作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，認真擬定説課稿，那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的信息技術説課稿7篇，歡迎大家分享。
一、説教材
本課是山東省國小信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神祕，知道了什麼是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對於網絡世界充滿着好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,為正確認識網絡世界打下堅實的基礎。
二、説教學目標
知識目標：本課主要讓學生認識並會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。
能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養學生養成勇於探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
三、説教學重、難點
教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
四、説學生
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由於學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，採用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
五、説教學過程：
一、激趣導入
老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步瞭解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？
（本環節設計導入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，瞭解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）
然後老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網站有：Googl 百度 搜狐
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節課就以百度為例進行教學。）
二、學習新知
(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環節給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功後，我找程度比較好的同學進行示範。學生示範的時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）
示範完之後揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。
學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示範。
（教師示範的環節着重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）
再讓同學們試試練習。
師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎麼樣啊？選好關鍵字很重要。
(2)學習搜索圖片。
師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示範一下？
學生示範。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環節因為比較簡單，可加快些速度，重點在於展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）
三、拓展練習。
五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。
（這個環節主要是通過學生上網查找旅遊的信息，培養學生解決生活中的問題的能力。）
師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。
四、展示作品，教師小結。
師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
五、師生總結：
結合着本課的板書進行總結。讓學生對本課有着整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
教學反思：
教完本節課，很想説的一句話是：網絡真的不好講。
這節課自己感覺優點：
總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什麼是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節課的知識。最後在知識拓展環節，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學生不夠。
學生對於百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節課，由於時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多台電腦，同桌兩人一台輪流使用。自認為學生已經學會了，但上課就發現了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節課中的一些環節過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以後是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術説課稿 篇2一、説教材
1、教材內容的地位和作用
本節內容選自新綱要雲南省實驗教材《信息技術》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，並將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、複製、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、複製、粘貼、填充工具的補充和進一步深化。本節課是《畫圖》單元的難點。
2、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
①學科整合。本課整合了美術、信息技術，通過學科的整合使學生得到全面發展。
②講練結合。三年級學生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學生去實踐和探究。
③關注學生的學習方式，讓合作、探究性學習貫穿學習的始終。同時，教師恰當的組織調控，能夠創造一種平等和諧的學習氣氛。
④情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、教學對象分析
教學對象為國小三年級學生，學生已經熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進行簡單操作，課程設計應照顧到各種層次的學生，難易程度適中。
4、教學目標
從美術與信息技術學科整合出發，根據中低年級學生特點，本着提高學生對美術與信息技術的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學目標為：
①瞭解曲線的畫法，領會畫曲線時鼠標操作中的畫、點、拉操作要領。
②通過實踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學生在學習中受到美的教育。
③培養學生主動參與活動的意識，激發他們學習信息技術的積極性，大膽實踐、積極探索、敢於創新。
5、教學重點、難點
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時鼠標操作中的畫、點、拉操作要領，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。
二、説教學結合法
以任務驅動為主線，設計以下教法：
啟發式(發現問題)：讓學生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學的直線等工具的不同之處，找出問題。
探究式(解決問題)：針對發現的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領。
實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學生操作中出現的問題，教師給予及時點撥，確保每個學生掌握突破課堂難點。
7、課型：造型．表現
8、課時安排：一課時
三、説教學過程
(一)激發興趣，引入主題
1、課前活動，獲得新知。
心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心裏因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來越少了，為什麼啊?(水母具有監測水質和檢測海浪的作用)讓學生了解水母的生存環境。
2、創設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語：同學們，老師最近收到了一個環保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學生觀察，吸引學生並激發他們學習的興趣，引出今天的重點內容。通過觀察和欣賞已經完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之後的創作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學生探知的渴望。
我展示電腦繪畫並提問：“如果想把水母畫在電腦上，應該怎麼做呢?”
學生討論後得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結合學生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學生肯定性的評價“你們真棒，觀察的很仔細!”然後順勢導入新課“今天就讓我們一起來學習用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務嗎?”學生學習興趣高漲，信心十足。這些問題的設計不僅有效的激發了學生學習新知識的渴望，而且讓學生明確了本節課的學習任務。這樣的導入，是用學生感興趣的話題引起的，集中學生的注意力。又是在無意間給了學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步一步往前探索。
(二)互動學習，交流體驗
1講練結合，探究學習。
(1)互動遊戲，曲線分類：讓學生觀察，畫裏面都出現了哪些圖形和線條，你能用什麼方法畫出來?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸鬚、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過尋找繪畫中的曲線，讓學生明確曲線的形成和分類，讓學生帶着好奇心去學習和體會。)
(2)初步體驗，巧畫水母。
任務1：初步體驗單弧曲線的畫法。
學生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的畫法，試着用曲線畫出水母的身體。同學之間互相交流，進行探究練習，培養學生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
結合三年級學生學習特點，對於教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學生學習、操作和掌握。
單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。
由於第一次使用曲線工具畫曲線，學生自主探究起來有一定的難度，因此在教學此環節時採用了演示教法。我先通過多媒體控制平台向全體學生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之後再讓學生動手實踐，並提示學生注意曲線的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫花紋。
任務2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸鬚。
在學會單弧曲線畫法的基礎上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學生在小組內互相交流嘗試畫水母觸鬚，並説説雙弧曲線應該如何繪製，小組內推薦同學到教師機進行繪製展示，共同探究總結雙弧曲線的使用要領。
演示2：學生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸鬚的畫法。
教師與學生共同總結歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務3：學生自學教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
演示3：學生自學繪製閉合曲線的方法，並填充水母顏色。
鼓勵學生先自學教材，再動手嘗試繪製封閉曲線。學生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。並讓完成較好的學生進行展示。
請學生演示並一起總結閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。
學生畫出完整的水母，併為小水母增加夥伴(利用複製和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。
重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進行補充，然後再進行填充。
學生在繪製的時候，教師巡察個別指導，同時也發動那些技能掌握較快的同學去幫助那些有困難的學生，讓他們去充當“小老師”的角色給學生一個展示自我的機會。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務4：給小水母建個漂亮的家。
討論：學生討論水母的家在什麼地方?通過學生的各抒己見，充分發揮想象力，拓展學生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界並用填充工具填色。
演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，並使用複製、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學生自己勾畫場景，完成創作，教師巡視指導。
在學生掌握了完成任務的技能和方法後，立即引導學生充分利用自己剛才所學的知識和技能去完成一項任務，這也是對學生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價。
學生展示作品，師生評價作品。
待學生大多都完成了自己的作品，我組織學生互相參觀，互相交流，互相學習，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學習過程的創造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書總結本節課的重點內容。引導學生利用曲線可以創造更多充滿情趣的生活場景。這一環節是老師幫助學生梳理知識。讓學生談一談本節課都有哪些收穫。最後教師作小結給學生這節課的學心態度以及技能的掌握做一個總結性的評價。
四、説教學反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之後也能按照口訣完成三種曲線的繪製。
(2)教學設計符合新課標的理念和要求，發揮了學生的主體性和主動性，體現了教師的主導作用。
(3)教學任務的設計符合本課的教學目標，符合學生的興趣特點。“任務”和“驅動”之間的統一性和任務的層次性得到了較好的體現，學生在完成任務的同時完成教學目標。
不足之處：
(1)學生與他人的合作意識不強。
(2)學生對作品的評價還需加強。
信息技術説課稿 篇3尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要説課的內容是華師大版國小信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。
一、教材分析：
讓學生初步認識PowerPoint，學會製作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片裏》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。
課文編排採用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
二、學生分析：
在這之前，同學們已經學習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，瞭解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
三、教學目的：
根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定為：
1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會設置文本框格式，並結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、藉助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。
3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。
四、教學準備：
1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。
2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖.ppt”、“校園風光.ppt”文件
3、課前分發學生使用的文件到學生機桌面。
五、教學過程：
（一）激情引趣，導入新課：
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那麼今天我們就來製作一個十二生肖圖。設計這樣情境的`意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，並提出今天的任務。
（二）探索與實踐：
1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。
2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。
前幾課瞭解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學複習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然後，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學生嘗試並交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的複習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習
5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學在WORD中演示設置自選圖形格式。
7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。
三種幫助手段：A、教材的閲讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學屏幕演示及教師的指點。
這個環節複習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。
8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。
教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！
（三）展示評價：
小組內同學互相欣賞製作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。
請學生進行評價時，讓學生不要單一的只説好和不好，而是説出好在哪裏，你還有什麼好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。
（四）課後實踐：
下課並不是學習的結束，因此，我設計了課後實踐，讓有興趣的同學進行課後實踐。
提供了“校園風光.ppt”,讓學生給自己校園的景物用文本框加上説明，加上標題，並加以適當的修飾，製作校園風光圖。
根據學生的實際情況，我佈置了以小組的形式完成書本上的課後實踐。
六、教學理念：
1、採用“任務驅動式”教學法。讓學生帶着製作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最後完成任務。體現新課標學習應緊密聯繫學生生活實際，解決實際問題的理念。
2、採用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生複習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。
3、採用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。
各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
信息技術説課稿 篇4尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天説課的題目是《宣傳海報》，選自國小信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。
一、教材分析。
本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯繫，體現了信息技術的應用價值。
從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文並茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對於文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由於是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這裏便介紹了換名保存的方法，便於讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。
二、教學目標。
基於對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：
1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。
2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。
3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下良好的基礎。
4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。
三、教學重點與難點。
結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。
四、學生分析。
三年級國小生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。
五、教學方法。
信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課採用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，並且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本節課採用“任務驅動??協作學習??效果評價??歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論??探索質疑??自主創造的活動。
六、教學過程。
根據學生的年齡特徵，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：
1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。
首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌國小，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然後又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）
討論：看了這些圖，你想説些什麼？你們有什麼想法？
在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，為後期製作準備前提材料。
請同學們説説環保的意義，問：你是不是也想和永昌國小的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什麼？（引導學生可以從製作宣傳海報着手。）
2、教師導航、質疑探究。
問：剛才我們欣賞完這麼多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該製作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，製作圖文並茂的宣傳海報）
任務一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。
任務二：文字工具的運用 通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題後，可以再小組討論，最後再由個別學生示範問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪裏去找？文字字體大小如何設置？文字寫好後怎樣修改？”（學生示範，教師講解後，教師再巡視輔導，個別糾錯。）
解決問題後，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。
文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限於海報的製作，在最後教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具後，除了製作海報以外，你覺得還能做些什麼？”意在由點及面，強調應用。
任務三：保存海報 引導學生理解，由於是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。
3、作品評價，討論交流。
通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生説説自己的創作意圖，然後通過學生互相評價，鼓勵學生製作出更完美的作品。
4、歸納總結，完成建構。
①學生交流學習心得，互評互助。
②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。
5、練習鞏固，體驗樂趣。
在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先説説圖上畫了什麼？表明了什麼？你想對中國航天事業説些什麼？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。
七、設計理念。
全課一開始，我以永昌國小創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在於老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。
在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。
信息技術説課稿 篇5各位評委，大家下午好！，我説課的題目是《圖形圖像的加工》，內容分如下四個部分：
教材分析、教學方法、教學環境和教學過程
一、教材分析（又分三方面）
1、本節在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區環境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開始，我們就進入了實例的製作過程。所以，本節課的學習對培養學生製作多媒體作品的興趣有着舉足輕重的作用。
2、學習目標
（1）知識目標
①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，製作背景圖案的技能。
②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
（2）過程與方法
①理解和掌握製作多媒體作品界面的基本過程。
②掌握存儲製作結果的方法。
（3）情感態度與價值觀
①學會在學習中領悟製作過程和方法。
②培養學生的審美能力。
3、重點、難點
重點：用Photoshop製作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。
難點：製作中對審美的把握。
二、教學方法
1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。
2、學法指導：探究學習法、協作學習法、自主學習法。
三、教學環境
多媒體網絡教室
四、教學過程
1、問題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生説完感受，教師總結。這麼有趣、美麗的圖片是用什麼軟件，怎麼製作出來的呢？這節課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）
（3分鐘）
2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）
3、作品的製作過程
先簡單介紹本節課的內容流程。
新建文件——背景製作——文字效果製作——圖像存儲
（1）新建文件（2分鐘）
教師演示，學生跟着做。參數可參照教材56頁圖4—6。
（2）背景製作（這部分為二步完成）
第一步：
教師演示：
新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）
學生操作第一步。
在學生製作的過程中，教師巡視指導，若發現學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然後再讓學生實踐。（5分鐘）
第二步：
選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填
充（拖動鼠標）。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協作學習法）
（3）文字效果的製作
有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）
（4）圖像的存儲
文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）
4、任務佈置
製作名片：
通過本課的學習，自己動手設計一張名片。
素材同學可以上網收集。
學生操作（12分鐘）
5、上傳作品（2分鐘）
6、評價
挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。
7、小結：再次強調本節課的重點、難點。（5分鐘）
8、佈置作業
把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。
信息技術説課稿 篇6一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材國小信息技術下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。
在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
2、學生狀況分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，瞭解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：
1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。
2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。
教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學方法
1、任務驅動法
2、協作學習法
3、分層教學法
4、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。
1、任務一——搜索信息的方法
（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋裏快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。
（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解説以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平台，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網站，如搜狐：;中文雅虎等一些相關網站;另一方面，為學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜*網站首頁，看一看，想想如何在這裏搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，瞭解搜索的方法，鍛鍊學生的自學與信息獲取能力。）
（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們説一説這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什麼方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁複雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查找的內容，那麼想把它為自己所用，又該怎麼辦呢？
信息技術説課稿 篇7本課題《我的消費統計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·信息技術》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學旨在引導學生開展Word與Excel的比較探究學習。本次教學內容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及數據的格式設置。
信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界，提升信息素養，增強學生的社會適應性，培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word後Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。
新課改提出：要以學生的發展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學：
一、學生已經學會了什麼？（學情分析）
本課的學習者是大公橋國小六年級學生，他們具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。通過前兩次的教學活動，學生已初步認識了Excel這個軟件，並且能在表中進行數據錄入和進行簡單的格式編排。他們求知慾強，對於感興趣的知識，學習積極性很高，勤於動手、樂於探究。而“動手實踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。
二、他們還想學什麼？（教學目標）
《指導綱要》明確指出：“信息技術教育要以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標“，結合對教學內容的理解以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確立了以下三維教學目標：
知識與技能：學會工作簿的建立、設計及保存；能熟練地設置表格、文字和數據的格式
過程與方法：通過任務驅動，開展《消費統計》活動，在自主學習、探究學習和合作學習的過程中培養學生綜合運用知識的能力，提升信息素養。
情感態度與價值觀：感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。
教學重點：設置表格線及文字和數據的格式
教學難點：獨立完成一張表格的設計和製作
課前準備：師：1．多媒體課件；2．電子教室系統暢通；Excele軟件使用正常；生：一週消費統計。
三、我將怎樣引導學生學習？（教、學法；教學過程）
為了達成以上目標，我以《中國小信息技術指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務驅動、支架式教學法為主，通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯繫線索，激發學生自主學習、獨立探究的興趣；讓學生藉助小組合作等方式，在明確操作任務後，嘗試操作，分析問題並尋求解決問題的方法，讓學生變“學會”為“會學”。課中採用“主導—主體”的教學結構，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流、協作學習等學法來完成知識的建構，老師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者。
根據信息技術學科特點，在設計本課教學時，我將操作能力的培養貫穿於教學始終，重在引導學生自主探究，以培養學生良好的自主學習習慣和創新能力。
以上教法和學法就體現在教學的三大環節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。
（一）、情景創設，引入課題
作業賞析，温故知新，用時3分鐘。
師出示上節課學生作業，生賞析，指出不足。
回顧已掌握的知識。
(二)、自主探究，學習新知
1、繼續探究，完成建構，用時10分鐘。
這是學生學習重點知識的環節，他們將在此過程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。
我為學生安排了一個學習任務：任務一：繼續完成或修改“種子生長數據表”；讓學生利用已有經驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學生充分掌握，我將請出已完成的學生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學生，通過同伴互助，調動學生的學習積極性，提高課堂效率。
2、深入探究，體驗成功，用時20分鐘。
這是學生突破難點知識的訓練。以學生現在的發展狀態為起點，搭建分層發展的平台，實現學生有個性的發展是這一環節的主要目的。
教師在學生欣賞幾種不同風格消費數據表後，提出任務二：設計製作自己的“一週消費數據表”。並友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個性獨特的表格。學生在接到這個任務後，都非常高興，併發揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一週消費數據製作成“數據表”。
3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。
為學生的作品提供展示的舞台，並讓其它學生分析評價，提出修改意見和建議。
(三)、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘
信息技術課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”，所以我在最後設計了一個拓展板塊，鼓勵學生探究EXCEL的強大功能，並向別人展示自己探究到的新知。目的在於激發學生對學習EXCEL的興趣，讓學生帶着問題進課堂，帶着思考出課堂，為以後的深入學習作鋪墊。
(四)、説課小結
本課教學設計始終突出以“激發興趣”為起點，以“上機操作”為核心；以分層次“任務驅動”為主線，以學生的“自主探究”學習為中心，促進學生信息技術素養和信息技術操作能力的提高，從而培養學生終生學習的能力。
四、我的學生怎樣更高效的學習？（效果預設）
根據我多年從事國小信息技術教學的經驗來看，只有站在學生的角度來設計教法，從學生需要的角度來設計教學內容，才能讓學生高效的學習。本節課的教學，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己製作時尚個性化的消費數據表，很有意思，學生很感興趣；第二、有用：製作數據表有利於信息的分析和處理，學生覺得有用，他想學；第三、得法：學生之所以學得很快樂、很輕鬆，是因為我們的嘗試操作很得法。通過多次嘗試操作，學生自主探究，親歷製作一般表格、精美表格的過程，體驗了製作表格的樂趣和成功。
文學範文吧
