摘要：
大學生綜合素質的培養是高校教育的主要目標，校園文化活動既是校園文化建設的主要載體，也是提升學生實踐能力，培養應用型人才的關鍵環節.文章論述了當前普通高等院校校園文化活動的內涵及意義，並在此基礎上着重闡釋了校園文化活動視域下應用技術型人才培養的途徑和目標.
關鍵詞：
校園文化活動；應用技術型；人才培養
隨着新一輪高等教育改革及發展規劃，職業化教育普及，應用技能型人才需求不斷加大，面臨着人才競爭日趨激烈，就業壓力加大的新形勢，校園文化活動不僅能夠創造一種良好的學習生活氛圍，充實學校辦學理念及內涵，更能通過活動平台和載體提高學生學習、思維判斷、組織協調、創新、語言、審美、人際交往能力以及團隊精神和自我人格完善，因而，校園文化活動對提升大學生綜合素質及適應社會能力，培養社會及企業需求的應用技能型人才，有着重要的意義和作用.
1校園文化活動的內涵及意義
校園文化是以育人為主要導向，以學生為主體，以校園為主要空間，以精神、環境、行為和制度文化建設等為主要內容，共同建設校園精神文明的羣體文化.大學校園文化活動是高校精神文明就和校園文化建設的重要組成部分和平台，以潛移品性、陶冶情操、塑造靈魂、娛樂身心為主要目標，既是理論聯繫實際的重要實踐，也體現着高校精神、大學文化和人才培養水平和質量.校園文化依託各類文藝體育、學術競賽、科技創新、軍訓鍛鍊、素質拓展、理論探討、講座報告、社會實踐、公益志願活動等為載體和平台，通過校園文化活動促進師生員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升，塑造良好的道德情操和意志品質，對培養團隊精神、協作意識、拼搏精神、增強體質等均有重要的作用和意義.大學校園文化活動具有教育性、廣泛性、娛樂性、自主性、創新性、實踐性及情感性等特徵，不同的校園文化活動載體和形式能夠全面滿足不同學生的個性發展和才華施展，對促進學生綜合素質提升及全面發展具有重要意義，也符合應用技術型人才培養的內在需求[1].
2校園文化活動在培養應用型人才中的作用
2.1人文素養及健全人格的培養是應用型人才核心之所在
北京大學校長周其鳳曾表示，衡量現代人才的標準是“健全的人格和優良的人文能力”[2].應用型人才首先要有正確的政治立場和意識形態，要堅持社會主義意識形態和政治方向，貫徹落實社會主義核心價值觀，同時要有良好的思想道德品質，要有正確的道德評判和道德踐行能力.通過校園文化活動的組織參與提升同學們的學習能力、語言能力、創新和實踐能力，形成較強的組織協調能力、足夠的心理承受能力、從容隨和的人際交往能力和高雅的審美鑑賞能力等.堅決抵制和杜絕遲到遲到、早退、曠課等違紀違規行為，考場舞弊、弄虛作假等不誠信行為，亂丟垃圾、不守秩序等不文明行為，通過校園文化活動創新思想道德教育活動的載體和教育途徑.通過體育文化藝術等各類校園文化活動將大學生的理論知識思想意識與現實生活很好的融合起來，使大學生學會思考分析判斷，形成良好道德情操，提升思想覺悟、淨化心靈、拓寬視野，學會學以致用，優化知識體系，提高審美鑑賞能力、提升自身人文素養[3].
2.2實踐及動手能力的培養是應用型人才立業之根本
應用型人才的培養目標是大學生的實踐動手能力和專業技能技術，面向的基層崗位或技術應用類職業，主要服務地方和區域經濟發展，因此，實踐及動手能力顯得尤為重要.校園文化活動從活動策劃、前期籌備到組織實施再到活動完成與總結等，活動的每一個環節都能最大發揮學生的自主能力，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務智能，都能夠激發學生的工作熱情和創造力，是鍛鍊學生創新與實踐能力重要舉措.素質拓展及公益志願等社會實踐活動能夠有效提高大學生實踐動手嗯呢管理[4].校園文化活動主要依託於各類活動為平台和載體，在活動組織、策劃及實施過程中，均體現了實踐的重要作用，對於在校大學生的實踐能力培養有重要意義，活動開展能夠將理論緊密結合實際，增強同學們對社會的瞭解，對具體事務活動開展的現實瞭解，在實踐活動中通過參與組織實施活動、相關培訓、參與事務處理，讓廣大學生進一步學習成長，達到長知識、增才幹、強能力的目的.
2.3社會適應能力的培養是應用型人才涉世之基礎
高校大學生面臨由在校大學生向社會職業人轉變的過程，尤其在畢業前夕實習就業過程中，面臨角色的轉變及社會適應及工作單位崗位等新環境的適應問題.將校園文化活動與應用型人才培養緊密結合，與學生綜合能力提升為導向，以服務於學生綜合素質提升為目標，以學生順利就業為方向.在實習就業過程中，對於初步踏入社會的同學，面臨企業的規章制度、新環境的適應、工作業務的熟悉、綜合能力的提升、工作任務的壓力、人際關係的處理、角色轉變等各類問題，如何提升自身適應能力尤為重要.校園文化活動能夠培養大學生規矩意識、團隊意識及應變能力，通過各類活動組織實施使大學生能夠靈活自如應對各種挑戰和困難，能夠較快的適應新的環境和新的`問題，以及應對突發狀況和事件.
2.4心理健康及抗壓能力的培養應用型人才謀事之前提
當今在校大學生中獨生子女佔了較大的比例，在父母的精心照料和呵護下，成長道路都比較順暢，成長過程中較少遇到大的挫折和困難，致使大學生心理承受能力較差.在生活和學習中稍遇挫折和困難，便難以承受，甚至走極端.校園文化活動的多樣性及實踐性有利於提高大學生心理承受能力，參加校園文化活動活動有助於學生髮泄不良情緒，具有緩解壓力，調節學生的心情和心理的作用.研究表明，適當的情緒發泄能有效的緩解大學生焦慮、悲傷等心理狀況[5].實踐性強的集體活動可以提供學生團隊實踐機會，促進彼此之間的交流及協作，營造寬鬆和諧的氛圍和環境，學生會變得樂觀開朗，增強抗壓和受打擊能力.在校園文化活動中，學生經常會遇到很多不同的困難和障礙，主要源於自己內心存在恐懼、緊張、自卑和挫敗等心理，經常參加校園文化活動能使學生變得更加勇敢和自信，能夠勇於直面困難，提高心理承受能力，擴大心理承受空間.研究表明，經常參加校園文化活動的同學普遍比其他學生耐挫能力更強，心理承受能力更強，更加積極和樂觀，勇於拼搏，迎難而上.
2.5組織管理及溝通協調能力的培養應用型人才發展之要素
當下不少大學生都缺乏應有的人際交往能力，存在以自我為中心，集體意識差，感恩觀念弱等個體特徵[6].校園文化活動能夠培養大學生組織管理、溝通協調及人際交往能力.校園文化活動的組織本來就需要學生自行組織管理實施，需要相互間溝通協調，校園文化活動能夠培養學生人際交往所必須遵循的規範、禮儀、風俗、習慣，還包括溝通的技巧及談話藝術等能力.在校園文化活動組織實施中鍛鍊自己應對困難和問題，以及處理複雜事務的能力.良好的組織管理及溝通協調能力將為應用型人才的培養及未來發展奠定良好基礎.
2.6團隊精神與責任擔當意識的培養應用型人才建功之關鍵
校園文化活動的策劃、組織及實施，既需要學生間分工細緻，責任明確，又要有團隊精神和協作意識.校園文化活動能夠凝聚學生工作動機、工作目的與工作思想，形成學生間團結、友愛、互助、高效、創新的良好氛圍，學生在活動中團結一心、積極進取、勇於擔當、奮發有為.在實踐中培養良好的團隊精神和協作意識、責任意識、擔當意識及合作意識，為今後步入工作崗位，很好融入團隊更加高效的完成任務打下堅實基礎.團隊意識、較強的責任心以及吃苦耐勞的精神也是應用型人才在實踐工作中所必須具備的良好素質.
2.7創新能力的培養應用型人才成功之核心
學術科技及社會實踐類活動的自主性有利於提高其創新能力.校園文化活動可營造活躍的創新氛圍、培養大學生的學習和思考習慣、以及創新意識和觀念，引導大學生積極拓展活動平台和途徑，充分調動學生的自主創新意識.創新實踐活動可以培養學生個性化發展和提升學生科技創新素養為目標.創新是時代的主題，從組織行為學上看，創新是一個優秀組織不斷髮展壯大保持長久興盛的源動力，在實踐中培養學生問題能力、分析謀劃能力、實現能力、反思能力.
3結語
校園文化活動的獨特優勢和自主性特徵能夠有效彌補專業知識教育途徑的不足，能夠激發大學生的創新思想，培養學生實踐能力，不斷提高大學生的綜合素質和能力，為應用型人才培養及邁入社會奠定了堅實基礎.大學是一個學生成長和成才的關鍵階段，面對高等教育改革、高等院校轉型以及應用型人才的培養，校園文化活動將是應用型人才培養體系中重要的平台和必不可少的途徑，通過這個平台將為應用型人才培養注入較強的活力和內涵，同時能夠切實提高大學生的實踐應用能力和綜合素質，促其健康全面成長為社會所需的有用之才.
作者：蘇鐵柱 單位：商洛學院生物醫藥與食品工程學院
參考文獻：
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〔2〕張陽.校園文化活動視閾下理工科大學生人文能力的提升途徑[J].教育教學論壇,2015（4）:42-44.
〔3〕王雪燕，張紹旭.理工科大學生人文素養的提高[J].人力資源管理,2010（2）.
〔4〕胡先學.素質拓展活動對大學生思想政治教育的促進作用[J].湖南社會科學，2014（2）：73-74.
〔5〕桂署欽.論理工科大學生人文能力的提升[J].教育與職業,2009（11）.
〔6〕沙風.人文技能修煉與職場核心競爭力[J].人民論壇,2010（36）.
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