淺談生物教學中興趣的激發

受傳統教育觀念和地區性會考制度的影響，生物學科被列為“豆芽科”。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養學生探索精神，還能開發他們的創造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優異成績。下面就如何培養學生學習的興趣，談幾點體會。

一、感情投資，激發學生學習興趣

若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，教師應該對學生多進行感情的投資，做到處處關心學生，愛生如子，同時課餘時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的'趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如，一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜為何有的子房自然發育良好，有的發育不好？這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發學生學習生物學的興趣。

二、給每節課開好頭，激發學生學習興趣

俗話説：“好的開頭等於成功的一半”。教師應對每堂課的開場應該認真仔細推敲，要使開場能起到激發學生興趣的功效，從而為傳授新知識掃清心理障礙。這就必須根據不同情況，不同的內容，設計不同的導言。如對七年級新生上第一節課是時，一般可採用先“誘”後“入”，即先來段精彩的開場後，講神祕的奇花異草，動物的一些特殊行為以及講一些生物學的趣聞生物秩事，這樣旁證?鮃??釗肭吵觶?寡???鏨硇畝既謨諫??幌ⅲ?旅匚耷畹納?鍀韁?校???勻換岫隕?鎇Р??ê襉巳ぁ?/p>

三、注重貼近學生實際，激發學生學習興趣

教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如餐桌上的“糖拌西紅柿”和“鹽拌青菜”的盤裏為什麼會出現許多水？提出淹姜時加入醋和白糖，為何糖可進入細胞內部？做酸菜時，為什麼要密封？種菜時，為何施肥前一般要鬆土？當這些問題解決後，學生不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產生強烈的興趣。

四、利用直觀手段，激發學生學習興趣

利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發興趣，如講腎臟的結構可先利用人體模型讓學生觀察腎臟的位置，然後親自動手解剖腎臟，觀察腎臟的內部結構，這樣學生對腎臟的結構掌握得更加透切和牢固，同時激發了他們的學習興趣。

總之，培養了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養興趣的關鍵在於教師勇於實踐、敢於創新，在遵循教學規律把握學生學習生理的基礎上充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。