在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的讀後感的作文7篇，希望對大家有所幫助。
《假如給我三天光明》這本書記述了一個真實的，感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。書中介紹了美國盲聾女作家海倫·凱勒一生的經歷，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑着超人的毅力，學會了講話，並且學會了五種語言文字，一生受到了許多國家和人民的獎賞和讚揚。
海倫·凱勒憑藉着自己超出常人的毅力，畢業於哈佛大學德吉利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
海倫·凱勒用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇蹟，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環境、優秀的老師……所以我們從今天起一定要抓緊每一分每一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發學習，以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以傑出的成就顯示生命的價值！
讀完此書，我深刻地意識到：一個人能不能取得成就，並不在於條件的好壞，而在於有沒有奮鬥的精神。平時，有些人總是以條件差，困難多，做為不能取得成就的理由，有部分人哀歎命運對於自己的不公，責怨上天沒有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧，讓他們能一舉成名天下知。但是，和海倫相比，這些困難又顯得多麼微不足道啊！只要有樂觀向上的良好心態，就能積極地面對這些客觀上的困難。下面有一則故事，也説明了這點。兩個成績相當的秀才，赴京趕考，半夜趕路時，遇上喪隊，與棺材擦肩而過，前者十分擔心，覺得這不是一個好兆頭。而後者想：棺材棺材，有官又有財。於是後者考中了狀元。而前者卻榜上無名，這個故事更可以説明樂觀向上的良好心態，是成功的重要因素之一。只要有遠大的目標，並且為這個目標不懈的.努力奮鬥，就能脱開這些客觀原因的束縛，擁有無窮的力量，就能發揮自己的最大潛能。海倫·凱勒在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。
要是我們都把活着的每一天當成最後一天該有多好啊！我們能利用的時間和能享受的時間是有限的，把活着的每一天都當成最後一天，就會使我們對於自己生命中剩下的光陰更加有緊迫感，讓自己的一生變得更加充實。
這篇文章歌頌的是母愛。本文主要的內容是，一位兒子在外地工作，長年不回家，母親終於盼到兒子在除夕之夜回家的喜訊。那天，母親包好最愛吃的三鮮餡餃子，餃子包好了，一嘗餃子忘放鹽了，這個母親很聰慧，向別人借來一個注射針管，調好鹽水，給每個餃子“打針”。兒子吃了餃子，母親問味道如何。兒子連説“好吃”。這時母親把……兒子聽着聽着哭，這些年，一個人在外面打拼，吃過多少餃子，都沒有母親包的好吃。這是交織着母愛與智慧的餃子。
讀了這篇文章，讓我會珍惜母親做的每一餐飯，會在清淡的飯菜中品出一種難得的香味。
我想到從古到今，有多少偉大的母親，“岳母刺字”，“孟母三遷”，“三孃教子”，還有朱德的`母親，冰心的母親等等，母愛是難以回報的恩情，是人間最聖潔，最偉大，最無私的親情。
母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。
安妮弗蘭克是個猶太少女，與父母，姐姐過着富裕安寧的生活。從1933年希特勒法西斯證券執政後，對猶太人進行殘酷地迫害，使安妮一家人移居到荷蘭的阿姆斯特丹。而在1942年6月12日，安妮過13歲生日，收到了一本日記本，從此與日記做朋友，名為吉蒂。這時候，德國法西斯已侵佔了荷蘭，對猶太人進行更為殘酷的迫害。為了躲避，逃到了自己公司大樓的房屋裏面，成為了他們隱蔽的密室，同樣為猶太人的一些人也躲了進去
讀完這本書後，我深有感觸！他們在密室裏整整生活了2年。2年這可是什麼概念哪，他們居然那麼有毅力地生存了下來，我感到十分地感動。詳細地描寫一下，為了躲避德國法西斯的攻擊，他們不得不把密室蓋得嚴嚴實實，窗户全部釘上了板子或者是厚厚的窗簾，擋住光亮。白天，為了不讓下面的人發現，只能輕手輕腳的，如果是現在的話，我們應該是很難辦到的！
可世界還是存有一些極少的好心人，他們的食品就是從靠公司幾位員工。這些人無私為他們奉獻，給予他們食物，書籍，學習！可是
可是，想想也是！密室的生活可不是好過的，在裏面的生活不能看到陽光，不能觸摸自然，是極其枯燥，煩悶的'和無聊的！這裏沒有要好的朋友，沒有良好的老師，沒有無限的快樂，沒有而且再加上密室外的戰爭形勢，不停地轟炸使他們煩躁！
安妮總説
紙比人更有耐心，是的！這種説法我也感受得到，對人講一些繁多的事情還不如跟紙對話！每天以日記為發泄，傾訴！她渴望自由，快樂。在這本日記中，可以看出來安妮對自己的看法，他人的看法，生活的看法。從13歲的黃毛丫頭長到成熟的15歲姑娘，再次聲明，很有毅力！
中間也有許多的人鼓勵安妮，比如説她的姐姐瑪戈，還有彼得！彼得是最多的，每次不是安妮上去，就是彼得叫她上去。
讀完這本書，我非常地感動！建議大家也去看吧你們會感受到裏面的喜、怒、哀，樂。我接下來要看大仲馬的《茶花女》咯，祝大家閲讀愉快！
《科學趣味故事》讀後感陳沁怡趣味，是引領一個人走向成功的關鍵! 古往今來，有哪一位偉大的科學家不是因為發現了科學的趣味才認知到科學的真諦，才有了這麼大的成就的?阿基米德、愛迪生、牛頓等，這些曾經創造過輝煌的偉大的科學家們，他們都擁有一顆珍惜時間、敢於創新的`心，這是我讀了《科學趣味故事》後最大的感受。
愛因斯坦是當代最偉大的物理學家，《科學趣味故事》上説，有一次，天上下着濛濛細雨，愛因斯坦頭戴寬邊帽，在橋頭上來回踱步，時而停下來思考,時而提筆在卡片上寫着什麼。
湊巧，他的一位朋友坐着馬車過來，探出頭來問：“你在這兒幹什麼呢?”“噢，我是應約在等一個學生。
朋友下了車又問：“瞧!衣服都濕了，一定等了好長時間吧?不可惜您的時間?”這時，愛因斯坦舉起手中的卡片一晃：“不，不!我非常有益的度過了這段時間，在這段時間裏，我得到了一個出色的想法呢!” 讀完了這篇文章,我覺得愛因斯坦是一個非常珍惜時間的人,就連等朋友的一點時間裏都要研究科學。
我們要學他抓緊每一分一秒，去認真的學習。
比如坐車上學放學的路上，可以背英語單詞;課間可以看看課外書等，這樣，把零碎的時間好好利用起來，我們可以做很多事呢。
我還看出愛因斯坦是一個非常熱愛科學的人,等朋友的時間裏可以看書,也可以什麼事都不做,可是他卻選擇了研究科學。
我們也要像他一樣，如果熱愛一個東西，你就要多抽出一些時間去鑽研它。
比如説，我很喜歡看書，課間、睡前都要看，書看完了就一定會拉着媽媽爸爸去買新書。
有一天晚上，我認真地看一本書，入了迷。
突然，媽媽來了，她對我説：“該睡覺了。
我説：“媽媽，再給我看一會兒吧，行嗎?”雖然最後媽媽還是讓我關燈睡覺了，但我對好書的痴迷卻延續了下來。
現在我已經看過很多書了，過幾天又要喊爸爸媽媽去買書了。
古語説得好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
我們應該要求自己養成良好的學習習慣，珍惜時間，刻苦鑽研，以飽滿的熱情，為祖國的科學事業奮鬥終生!
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜？什麼是愛的教育？這才是真正的愛的教育，一切從孩子出發，一切為孩子考慮。從校門開始，沒有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹，所有深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹開始發芽，從孩子的心靈出發，給他們一個心目中的學校。於是，電車成了教室，每天的課程從各自最喜歡的課程開始，喜歡作文的在寫作文，喜歡數學的在做算術，喜歡物理的點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，這樣的一天對每個孩子來説都是以快樂為開始的一天。吃飯了，營養學的搭配以簡單的一句話來教育：海的味道，山的味道。
孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚呀，紅燒海味就要歸入海的味道去了，而校長也總是這樣拜託家長：請給孩子們帶來海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時候，還要唱上這麼一曲歌曲：好——好——嚼呀，把吃的東西， 嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西……每天還輪流有一個孩子在中間講講他樂意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個孩子不喜歡呢，哪個孩子會認為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯想到我們孩子的吃飯，我們以古訓教育孩子：食不語。在這樣的環境下，又怎能不味同嚼蠟呢！下午，如果上午的課程都學完了，老師會帶領孩子們去散步，在散步中，老師會藉此機會給孩子們介紹各種昆蟲和植物的知識，在孩子們完全放鬆的心靈裏播種下生物學的各種知識。
學校裏的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學校裏要運來一輛舊電車作為教室，孩子們百思不得其解：這麼大的電車，沒有輪子，怎麼可能運到學校裏來呢？他們很想親眼看看這一重大而又神祕的搬運過程。電車是在晚上運來的，於是，校園裏出現了這奇異的一幕：當電車被巨大的牽引車運來的時候，那些為了看這神奇的一幕而特意帶着毛毯睡在學校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜着好奇的眼睛，望着電車，那時候，還沒有起重機，人們在電車下墊上粗大的圓木，讓電車在圓木上一點一點滾動，慢慢把電車從牽引車上，卸到了校園裏。校長乘機解説着：好好看看，那個叫“滾軸”利用滾動的力量，就能移動那麼大的電車。孩子們認真地看着，他們穿着睡衣站在清晨的陽光裏，能夠看到這一情景，孩子們從心裏感到幸福。
學校，不應該只是文質彬彬的知識傳授，它應該創造各種活動，讓孩子經歷一次次刻骨銘心的體驗。那麼當孩子們終於長大成人的時候，他們回憶曾經的學生生活時，不會只是記住了幾個詞語和幾篇文章，隨着記憶飛弛而來的，還有那和純真的童心相交融的各種歡樂的經歷！巴學院組織了那麼多豐富多彩的活動，帳篷露營活動，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當孩子們終於支好帳篷的時候，他們在各個帳篷間飛快地穿越而過時，當他們從帳篷裏探出一個個小腦袋聽校長講各種國外經歷的時候，你能説，孩子們還沒有找到那種“露營”的感覺嗎？為了讓孩子們試試自己的膽量，學校開展了一個“試膽量”的活動，幾十個裝扮成妖怪的孩子躲在墓地裏，其餘的孩子去找妖怪，孩子們終於出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也終於測出了自己能忍受多少的恐懼。
那些扮妖怪的孩子因為躲在墓地裏沒有人去找他，有的嚇得哭了起來，被老師領了回來，有的被蚊子咬了，但無論是誰，都並不後悔，即使那些哭的孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長的歡樂。還有很多這樣的活動，像到海邊游泳的温泉旅行，請來農民老師教孩子們去田間勞動，到名勝之地去野炊，為參加戰爭的校工阿良開茶話會……所有一切的一切，讓孩子們經歷了多少的歡樂與激動，孩子們在各種活動中成長起來，伴隨着這種成長的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗，一顆慢慢長成的敏感豐富的美麗心靈。
文中最讓我感動的是小林宗作校長，他是巴學院的精神領袖，代表着校園文化的主流方向，他雖然是校長，卻本着讓教育適合每一個孩子發展的教育思想，始終和學生站在同一層次的精神層面上進行着各種平等的對話和交流。當小豆豆的媽媽領着被退學的小豆豆來到巴學院報名的第一天，小林校長對小豆豆的考核就是讓小豆豆隨便地説説自己想説的事情，這一説，就是整整四個小時，而校長就在旁邊饒有趣味地聽了四個小時。聽一個一年級的孩子講了四小時的話，就是孩子的親身父母也不一定能做到，但是日理萬機的校長卻用自己的耐心、愛心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐心地傾聽孩子説話本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡直太多了，他拜託家長讓孩子穿最差的衣服到學校裏來，為的是讓孩子不會受好衣服所累，能自由活動，也不會因為衣服弄壞而受家長的責罵。小豆豆因為錢包掉在了糞池裏，便用長把舀子從廁所的掏口舀，舀出了很多髒東西，校長看到了，只是淡淡地説了一句：弄完以後，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話卻折射出校長多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來幹一些我們大人看來完全不可思議的事情，一個真正懂教育的人就是走進兒童的思維方式，引領孩子以這種思維方式合理地幹完這件事情，直至滿足他們的需求與好奇。
為了讓個子矮小、永遠也不會再長高的高橋君樹立自信，體會成功，校長舉辦了一個運動會，有很多項目就是專門為高橋君設立的，比如只適矮個子孩子的“鑽鯉魚肚子”，比如“一級級爬台階”比賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運動會上從心理上長高了個子,體會到了他以後也許永遠體會不到的成功，而他的自信也從他一次次登上領獎台的那一刻生根發芽，我們有理由相信這樣的`高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今後的人生。事實也的確如此，因為本書是黑柳徹子自傳體小説，書中發生的故事大都是真實的。而文中提到的各種人物作者都在後記裏作了補充交代。高橋君後來擔任一公司的“協調工作”，職位非常重要。從巴學院裏還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的鑑定專家。阿泰成為美國一所著名的物理研究所的副所長……對只有五十幾個學生的巴學院來説，出了這麼多社會精英實在是非“了不起”所能形容。
面對這樣的一所學校，面對這樣的一個校長誰能不為之動容呢。它簡直是教育上的一個烏托邦，但是它又的確存在過，而且是在幾十年前時二戰期間的日本，避開了戰爭的炮火，為孩子們提供了一個生活與學習上的世外桃源，於斯時尋找淨土，於次地覓天堂，小林宗作校長做到了，他用自己的親身實踐為我們詮釋了什麼是良好的教育。
記得肖川博士曾經這説過：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，從來沒有讀到過一本令他激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦思索過一個問題，從來沒有一次令他們樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，從來沒有一次刻骨銘心的經歷和體驗，從來沒有對自然界的和諧產生過深深的敬畏，沒有對人類創造的燦爛文化發生過由衷的讚歎，那麼他就沒有受過良好的教育。而從巴學院出來的孩子可以自豪地回答：我們曾經受過良好的教育。在寬鬆、寬厚、寬容、自由、自主、自信、温暖、温情、温馨、成功、成才、成人的巴學院的校園文化中，走出了一個個健康、向上、樂觀、豐富、激情夢想、靈氣的孩子，他們有勇氣面對一切！改變一切！創造一切！
曾經有這麼一所巴學院，它在世界的某個角落存在過，它向世界傾瀉了它的純潔和馨香，它的烈焰散發出滿腔的熱情，最後在二戰的炮火中消失在冷漠的時光中。它消失了，但它還活着，因為巴學院的生命已經遺傳為不朽的精神！
這幾天，我讀了一本書叫《生命流淚的樣子》，很受感動。
故事中，六(五)班國小生盛欣怡雖然性格膽小懦弱，但是心底卻很善良。她有着一個幸
福快樂的家庭;但是，災難説來就來，媽媽突然得了不治之症，使盛欣怡的生活和性格都發生了很大的改變-------膽子變大了，媽媽對她苛刻和狠心了，家境變得困難了。在這個過程中，雖然有着老師，同學和爸爸的不斷鼓勵，但媽媽最終還是離開了。在媽媽臨走的前一天晚上，她無意間在電腦中看見了媽媽的日記，明白了媽媽並不是對她冷酷，而是對她深深的'愛!
讀完這本書，我已淚流滿面。每個母親都很偉大，媽媽打我們，並不是因為媽媽對我們的愛有所消減，更不是因為身體上的疼痛需要發泄，而是因為我們最深最深的愛!
生命總是有限的，而愛卻是無限的。就如同四季的葉子，春天新鮮的葉子長了出來，到了秋天，它們就會凋落和飄零，到了冬天，那些枯葉就會融進大地，用它們全部的生命之愛孕育來年新的生命……讓我們用永恆的愛去譜寫生命之歌吧!
不記得 從什麼時候起，我看書願意從前言看起，因為在前言裏，往往凝聚着作者或者譯者的心血；從前言裏，往往能夠了解與著作相關的重要信息。
當我把剛買到的〈愛的教育〉捧在手裏時，我老老實實地從最前一頁看起。讀到“這本譯著則是首次從意大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落”時，我異常興奮，因為市面上名著的命運是非常悽慘的，形形色色的版本讓人真偽難辯。而這本由“樑海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的〈愛的教育〉，保持的原味應該是最濃的。我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。
開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學生進行愛的教育。儘管我早已經知道，許許多多的老師都把本書列為對學生進行教育的必備教材；儘管世界名著的光環早已經戴在它的頭上，但我始終沒有走進書裏去。
讀開頭的幾篇時，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那麼平淡，沒覺得有什麼感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領着我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界裏，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙着扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地複習功課，學着煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀。當他“替母親在背後墊好枕頭，整理好被子”的時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能幹、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多麼難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！
當奈利的母親在校長辦公室裏激動地抱着卡羅內的雙肩，“摸索”着要找禮物送給卡羅內的時候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會得到一個母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學校生活的擔心憂慮，和對保護兒子的卡羅內發自內心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
儘管曾經讀過無數遍〈佛羅倫薩小文書〉（語文課本里的題目是〈小抄寫員〉），多次給學生講過這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對父的深情——願意為父勞累，寧願多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛着父親的感情，是多麼難能可貴！我們現在的孩子，有哪一個能夠忍受委屈？別説委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評！
〈六千里尋母記〉中，當隨着可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內斯工程師的家；當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個“好消息”，“騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛......”，當馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......”時，我的淚奪眶而出，跟着母子啜泣起來！是對母親的愛，支撐着13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人（我想，現在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終於挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的.母親，要馬上做手術，為了愛和被愛，她要活着！
即使現在，當我回憶着這些故事的時候，當我寫着這些文字的時候，我的眼睛也是濕的！愛的力量是如此偉大！
當然，讀書的時候，也有笑聲。
當恩里科與媽媽出現在幼兒園裏，當那些小人兒圍着媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時，“全身的麪包屑和污漬，頭髮凌亂，......”，“從幼兒園裏還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：‘再見！再見！請再來呀！夫人！”時，孩子們那天真幼稚的形態，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實的，媽媽對孩子們的喜愛是發自內心的！誰無年幼？誰無幼子啊？這是人間一種最純粹的感情！
當恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。出門時，他仍然煞有介事地板着臉對我説：‘再見！’我差一點兒像大人似的回答他：‘向您致敬！’”時，我撲哧一聲笑了！是的，當一個人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時，他就有了人格魅力；當一個人對他人發自內心的敬佩的時候，他會受到同樣人格魅力的感染。
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