國小語文教材理解：父親和鳥

欄目: 教材 / 發佈於: / 人氣:3.5K

一、教材簡説

“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關係不同尋常。讀着課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那麼默契，他和鳥是那麼親密無間，好似一家人。

本文題目是《父親和鳥》，但作者並沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什麼方便，而是通過敍述“父親”對鳥的深層瞭解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關於鳥的對話，從“父親”的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最後説，“我真高興，父親不是獵人”。多麼稚氣又多麼純真，誰説“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？

不知你有沒有這種感覺：閲讀本文，就像温習着一個古老而真切的童話，讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反覆誦讀，用心體味，相信你對本文會有更多更深的感受。

二、學習目標

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

3．主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語説句子。

三、教學建議

（一）識字寫字

識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，因為朗讀的過程也是自主識字的過程。學生已隨讀文初步識字，一般不必再一遍遍地教認了，着力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟，並因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是後鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什麼是口字旁，“獵”為什麼是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學生在遊戲中識記生字。

本課要求寫的8個字，橫畫特別多，建議把重點放在指導學生寫好橫的變化上。

首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“並、喜、重、羣”等字通過課件放大，並將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生髮現下面的書寫規律：（1）一個字中有多個橫畫，排列的`距離應當大致相等；（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接着，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示範書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

（二）朗讀感悟

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，體會父親對鳥的摯愛，儘量避免抽象的指導。

1．學生的讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找夥伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2．教師範讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3．四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4．在理解詞義的基礎上，指導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地説”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親説的話。

5．選讀得好的小組表演讀。

（三）實踐活動

1．説句子：從課後練習“我會讀”中自選詞語練習説話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行説話練習。

2．通過上網、看書或向長輩打聽，瞭解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

四、教學設計舉例

片斷：自主合作，朗讀感悟