摘要：教師在教授信息技術課時，要將其與學生的實際生活相連，才能最大程度的引起學生的學習興趣，使學生能更好的掌握信息技術知識。在信息技術課程中提出“生活化理念”，不僅僅是要在教學中體現實際生活中的素材，還要與學生的生活密切相關，使學生領悟到信息技術知識的現實意義。因此，本文對生活化信息技術的教學提出自己的看法，並對信息技術的教學策略進行探討。
關鍵詞：生活化理念；高中信息技術；生活情景
1創設生活情景
信息技術是一門具有很強實踐性的學科，學生可以通過在實際生活中的學習與應用，在已學知識的基礎上構建未知的知識。但是，在傳統的信息技術教學中，這一點並沒有得到很好的重視，對學生的發展沒有有利的幫助。教師在以往的教學中，都是採取從未知到未知的教學方法，而沒有重視學生已知的知識，導致學生不能將二者有機的結合，學生的知識鏈就不能完整的形成。而生活化理念下的信息技術教學，這要求教師摒棄以往的教學方法，把學生的積極主動性都調動起來，結合學生的實際經驗以及已經掌握的信息技術知識，從已知構建未知的`角度，提出情景問題，讓學生在這個過程中明白信息技術知識的意義和價值。例如，在教學《信息及其特徵》這一課時，可以設置一個生活情境——你周圍存在的信息，讓學生進行思考，從生活中發現存在的信息，去總結這些生活中的信息都存在什麼共同點。然後教師在學生回答的基礎上，引入課本上的知識，總結出信息的基本特徵。通過這種方式，學生可以將書本知識與實際生活相結合，便於學生記憶知識點，長此以往知識便不再僅存於書本上，而是印在學生的腦子裏。教師以學生的生活實際為出發點，進行信息技術的教學，可以使學生在已知知識的基礎上，有效地學習未知的知識。教師在信息技術的教學中儘可能的創建生活情景，將信息技術知識的學習融入到生活中，進而會調動學生學習的積極性和好奇心，使學生對信息技術知識的掌握更上一層樓，並能很好地運用到實際生活中。
2教學與實際相結合
教師在教學信息技術的過程中，可以與學生的實際生活相聯繫，有利於學生對知識點的鞏固，從而使課堂教學的效率得到有效地提高。教師可以引導學生在具體的生活實踐中去體會書本上的理論知識，從而達到舉一反三，融會貫通。例如，教師在教學《文字處理》這一課時，可以組織班級學生進行一場報刊製作比賽，在學生做完前期的準備工作後，教師可以找出以往的班報作品，讓學生去分析不同的排版、字體的大小、頁面的佈局對報刊的影響，讓學生明白合理設置頁面佈局的重要性。通過兩組報刊的對比，學生認識到了版面設計、文字處理的重要性，在整個過程中就會非常注重報紙的設計。很多學生就會對信息技術中的藝術字、圖片裝飾感興趣，並進行自發的查閲書籍資料，或者向教師進行求助。如果，教師不能將理論知識與實際相結合，讓學生覺得學習了文字處理也沒有用武之地，學生就會產生厭煩心理。在教師教導理論知識的時候，就可以輕易地學會文字處理的技巧。學生能夠有機會將自己學到的知識應用到實際中，會很大的激發學生對學科的學習興趣，進而促進學生的學習。
3重點解決實際問題
在實際生活中，學生很容易會遇到網絡安全問題或電腦故障等問題，而學生對此類問題都是一知半解的，因此需要教師在課堂上進行重點講解，進而培養學生解決實際問題的能力。例如，學生雖然都聽過病毒等網絡安全問題，甚至有的學生曾經親身遇到過這種問題。但學生只是具有模糊的概念，當他們遇到時卻無法自己解決。因此，教師在教授這方面的內容時，不僅要講解書本上的理論知識，還要教授一些解決病毒問題的實際處理方法。在課堂上，教師可以讓電腦中病毒，然後引導學生進行學習與分析，在教師的帶領下學生們一起解決病毒問題。有了解決這類問題的實際經驗，學生就會對信息技術的知識點有更深入的瞭解與記憶，從而提高學生解決問題的能力。因此，教師要將理論與實際問題相結合，並指導學生儘可能的動手去實踐、去解決問題，只有這樣，學生才能更好的運用知識。結語：隨着新課程的落實，生活化理念教學具備了一定的可能性，也已經取得了一定的成果。生活化理念教學，總結起來就是要將信息技術書本上的理論知識與實際生活相結合。在課堂上教學時，可以利用生活中的素材來教學，例如上文提到的建立生活情景或引導學生去思考解決實際生活中常見的問題。通過這種生活化的教學，有利於學生對知識點的記憶與掌握，使知識能應用到實際生活中。
參考文獻：
[1]楊兆華.例談創設教學情境，使信息技術教學同歸生活[J].中國教育信息化，2010(22).
[2]陸傑.信息技術教學與生活“超級鏈接”實踐初探限教師[J]，2010(26).
作者:鄧江輝 單位:江西省南昌市南昌縣蓮塘一中
文學範文吧
