父親樹林和鳥教案設計

《父親、樹林和鳥》課文中感受到人與鳥是那麼親密無間，領略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。以下是小編整理的父親樹林和鳥教案設計，歡迎閲讀。

教學目標

複習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內容，結合課文説説詞語的意思，並用“舒暢”、“快活”造句。

教學過程

一、引入新課，質疑課題。

讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子裏必定會閃過一些疑問。（學生説）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）

3、通讀全文，瞭解課文大意。

會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文後，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？

學生彙報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會“一生最喜歡”。

教師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了，請提出你不懂的問題。

三、細讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什麼魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林裏的`鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）

2、學生彙報，指導學習第十自然段。

教師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）

教師：讀了這段話，你瞭解到鳥的什麼特點？（鳥有氣味）

教師：哪句話最能讓你瞭解到小鳥有氣味？

隨機指導朗讀句子“每一隻鳥才張開……呼吸着”。

教師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什麼辦法理解這個詞？

小結：換近義詞或者聯繫上下文理解詞語。

指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。

教師：誰能用“舒暢”來説一句話？

3、指導朗讀句子：多麼美好的黎明、多麼快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧??齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最後一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。

結合學生的彙報，隨機指導理解：你怎麼理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻説要用心聞，那麼，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯繫前文，找到文中的的話來解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

6、學生彙報，隨機指導理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）

“我茫然地望着……兀立的父親。”指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。

隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（、聯繫上下文）

再讀句子，你彷彿看到了父親是（）地站在那。

四、總結全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動的是什麼？（再次體會父親對鳥的瞭解與喜愛。）

2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

3、學了課文，你有什麼收穫？