要求學生展開想像，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，使學生能投入到自己所扮演的角色中，讓學生有身臨其境之感。
四、細讀課文，探究人物特點
1注意抓住人物的特點讀課文。
找出描寫老太婆提要求的句子。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）
（1）老太婆是個什麼樣的人物？（板書：貪得無厭、兇狠殘暴）
（2）老漁夫是個什麼樣的人物？（板書：心地善良、過分軟弱）
（3）大海的變化體現了誰的變化？（是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最後恢復了老太婆貧窮的原狀。）
（4）詩歌中表達了作者的什麼思想感情？
1、老太婆的具體要求，學生可能很快找到。
2．老漁夫的特點在部分學生都會説出善良，對漁夫的軟弱無能，對醜惡行為姑息、忍讓這個物點的概括是難點。
3．大海的變化體現了有些同學會回答是天氣的變化。經過引導有些會回答是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最後恢復了老太婆貧窮的原狀。
通過人物特點的分析激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。學生懂得貪得無厭沒有好結果，要做一個善良的人。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
五、表演故事，深化理解。
指導學生自由組合，自選角色表演全詩。
①把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。
通過前面分角色朗讀，學生表演慾望高漲。表演時更能抓住人物特點。
表演調動學生積極主動性，小組合作探究，在輕鬆的氛圍中更進一步深入理解課文。
六、總結全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什麼？（板書：貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰説些什麼？
很多學生覺得有話可説。每個學生談的角度不同，有些從老太婆的角度，有些從金魚的角度，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈。
學生自然而然地對課文的總結歸納，加深了對課文的理解、充分感受到文本體現的價值目標，在課堂上輕鬆達到教學育人的目標。
和角色對話很好地訓練了學生的口語交際能力。
板書設計
老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）
漁夫：心地善良、過分軟弱
金魚：心地善良、知恩圖報、言而有信
貪得無厭終歸是沒有好下場的，美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。
做事情要有主見。
教學要求：
１、能認真仔細聽故事，完整的回講故事
２、養成邊聽邊記的習慣
３、明白故事裏的小花貓這樣的朋友是不可靠的。
教學過程：
一、完整了解故事
１、老師講故事，學生認真聽，用心記
２、學生根據問題理清故事的脈絡
二、學生聽錄音，適當配合圖片，幫助學生理解內容和有聲有色的講述故事，表演課本劇
三、展開想象
１、看圖想象小花狗心理會怎樣想。
２、小花狗請小花貓照看金魚對嗎？為什麼？
四、用完整的幾句話説説圖上的內容
學生作品
小花狗跟小花貓是鄰居。它們兩個一有什麼好吃的'東西總是先給對方吃，所以它們既（jì）是鄰居又是好朋友。
一天，小花狗要出去採蔬菜，讓小花貓看門。小花貓説：“可以。”小花狗出去後，小花貓見木桌上放着一個金魚缸，裏面放着幾隻又肥又胖的金魚。小花貓見了，口水都快流出來了。可是又想了想，這缸金魚是小花狗的，我不應該獨吞它。但她又想了想，我就吃一條，沒關係（xì），反正小花狗有的是金魚。於是，她就吃了一條。哇噻（wā sèi）！這魚實在太好吃了，我再吃一條吧。就這樣，她把魚缸裏的魚全吃了。
剛吃完，小花狗就回來了。發現魚缸裏的魚全沒了，生氣地説：“是誰把它吃了。”小狗正想問小花貓，發現小花貓已經逃走了。
後來，花狗和花貓成了敵人。
一、談話導入課題
孩子們，你們見過什麼顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什麼？（出示並粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚塗上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什麼呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己藉助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤並大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒！在這麼短的時間裏就能把課文讀得這麼流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，並動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
（師：全文有三個小節組成，你最喜歡哪個小節？下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節）
四、細讀，理解感悟課文
（一）圖文對照説圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話説説畫面內容嗎？
（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學習第一小節①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看説
些什麼？
生讀：世界上有綠色的金魚嗎？
②教師説的'話怎樣讀？（啟發：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節
①師問：我聽了笑着説了什麼？生讀：我喜歡綠色的金魚，以後會有的。
師問：老師聽了我的話後，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。
②理解內容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什麼點點頭，滿意地笑了？我們再來讀讀我説的話。
③電腦課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以後會有的。這一句話。讓學生反覆讀後，説説我是一個什麼樣子的孩子。
五、實踐活動
過渡：課文中的小朋友敢於想像、敢於創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧！
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，塗上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品並評比。
3.你想將來發明什麼東西？它是個什麼樣的？請你想好後説給全班聽。
同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次發明創造博覽會。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。
六、作業：閲讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵雲》。
第二課時
一、複習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.出示小黑板：連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現後顆會我
讓學生連一連，並説説識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個姓王的人口袋裏裝了兩塊金子。
3.用後、會、我、現練習組詞説話。
4.讀讀詞語花籃中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字
1.隨機學習新筆畫豎鈎斜鈎
2.指導學生在《寫字》本上寫字。
教學內容：
課標教科版科學三年級上冊第二單元第六課《金魚》
教學目標：
科學概念：
1．魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特徵。
2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
過程與方法：
1．合作、探究的方法。
2．用觀察、實驗的方法證明自己的猜想。
情感、態度、價值觀：
培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證明猜想的科學態度。
教學重點：通過觀察金魚的生活，瞭解金魚的生活習性。
教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
教學準備：分六個小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸裏。1只滴管、
少許使用色素調製的紅水、少許魚食。
教學過程：
一、組織教學
略。
二、觀察圖片，設問引入，板書課題
1．出示“池塘”圖片，讓學生猜想池塘中會有哪些生物？
2．教師補充介紹這些生物的生活環境。強調在水中生活，和水中其它生物有密切的聯繫。
3．設問：水中最多的動物是什麼呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動物的特點。
板書課題：金魚
4．激發興趣，提出課堂要求，分發實驗物品。
5．強調研究方法，投影出示觀察與實驗的要求。
三、活動一：觀察金魚的外形和運動
1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內交流，填寫記錄卡，然後各組彙報。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強調魚鰭的位置既數量、名稱。
2．你能畫下來嗎？在老師發的白紙上畫，看誰畫得像。
3．金魚是怎樣運動的？補充介紹魚鱗、魚鰭的作用。
4．金魚是魚類中長得最漂亮的，有水中牡丹的'説法，它的品種很多。最常見的有：絨球——在頭頂長有絨球一樣的東西，紅色的叫紅絨球，白色的叫白絨球。鶴頂紅——又叫紅頭帽子，在頭頂有一紅色的肉塊，好像戴着一頂紅帽子。珍珠——又叫珍珠鱗，鱗片中央比較突出，很像晶瑩發光的珍珠。龍睛——眼球膨大，突出於眼眶之外，像繪畫中龍的眼睛一樣。紅色的叫紅龍睛，黑色的叫墨龍睛。水泡——在眼球下生有一個半透明的泡，泡內充滿液體。獅子頭——它身體短壯，頭部長有肥厚肉瘤，特別發達，從頭頂一直包向兩頰，眼與嘴均陷於肉內，酷似一頭威風凜凜的雄獅。草金魚——又叫紅鯽魚，身體紅色，很像普通的鯽魚。（課件展示圖片。）四、活動二：觀察金魚的捕食
1．指導觀察金魚捕食的方法。強調觀察的要求，分發魚食，進行觀察。
2．彙報觀察情況。（如能發現排泄情況就更好了，教師可以補充。
3．觀看視頻資料進行強化。
五、活動三：觀察、猜想和驗證金魚的呼吸
1．金魚的嘴在不停地喝水，會脹破肚子嗎？數一數金魚的鰓一分鐘開合多少次？猜一猜，這是金魚在幹什麼？
2．用紅水驗證自己的猜想。學生觀察並記錄，彙報交流。老師適時指導並提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。
五、總結金魚的特點：
身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和麪包屑等。
六、課堂小結
1．欣賞視頻，強化對金魚的印象。
2．欣賞兒歌：小金魚
3．金魚是有生命的動物，我們該怎麼處理今天上課用過的金魚呢？我們應該愛護生命，把金魚帶回家繼續觀察與瞭解，你會有更多的發現。
板書設計：金魚
特徵：
外形：流線型有魚鱗魚鰭
顏色：五彩繽紛
運動：靠鰭擺動
一、指導思想與理論依據：
以新課程理論為指導思想，在小養殖單元的的教學中教師通過引導學生收集資料、調查、討論及親自實踐，較全面的掌握金魚的養殖技術和方法。對於沒有養過金魚的學生引導、鼓勵他們去動手操作，親歷體驗。對於養殖過金魚的學生，讓他們在本節課的學習中有機會給其他同學答疑解惑介紹經驗。同時在相互學習中使自己的養殖方法不斷完善。學會運用多種方法獲取信息，提煉篩選有用信息及填寫飼養計劃的能力。
二、教學背景分析：
三年級的學生對於學習已經有了一些自己的認識與方法。他們已經具備了提問、交流、歸納總結和合作解決問題的能力。他們天真活潑，熱愛生活，對於大自然中的各種生物都充滿了好奇與渴望。能自己動手養殖一些小動物，不僅可以讓生活變的豐富多彩還能培養他們的愛心和責任感，提高他們的社會交往能力。
養金魚省時省力是現在快節奏的城市生活中人們比較喜歡選擇的養殖對象。學生很多都有過養金魚的經歷，即使沒養過在身邊夜隨處可見，更貼近學生的生活。本課通過指導讓學生體驗養殖小動物的樂趣，更加熱愛生活。
三、教學目標：
（一）知識與技能：
1.瞭解金魚的生活習性。
2.認識常用的養殖金魚的工具，學會使用，注意安全。
3.初步學會金魚的飼養方法和操作技巧。
（二）過程與方法：
利用多種方法蒐集信息、整理資料、獲得養殖金魚的基本知識。
體驗水培花卉的過程，掌握水培花卉的方法。
（三）情感態度與價值觀：
1.培養學生熱愛動物，保護動物的意識。
2.培養學生的責任感。
3.在團體活動中敢於發表自己的意見，虛心請教。
（四）教學重、難點：
教學重點：學會金魚的飼養方法。
教學難點：學會飼養金魚的餵食和換水的方法。
（五）教學準備：
每組兩條放在玻璃缸中的金魚；每組一個自制的“清道夫”；魚飼料；撈魚的小網；魚缸裝飾物
四、教學過程：
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
技術應用
（一）創設情境
猜謎語：圓眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯着它，好像一朵大紅花。
今天，我們要來了解的新朋友就是金魚。
誰來説説金魚有什麼特點。
金魚易飼養、色彩豔麗、不睡覺、貪吃、怕熱等等。
以猜謎的方式引出學習內容，打動孩子們，使他們產生愉悦的學習體驗，進而激起探究的慾望
Ppt出示各種顏色樣子的`金魚圖片。
（二）新課講解
今天我們就來學習如何養殖金魚。
養金魚需要做哪些準備工作？
小組討論準備什麼樣的器皿養金魚？怎樣餵食？怎樣換水？
如果養殖金魚數量少可以不用製氧機。金魚喜冷不喜熱，養殖温度最好不超過28度。
教師小結：金魚不知道飢飽，餵食要本着定時定量，寧餓勿飽的原則。魚缸要時刻保持乾淨衞生。讓金魚有一個衞生乾淨的環境可以減少金魚的病害，換水可以去污物防缺氧。
學生回答：準備魚缸、魚食以及其他所需物品。瞭解金魚的飼養方法和注意事項。
學生討論。
學生彙報：
器皿：一般採用玻璃缸、瓷缸和陶缸。
餵食：根據魚的大小定時定量投餵食物。
換水：自來水晾曬2-3天使用，換掉原有水的2/3，換水時“魚不離缸”。
製氧機、加熱棒
學生根據生活經驗相互介紹一些養金魚的方法和注意事項。
有些學生可能會把金魚和熱帶魚弄混，教師根據學生出現的問題加以説明。
通過教師小結，把前面學生説的飼養金魚的事項歸納總結，對沒説到得適當補充。
板書：
器皿
餵食
換水
板書：定時定量 寧餓勿飽；魚不離缸
（三）實踐操作
1. 換水
（1）在金魚飼養過程中對金魚是非常重要的，下面我們就來看錄像學習如何給金魚換水。
（2）説説換水的注意事項。
（3）換水時越勤越好嗎？
2. 清理污物
（1）每個小組看桌上的金魚缸裏有少量的食物殘渣和金魚排泄物，我們如何經常清理這些排泄物？
（2）老師給學生準備了自制的“清道夫”，同學們試試把魚缸中的污物吸出來。
（3）同學們想自己製作一個“清道夫”嗎？
看錄像，學習“清道夫”的製作方法。
A準備大號吸管、小氣球和洗淨的洗滌靈瓶子。
B剪一段氣球，把兩端分別套在吸管和洗滌靈瓶口。
如果吸管比較細可以套皮筋固定。
3、裝飾：
看圖，魚缸裏還有些什麼？它們起到了什麼作用
學生看給金魚換水的操作過程
水温保持一致；魚不離缸等
學生回答：換水過勤金魚不易適應新環境。
學生：撈出來；夾出來或吸出來等。
學生：自己動手嘗試吸出污物。
學生：有一些石子和水草。
美化魚缸，增加水中的含氧量，給魚兒嬉戲娛樂創造條件
放給金魚換水的錄像。
（四）制定計劃
1.沒有計劃，目標就是一句空話。請小組同學制定自己的飼養計劃
飼養
地點：
水：自來水（ ）
晾曬過的水（ ）
温度：隨意（ ）
不超過28度（ ）
數量
（ ）條
裝飾物
無（ ）
有（ ）
注意事項
水
餵食
其它
2.展示學生的飼養計劃，互相補充。
學生：根據自己的情況制定飼養計劃。
學生：根據同學展示的計劃互相學習借鑑，取長補短。
滲透學生做事要有目的有計劃。
Ppt展示學生制定的飼養計劃，供大家討論研究。
歸納總結
1.教師展示總結的養殖金魚的方法：
2.同學們，趕快自己養幾條金魚吧。家裏有金魚的按照你的計劃去養，沒有金魚的趕快樣一隻可愛的金魚吧。觀察它們愛護它們，去實踐你的計劃吧。
3.組成評議小組。小組內部定期展示各自的金魚，交流心得體會。
學生：讀總結的養金魚的順口溜。
學生：利用課間時間，交流經驗體會，通過網絡或照片互相欣賞其他同學飼養的金魚。
Ppt展示：養金魚先養水，定時定量餵魚食，寧餓勿飽講衞生，温度適宜身體好。
板書設計：
養金魚
器皿
餵食 定時定量 寧餓勿飽
換水 魚不離缸
五、教學效果評價
1、評價方式多樣，過程性評價貫穿教學過程始終。在教學中學生小組討論如何養金魚的彙報過程中，教師根據學生的彙報及時對學生的討論結果做出了相應的評價。對很多學生的回答予以肯定。
在學生展示自己填寫的飼養計劃時，主要採用了生生互評的評價方式。學生之間互相提出建議，完善設計方案。
與終結性評價
六、本教學設計與以往其他教學設計相比的特點
1、充分利用學生已有的經驗。
國小三年級的學生，許多都在家裏都養着或者看其他親人曾經養過金魚，這方面的知識很貼近他們的現實生活。絕大多數學生都會知道一些有關金魚養殖的知識。在本節課的教學中，有關飼養金魚的很多注意事項，教師只是作為引導者，養殖方法和注意事項都是由學生自己歸納總結的。通過集思廣益使學生的知識更加豐富，充分體現了學生在學習中的主題地位。
2、注重了課堂學習後課下的延伸。
養殖寵物可以為兒童帶來很多的樂趣，但飼養是一個長期的過程。養殖一種動物，是需要學生不斷掌握相關知識，不斷付出他們的愛心，提升他們的責任感的。這中間，難免為貪玩，學習壓力中而有所鬆懈。如果同學之間結為小組，互相督促，相互交流經驗，不僅可以讓他們把這件事堅持下去，不會半途而廢，同時有利於他們社交能力的提高。
教材分析
《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現，敍述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢於想象，敢於創新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創新能力的重要性，這對他們以後的學習和成長具有非常重大的意義。
教學目標
認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鈎。
正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。
逐步培養學生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學習能力。
教學重點
認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。
教學難點
1、啟發學生利用熟字、部件和偏旁認識生字。
2、指導正確書寫彎鈎。
教學準備
多媒體課件
教學方法
情境創設法
教學過程
一、激趣導入
1、欣賞金魚
師：同學們，今天有一羣好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……
(出示各色金魚的動感影集，組織學生觀看)
2、談話
師：誰來説説，你都看到了什麼?
指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)
3、識記“金”字
師：大家都來讀一讀這個字。學生拼讀，教師強調前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什麼方法認識它的呢?(生作答)
你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)
4、補充課題，提問質疑
(1)想一想，你都看到過什麼顏色的金魚呢?(生作答)
噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” )問：誰見過綠色的金魚?
(2)學生質疑
師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。
看到這個題目，你有什麼問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)
二、初讀識字
1、教師範讀，糾正讀音
師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。
師範讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正
(1)自己讀文，標註小節序號
大家聽得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學生。
現在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!
學生自己大聲讀文，教師巡視指導。
(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學生同桌合作讀文，教師巡視指導。
3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發現錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。
課文讀正確了，課文中出現的生字你也一定都認識了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音
1)開火車拼讀生字
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶着拼音小帽子都排好了隊，等着我們去和它們交朋友呢。我們來開火車拼讀。仔細聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，後面的同學糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這裏!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)
2)強調容易讀錯的字音
前鼻音：小火車開得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節嗎?(生作答)請你領着大家讀一遍?(生領讀)
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領讀)
整體認讀音節：在這幾個翹舌音裏有一個特別的音節，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節)
輕聲：剩下的字寶寶裏還有兩個與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)
輕聲要讀的又輕又短，你領大家讀一遍!——學生讀不好，教師示範。
3)齊讀鞏固
同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現在我們一起來拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)
(2)去掉拼音，鞏固識記
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往後輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩。預備——開始!(生開火車讀)
4、交流互動，記憶字形
(1)按結構分類
師：再仔細看看這些字，都是什麼結構的?誰知道?
(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。
(2)交流識字方法
師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什麼方法記住它們的?
老師請你們猜個謎語，謎底就是這節課學的字。認真聽：
一個人，他姓王;兜裏裝着兩塊糖。——指名答
你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰先來説説你最喜歡的識字方法?(每個字説一種識字方法，組兩個詞)
1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐着?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢?(指名説：顆)你還能用加一加的`方法記住那個字?——指名説：現
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以後：組詞識記。
4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數一數。學生邊説筆畫邊書空。
6)換一換：後斤字沒有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會：人坐在雲上就會飛。
學生組詞出現同音字，教師就板書，講解注意區分同音字。
5、間休律動
師：大家有這麼多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。
三、教師示範，指導書寫
1、認讀生字：了五
師：同學們的動作真優美，不知道你們寫起字來是不是也這麼漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?
指名生領讀
2、先觀察，再示範，然後自己寫
(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)
1)觀察結構、筆順、筆畫：
它是一個獨體字，仔細觀察：它是由幾筆寫成的?
第一筆是橫鈎，第二筆是彎鈎。你們説一遍：一筆橫勾，二筆彎鈎;兩筆寫成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什麼位置?
(生觀察，作答)
2)教師示範書寫
請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師範寫：橫鈎寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鈎稍微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鈎不同，是彎鈎，(彎鈎用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點，就像一個人躬着身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學生描紅寫字
看清楚了嗎?請同學們在課後的田字格里描紅一個，寫一個。學生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)
教師巡視指導時再説：寫完的同學，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的誇誇他;寫的不好的，教教他。
帶着同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。
(2)指導書寫“五”
1)觀察：
請同學們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。
它是什麼結構?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。
請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)
2)教師範寫
抬頭，看黑板。(師範寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什麼不同?説的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。
3)學生書寫
請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。
寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。
在第二個田字格里再寫一個。
四、再讀課文，整體感知
1、朗讀接力賽，瞭解課文主要內容
(1)師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這麼漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重複。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)
(2)誰來説説：這篇課文講了一個什麼故事?
(3)課文一共有幾個小節?(指名回答)
五、學習第一小節
1、讀文:(大屏幕出示第一小節)都來讀一讀第一小節。
2、數句子：請你數一數，這個小節一共有幾句話?(指名回答)
注意：有句號和問號的句子才是一句話。
讀句子，指導朗讀疑問句：
(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句説了什麼?
(教師板畫一條綠色的金魚)
(2)誰來讀第二句話?這一句説了些什麼呢?(指名答)
如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什麼感覺呢?(生猜測)
課文裏的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發現了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)
學生讀不好，教師範讀一遍。
誰再來讀一讀?指生讀文
5、一起把這一個小節讀一遍。
6、小結：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節課我們繼續學習課文。下課!
教學目標
1.把握故事內容，體會作者表達的思想感情。
2.能對故事中的主人公發表自己的看法。
教學準備
師生可共同查閲有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。
教學設計
一、新課導入
1.本單元專題是“中外古典名著”，我們已經學了哪些內容?(師生共同回顧，包括課外閲讀的內容，目的是引導課內外結合，課內學方法，課外大量閲讀實踐。)
2.今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關於普希金，大家瞭解些什麼?
3.(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔;有詩句上的重疊表現;有括號內的註解説明等。
二、閲讀課文，瞭解大意
1.快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內讀完全文，並能説出大意。
2斃∽楹獻骼識量撾摹；ハ嗾音，讀通讀順。
3卑湊“事情發生的原因——事情發展的經過——事情的結果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什麼，結果怎樣的.順序理出重點部分的線索。可在課文上做出標記，畫出重點詩句。
三、再讀課文，瞭解特點
1.朗讀人物語言、體會人物特點。
本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應該歸功於作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學們從課文中找出一段你認為最能體現人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。
2.領悟表達方法和語言風格。(引導學生髮現“對比”、“反覆”、“用海水變化象徵金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，並領悟其表達效果。)
3倍災魅斯發表自己的看法。(教師要引導學生在文本上找依據。)
組織全班學生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什麼?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。
四、拓展延伸
1.分小組或自由組合劇組，表演課文內容。(在尊重原作基礎上，可增加細節，創造情節。)
2.課外閲讀古典詩歌名著，製作讀書卡片，為本單元綜合性學習作準備。
教材版本：
義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學時數：
2學時
教學設計：
一、教學目標
(一)知識教學點。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、後”10個生字，會寫“了、會、後、我”4個字，學習“豎鈎”“斜鈎”兩種筆畫。
2.通過圖文對照，理解教師為什麼“點點頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓練點：
1.培養學生識字、寫字能力。
2.培養學生的朗讀能力。
3.培養學生的想像能力和創造能力。
(三)價值觀：
培養學生創新精神和實踐能力。
二、內容分析
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢於想象，善於想象。難點是理解老師為什麼會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，佈置學生準備彩筆和畫紙。
三、學生分析
國小生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。
四、設計思路
激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。
教學過程
第一課時
一、談話導入課題。
孩子們，你們見過什麼顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什麼?(出示並粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚塗上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什麼呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學們自己藉助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤並大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒!在這麼短的時間裏就能把課文讀得這麼流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，並動手標上序號。
1.學生自己動手給三個小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
(師：全文有三個小節組成，你最喜歡哪個小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)
四、細讀，理解感悟課文。
(一)圖文對照説圖意。
過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話説説畫面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學習第一小節
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看説些什麼?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
②教師説的話怎樣讀?
(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
③指導學生讀出詢問、親切的語氣。
2.學習二、三小節
①師問：“我聽了笑着説了什麼?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以後會有的。”
師問：“老師聽了我的話後，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
②理解內容：
過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什麼“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”説的話。
③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以後會有的。”這一句話。
讓學生反覆讀後，説説“我”是一個什麼樣子的孩子。
五、實踐活動。
過渡：課文中的小朋友敢於想像、敢於創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧!
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，塗上自己喜歡的顏色。
1.學生畫金魚。
2.在黑板上張貼學生的作品並評比。
3.你想將來發明什麼東西?它是個什麼樣的?請你想好後説給全班聽。
同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。
六、作業：
閲讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵雲》。
第二課時(略案)
一、複習鞏固生字詞。
1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2.用“後、會、我、現”練習組詞説話。
3.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的.詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字。
1.隨機學習新筆畫“豎鈎”“斜鈎”
2.指導學生在《寫字》本上寫字。
反思：
《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，並在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。
在本課的教學中，我始終注意發揮自己的主導作用，引導學生在讀中質疑，在讀中釋疑，讓學生主動發現，積極探究。開始時，讓學生圍繞課題進行質疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學生強烈的探究慾望讓他們在自讀課文時十分認真。學生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質疑、釋疑：“為什麼我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什麼會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學生每次讀過課文後，教師都組織學生展開評價，讓學生做學習活動的主人，讓每一個學生得到充分發展。
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