在我們平凡的日常裏，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的讀後感的作文4篇，歡迎閲讀與收藏。
不久前聽到深圳市福田區教育研究中心副主任、年輕的著名特級教師黃愛華老師在我省的關於如何貫徹新課標，構建活的課堂的一個講座。作為他的同行和後輩，第一次領略到他的風采儘管不是在他的課堂上，但我已被他的談吐深深地折服。思路隨着他所説的自己的一些生動的課例遊走，眼前出現的是何其精彩的一些場面！及後又拜讀了他本人撰寫的教育研究專著《黃愛華與活的數學課堂》，更是深感獲益匪淺。對於我這種不成器的年輕教師或許一輩子也只能望其項背，尤其是在當前的教改大潮中略感迷失的情況下，這部作品的出現對我來説真的有如及時雨，解決了我的很多疑問。就我自己的感覺，我最欣賞的是他對於吸引學生積極參與到課堂教學中去的那種藝術技巧，現在就這一點略談一下我的淺見。
從黃老師自己的介紹和作品中專家的評論，我都能感覺到黃老師的`數學課堂非常的有特色。譬如説，在教學中能深入淺出，舉一反三，在課堂中總能給學生提供足夠的信息量；能充分地發揮學生的主題作用，吸引學生積極自主地投入到課堂教學當中來……要做到這些的確很難很難，首先，我想對於教學的準備必須要十分的充分，尤其在教學思路的設計上，一定要考慮得十分周全。其中的每一步教學活動的設計，都要從學生這方面着想，順着學生的思路又要高於學生的思路。不斷地立障設疑，不斷地創設“不平衡”的問題情景，激發學生內在的學習動機。在課堂教學中總能做到讓學生不知不覺中成為主人，給了他們更多的思考時間，更多的活動餘地以及更多表現自己的機會，因此學生也能從中體會到更多成功的喜悦。當前令我也令身邊眾多同事感到困惑的如何真正在課堂教學中做到以學生為主體的一個問題，黃老師卻可以解決得如此的遊刃有餘，跟他在教學思路的設計周全當然是離不開的。
其次，要吸引學生積極主動參與到課堂教學中來，有一個因素也是很重要的。那就是黃老師十分善於在課堂教學中聯繫生活實際。正如在他的課例當中提到的酒的度數、足球比賽中的射門角度問題、股票的漲跌問題等等，可以説都密切地聯繫了學生的生活實際，感覺就象在閒聊家常一般，説的都是學生熟悉而感興趣的話題，這樣一來，學生在不經意之間就“陷”進了主動的學習中去。這種閒聊式的導入教學，比起我們現在很多教師費煞苦心在課堂上天南地北地試圖去吸引學生的注意力，提起學生的學習興趣的確要高明得多，效果自然也是不可同日而語的。
當然，説到閒聊式導入教學的問題，能做到這一點，一個很關鍵的條件就是要創設一種民主、和諧、愉悦的課堂教學氣氛。雖然難度並不算太高，但這也是當前我們很多教師所無法做到的。究其原因，大概是很多教師的觀念還沒有及時地轉變過來，對自身的定位還停留在過去那種傳統的教師就應該高於學生、主宰學生的理論上。看來是過多地接受了韓愈在《師説》中所提到的：“師者，傳道、授業、解惑者也”的觀點吧，殊不知“師未必賢於生，生不必不如師”。在現今的教育形勢下，如果不能很好地尊重學生，信任學生，與學生在同等的地位上平等地對話，還是一副居高臨下的姿態，大概是很難吸引學生的。一旦學生對教師的課堂教學喪失了興趣，被動地去接受教師的“填鴨”，後果我想是不言而喻的。因此，作為教育工作者，我們必須給予學生足夠的尊重，平等地對待每一個學生，對每一個學生都應該傾注真摯的愛，在民主、和諧而愉悦的課堂中做到知情交融、教學相長。 最後要説的是，除了以上所提到的，我們在教學中還應該採取靈活的教學方法，要懂得隨機應變。有時我們教師在教學中會遇到學生與自己配合出現問題，教學方向跟自己預想的有所偏差甚至背道而馳的情況，這個時候如果還是堅持自己最初的想法強行繼續自己的教學思路，只會是“強扭的瓜不甜”，最多也就只能得到一個“教學原則性強”的“美名”罷了。
在《黃愛華與活的數學課堂》這本書中，值得我們學習的還有很多很多，要談的恐怕花上幾天也談不完。當然，從中能得到多少幫助還在於自己的消化和教學中的進一步實踐和不斷的思考。所謂“學人者生，似人者死”，也許耗盡我的餘生也未必能達到黃老師的幾分之幾，但我還是會在今後的教學中不斷學習、反覆琢磨，努力地提高自己，爭取成為一個“黃愛華式”的教師！
作為一個從小在城市裏長大的女子，我特別嚮往田園牧歌般的鄉村生活。最近拜讀了沈從文先生的《邊城》，大師筆下那個小小的邊城水鄉讓我迷戀不已。
《邊城》講述了湘西小鎮上一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生，以及這份平凡寧靜中難以抹去的寂寞與淡淡的淒涼。小説的主人公翠翠有一段朦朧但沒有結局的愛情，可是愛情不是這本小説的`全部。大師用他清淡的筆調娓娓講述了湘西小鎮上純樸的風土人情，原始單純的生活，以及那如詩如畫的景緻。
湘西的生活是清苦而艱辛的。大師卻讓我明白，一個人對一片土地的熱愛，是懂得它的殘酷以後去心疼那背後醉人的風光。讀完全文，我就開始嚮往那個遠在湘西邊境的小鎮。木製的吊腳樓，搖曳的紅燈籠，潮濕的青石板，窄窄的渡船，亭亭的白塔，還有那升起在舊村莊上的青炊煙。這一切，構成一幅年代久遠的畫，在我的想象裏千遍萬遍地被描摹。在那片遊離世外的土地上，時間彷彿是靜止的。女主人公翠翠像湘水一樣温婉清澈，歌聲悠揚清亮，老爺爺慈祥又寬厚，船伕們浪漫又豪爽，就連生活的無奈，在這個地方，都帶着詩意的色彩，美好地令人不忍褻瀆。大師用他的故事讓我們看到湘西人在命運面前的無助與憂傷，卻也讓我們產生對生命的悲憫，對美好人性的信仰
我最嚮往《邊城》裏那些淳樸善良的鄉親們。翠翠與祖父去看龍舟比賽，當地的龍頭大哥順順送他們很多吃的。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他們過河不收渡船錢。翠翠的祖父去世，周圍的鄉親都來幫忙。他們雖然生活很清苦，卻能夠互相幫助，像一家人一樣生活在那個偏僻的小鎮。相比之下，我們每天生活在鋼筋水泥的城市裏，人與人之間人情淡漠，有時候，甚至鄰居之間都互不相識。這不得不讓人遺憾。我希望，有那麼一天，我們的城市也能變得温暖與諧。每一個人都有寧靜的理想，人與人之間沒有私心，愛護着我們生存的環境，彼此互幫互助，共同建造一個家一樣的世界。而這一切，都需要我們像《邊城》中的人一樣擁有一顆善良的心去生活。
每一次翻開書，坐在牀頭讀着《賣火柴的小女孩》的時候，我的心裏就會非常難過，非常傷心。這個賣火柴的小女孩，她在大年夜在冰天雪地裏賣火柴的情形，深深地印在我的腦海裏。小女孩家裏非常窮困，她沒有爸爸媽媽，為了生存，小女孩以賣火柴為生。
這一次，她赤腳走在大年三十晚上的大街上，她在街上叫賣着火柴。可是沒有一個人來買她的火柴，大雪越下越大，小女孩兒孤零零地坐在牆角里，她看到了明亮的燈光，聖誕樹，烤鴨，還有許多好吃的……小女孩兒因為太冷太餓，只能蜷縮在一個角落裏，她多麼希望有人能買她的火柴呀！哪怕是一盒也好。可是沒有一個人來，小女孩劃了一根火柴，火光很微弱。但是她已經感覺到很温暖了。她剛想把凍得發紅的腳丫放上去烤烤，可是火光一下子就不見了。她一下處在黑暗中。她連忙划着了一盒火柴，火光很亮，很温暖。在她的面前擺放着烤鴨，還有一棵漂亮的聖誕樹，小姑娘去摸樹，火柴又沒了。這次小姑娘拿出並點燃了一大把火柴。這下小姑娘在閃亮的火光中，看到了自己唯一的親人。一位慈祥的，最愛她的外祖母。外祖母對她微笑着，想要離開，可是小女孩多麼希望外祖母留下。她划着了所有的火柴，外祖母帶着她飛起來，來到了一個沒有寒冷，沒有飢餓的'地方……
天亮了，這個小女孩的嘴角帶着微笑，她安詳地死了……讀完我的心裏有説不出的疼痛。如果有時光穿梭機，我一定會買小女孩兒的很多很多的火柴。如果有時光穿梭機，我一定會把她接到我的家裏。如果有時光穿梭機，我和我的好朋友們一定會幫助小女孩賣掉火柴。我會給她許多我的零食，不讓她那麼飢餓。我還會把我自己的公主鞋子送給她，不讓她光着腳……
如果有時光穿梭機，我希望她能和我一起去學校讀書，我們還能在一起玩耍，小女孩是一個多麼可憐的孩子呀！
親愛的同學們，聽了我的介紹，我想你也一定喜歡讀一讀，寫一寫自己的感受吧，那麼請你一定要認真仔細地去讀這篇童話故事，再把它分享給你的好朋友吧。
《有的人》這篇文章寫了兩種截然不同的人，也寫了他們對待人民的態度，最後寫了人民對他們的看法，態度和他們的下場。
《有的人》是詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三週年寫的一首詩。全文用了對比的手法，先反後正，讓文章更加鮮明生動。而且寫出魯迅和那些為人民而奉獻一生的革命者，他們“寧願做野草，等着地下的火燒”的品質。讓我們佩服不已。
讀了這篇文章，我領悟到：做人，要真誠懂得為他人奉獻，這樣你會“流芳百世”。如果做自私，欺軟怕硬的人，那你會“遺臭萬年 ”只要你對他人尊敬，禮讓，那他也會尊重對你的'。如果你覺得這樣做很吃虧，很難，那你就永遠體會不到奉獻的快樂，永遠得不到別人看你那堅定的目光，要相信“送人玫瑰，手有餘香”。
你想讓別人在你死後還“惦記”你嗎？你想讓有的人提起你的名字的時候感到自豪嗎？你想不把名字刻入石頭也“不朽”嗎？那就用你自己最大的力量去幫助他人。
我想這首詩應該讓社會上的每個人都看一下，讓那些為了勢力，名譽，地位而失去本質的人改過自新。
不要讓自己輕易妥協，真實才是你擁有的最寶貴的財富。
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