《讀者》讀後感（精選3篇）

認真讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀後感了！你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編為大家收集的《讀者》讀後感（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

看《讀者》，是我的一種習慣，每次晚飯後隨手翻閲、細讀，總會有無數個靈光一現的瞬間。於是，對於親情、對於人生、對於生活，在那一個個瞬間，都會有種種新的理解。它沒有説教，只有體驗。它像長者，指引年輕人走好人生的旅途；它像哲學家，在侃侃而談中給人以啟示，讓人從中得到人生感悟。在物慾橫流的當今社會，它像一弘清泉，淨化着人們的心靈，它讓你引發對大自然、對社會以及對人生的思考。讓你懂得去關注親情，享受愛情，珍惜友情。那一篇篇睿智的文章，給你鼓勵，看一些漫畫或幽默故事，讓你開心，啟迪你的心靈，給人愛心、正義、睿智、純真的引導和薰陶，使我們充滿了一顆感恩的心。

記得有一篇文章叫《信任》。文章記敍了想為爺爺買助聽器而少帶400元的我正為難時，店主主動提出：下次給吧，就當我借你的！我知道原因是不想掃了興沖沖的老人家的興致。老人家臉上洋溢着的快樂讓人感動，店主想幫他把快樂延長。“他將信任給了我，並帶給了一個不相識的老人一份快樂，多麼善良的人啊！”當作者做出如此感歎之時，我的心中也產生同樣的共鳴。作者很快把所欠的錢還了，而在作者和我心底激起的，卻是做個善良誠信的人的漣漪。其實，世間最美好的情感莫過於信任帶來的愉悦了。如果人人都生活在充滿誠信的社會裏，沒有擔心受騙的惶恐，沒有被騙的氣憤，人與人之間沒有戒備，那該多好啊！

另一篇讓我深有感觸的是《我有103個孩子》，這篇文章寫了一名山區教師在山裏教書教了13年，即使他連糧食也沒有，即使他和妻子吵架吵得要離婚，即使他每天要揹着50斤泉水上山，即使他沒有工資，他也不曾改變過他的想法——教孩子們唸書。多麼偉大的一名教師，最終他獲得了“貴州十大傑出青年”的榮譽稱號。

就這樣，在無數個與《讀者》相識的日子裏，每一瞬間，那真，那善，那美，在我的心底裏昇華成了一輪明月、一盞香茗。《讀者》它有一種神奇的、潛移默化的力量，只有與《讀者》交往久了、深了，才會發現：它會讓你懂得了“海納百川，有容乃大”的深刻道理。《讀者》是一本感人至深的雜誌，也是一本能給人深刻教訓的雜誌，我喜歡它。

這幾天，我讀了一本書叫《讀者》，其中我最喜歡的文章是《把笑帶回家》。這篇文章講了作者那時侯是一個高中生，由於分數不夠，要交八千元。那天作者回家，父親笑者説下崗了，於是，作者非常生氣。第二天，父親找到了工作，晚上回來衣服上都是泥，作者嫌父親身上髒，就把碗端走了。父親笑着説這孩子。從此，父親每天回來都先把衣服換了，再進家門。兩個月工程完了，父親又去找工作，作者生氣地説他現在的工作就是找工作，你看他忙活的。最後父親決定用三輪車拉貨掙錢。有一次，作者看到了父親的三輪車翻了，冰箱壞了，父親一手摸着冰箱，一手蓋住眼睛，作者從來沒有見過父親那麼悲傷。於是趕緊回家叫母親，他們趕到時，父親已經走了。晚上回家時，父親象什麼事也沒有發生過一樣。父親這種樂觀拼搏的精神鼓舞了作者。作者暗暗下定決心一定要考上大學，報答父親。父親就用三輪車掙夠了作者上大學的錢。這篇文章告訴我們遇到事情時，要有種樂觀、拼搏的精神。

我讀過很多的書，但我最喜歡的是《讀者》。它跟別的書不一樣，這本書中的故事篇幅短小，所以無需擔心它的時效性，《讀者》裏面的故事玲瓏挑剔，卻醒人耳目，啟入深思。小小的故事卻藴含着大大的道理，這也是一種無痕的教育吧。

《讀者》裏的故事有很多，裏面的每一個故事都讓人受益匪淺，但讓我感觸最深的是那篇《我到底是誰》。看完這篇文章後，我有種説不出的感覺。

這篇故事的主要內容是，一個日本某機場的一名最普通的清潔工——新津春子，她每天面對的就是馬桶，洗手池和人們根本不會留意的死角。23年來，她靠着一把拖把，一塊抹布硬是把此機場打掃成全世界最乾淨的機場。她也因此被人們稱為“世界第一清潔工”“日本國家級匠人”。她經常蹲在地上，藉着光亮觀察地板上的灰塵，看到了不乾淨的地方就會立即進行清理。打掃馬桶時，她除了擦乾淨表面，還會拿一面小鏡子，檢查內測是否有污垢，而且還會用自己發明的小刷子清理水池的排水口，她不只是在清掃，還在時刻為別人着想。23年來，她一直不停的忙碌着，腳步不停的四處檢查，似乎不知疲倦。

這篇故事大概就是這樣。其實這篇故事主要是圍繞着‘敬業’這兩個字來寫的。有人不理解，不過是小小的一個清潔工，報酬不多，又很辛苦，何必這麼認真？但這似乎已經無關工作，而是一種態度：仰不愧天，俯不做人，不糊弄，不懈怠。這個故事告訴我們：無論做什麼，只要用心做，無論在哪裏都會被人記在心裏。技近於道，用心做事的人最坦然。

‘敬業’二字説起來不難，可是要真正做起來卻不容易，就拿我來説吧。

在七年級的時候，我是老師最信任的一位勞動委員。因為我每次都會盡職盡責的去幫忙弄好教室的衞生之類的。那時候，勞動委員的主要職責是每天督促同學們做好值日，檢查好教室以及保潔區的衞生。其實這份工作看起來簡單，可是做起來並沒有想象中這麼簡單。我記得有一次，天灰濛濛的，還下着小雨。因為下雨，同學們都不願意去打掃衞生，老師也碰巧不在。可那天是學校突擊檢查的一天。當時，我很矛盾，一方面，我是勞委，我有責任和義務去督促同學們完成好值日任務；另一方面，我怕同學們會覺得我煩，我不想把自己和同學們之間的關係弄僵。經過一番激烈的心理鬥爭，我最終還是從位置上站了起來，站到了講台上，説：“麻煩今天的值日生把保潔區的衞生弄好來，現在。”頓時，同學們都在下面議論紛紛，有的説：“你又不是老師憑什麼叫我們幹我們就幹？”還有的説：“你沒看見下雨嗎？你這麼有本事你掃去？”雖然我聽到這些話心裏還是多少有些委屈，但我還是收拾好自己的心情，説：“我知道現在下雨，大家都不願意做，但是雨並不大，而且今天領導要檢查，為了我們的班級榮譽，請各位同學忍耐一下吧。”説完，我拿起了掃把，接着説：“走吧，我陪你們一起掃。”同學們一個個一愣一愣的，像是被我鎮住了，過了幾分鐘，同學們陸續都站起來，拿起掃把走出了教室。

不論是什麼工作，每個人都應該做到‘敬業’。既然選擇了這個崗位，就應該盡職盡責的去做，我們都應該學習新津春子的精神。做到：仰不愧天，俯不做人，不糊弄，不懈怠。

説起《讀者》，感觸頗多，也忘記從什麼開始喜歡的，我們家最初是老公介紹説《讀者》這本書不錯，之後女兒也喜歡上了這本書，我是我們家最後一名喜歡這本書的，也不知道從什麼開始購買，大約2-3年了吧，從未間斷過。而且女兒還常把《讀者》進行整理，並提出要求：看過後不能亂放，應該放回原處。

我現在的業餘生活，除了上網，怕就是看《讀者》了，總喜歡把幾本《讀者》放在枕邊，睡覺前總樂意去翻看幾頁，然後進入夢想。很多情況它解決了我入眠難的問題，更讓我感觸的是它其中的內容哲理性很強，耐人尋味，它還有一個特點是篇幅短小，啟人深思，充滿了智慧與靈性，看到感動之處有時深夜都想爬起來把文章敲到我博客日誌的衝動。它能給人一種無痕的教育。

最近20xx年第3期上有一篇《對年邁的父母，我們該問的8個問題》，那8個問題分別是：1、跟我説説您的'父母或祖父母好嗎？2、能跟我分享一下您小時候的故事嗎？3、能説説我小時候的事情麼？4、您最想給我什麼樣的建議呢？5、什麼事讓您最幸福、最驕傲？6、您最大的遺憾是什麼？如果有機會，您會怎麼做？7、哪件事對您影響最大？8、您百年之後我們該怎麼做？説起這8個問題來，其實也不難，但不知道為什麼讓我給母親説出來卻不是一件易事，我也許近幾年與母親交流的太少了吧。就本文來説，我的理解是除了問這幾個問題之外，告訴人們一個道理：就是要時常跟父母溝通、交流，有一首《常回家看看》歌裏的歌詞説的好，一旦有時間了就常回家看看，哪怕是打打電話説説話，一句不長的祝福語也會讓父母感動，父母不會要求我們做多大貢獻，只為求得平平安安，團團圓圓。看到這篇文章，利用這假期時間立即動身回家，儘可能的與母親多聚幾日，相互説説母女間的悄悄話。再有5天就是母親七十大壽，在這裏也祝願母親平平安安，健健康康、快快樂樂地渡過每一天！

我看到《讀者》裏有這樣一篇文章《你的兒女，其實不是你的兒女》，給我留下了深刻的印象————“他們在你身旁，卻並不屬於你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，————你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，——-你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣————”同時在對待子女教育的問題上，我們多多少少會出現一些類同。比如，我們總盼望着孩子穩當、聽話、才藝方面學得更多。今年寒假裏，我總見女兒上網、電紙書上看小説，怕女兒將來缺乏必備的生活經驗，於是，我就讓女兒幫我擀餃子皮，沒想到女兒做得非常好，擀得圓圓、大小也正合適。女兒什麼時候學會的，我不知道，跟誰學會的，我也不知道，其實我在這裏也不是想誇自己的女兒，而是從這篇文章裏讓我知道了一個道理：孩子們都有自己的思想，我們可以管他們吃穿，但千萬不要去強行左右孩子的行為，在孩子的人生道路上去正確地引導他們，卻不要讓他們一定按照我們的想法去執行。現在的孩子學習的途徑很多很多，我覺得當我們看到孩子有好的行為有及時的誇獎就很好了，當然這也只是對稍微偏大一點的孩子來説。

《讀者》最大的優點就是它的內容我們大部分都能看懂，它的內容大多都貼切我們的生活，它講了一個又一個真人真事以及真情，它可以讓我得到一些啟示、一些意想不到的收穫。所以今年我又定購了《讀者》，它是我的夥伴、伴我渡過一段又一段的休息時間，它不僅僅滋潤着我的心田，也充實了我的大腦，讓我在無聊之際心靈上有了一絲絲寄託。我想把它們訂在一起避免流失，卻又怕閲讀起來不便，想把它們隨身攜帶，又怕它們被我弄得褶皺不堪，所以只好放在枕邊，隨時可以欣賞翻閲，同時也可以隨時放在鋪下將它們壓平，以期它們有更高的價值。