習慣的力量
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則非常的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，於是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的'屋子裏，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子裏。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落裏，正在傷心地哭泣，原來他怕不小心弄壞了玩具，受父母責罵。
當他們打開滿是馬糞的房間時，發現那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖着馬糞，並不斷地把散亂到門口的馬糞鏟乾淨。看到進來的父母，那樂觀的孩子像發現奇蹟似的嚷到："爸爸，看！這兒有這麼多馬糞，附近肯定會有一匹漂
亮的小馬，我要給它清理出一塊乾淨的地方來！"這個樂觀的孩子就是後來的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座，樂觀一直伴隨着他。
著名心理學家維納第的研究表明，人們對外界事物所抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為"一切天性與諾言都不如習慣更有力量"。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重複而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。我們的教師，要注意培養學生的各種良好習慣，因為形成良好習慣，將使人受益終生。
小豬哼哼特別愛撿東西，在路上看到什麼撿什麼。這天，他經過禮品店，忽然看見前面有個閃閃發光的東西。
小豬哼哼立刻睜大眼睛，跑過去，啊！就是一塊七彩的玻璃片。
他撿起來，對着太陽看，好美的.七色光啊！
“哎喲！”玻璃片把他的手劃破了，一股血流出來。“好疼！好疼！”小豬哼哼看到血嚇哭了。
禮品店的叔叔聽到哭聲跑出來：“呀，出血了，快去店裏讓我幫你包紮。”
“哼哼呀，你怎麼什麼都撿呀？這些有鋒利邊緣的東西很容易把手割壞哦！”叔叔把哼哼豬的手指纏得像棉花糖。
安全提示：小朋友不要在路上亂撿東西，像刀片、爛食物、用過的藥瓶、電池等都很危險。
小猴子圓圓正蹲在樹上吃桃子。嗄嘣兒！嗄嘣兒！樹下傳來一陣聲音。
圓圓低頭一看，小老鼠正津津有味地吃瓜籽，小嘴吧油汪汪的！
圓圓扔掉桃子，一縱身跳下樹，“我也想吃瓜籽！”説着，抓起一把，嗖--扔進嘴裏。
“咳咳咳……”不好啦！ 圓圓摳着嘴在地上打滾，臉憋得紅彤彤的`。
“就是不就是被瓜子殼卡到了？” 小老鼠用力捶圓圓的背。
“咳咳咳……”又就是一連串咳嗽，總算把殼都咳出來了。
“好危險啊，” 小老鼠慢慢地嗑開瓜子，把殼剝掉，捏出瓜子仁給圓圓，“吃瓜籽時一定要把殼剝掉，扎壞喉嚨就再也不能説話了。”
安全提示：吃帶殼的食物時一定要把殼剝掉，否則會卡住，扎壞喉嚨。
“咦？這裏圍了個小圈圈。”小歪歪看到路中間用綵線圍了個小圓圈。
“為什麼要圍起來？”小歪歪繞着綵線看。
一會功夫，一位叔叔從圈圈裏的洞下鑽上來，腰上挎着大鉗子。
叔叔一縱身跳過綵線，跳出圈子，得意地向小歪歪揚揚下巴。
“哼，我也能做到！”小歪歪不服氣，向後退了幾步，打了一連串的側手翻。
小歪歪輕輕鬆鬆翻過綵線。糟了，當他腳落下的時候，枯通！掉進洞洞裏去了。
幸好洞洞裏還有位叔叔，小歪歪正好騎在那位叔叔的脖子上。
安全提示：在路上，看到維修標誌的圈線要繞行，遠離壞掉的.井蓋和路段。
楚國有個人到鄭國去賣寶珠。為了能賣個好價錢，他用珍貴的木蘭木給寶珠做了一個非常精緻的盒子，又用珍貴的桂椒一類的香料把盒子薰得芳香撲鼻，並且，還在盒子上面綴繫上許多珠玉，用玫瑰色和翠綠色的寶石裝飾起來。
有個鄭國人看見這個盒子非常漂亮，就把盒子買下來，而把珠寶還給了楚國人。
寓意：一個素養不高、缺乏鑑別能力的`人，往往會丟掉真正寶貴的東西，而把那些價值並不高的東西當成寶貝。
原文：
楚人有賣其珠於鄭者，為木蘭之櫃，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠，鄭人買其櫝而還其珠。此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也。
身穿椰殼雨衣的野牛
壯壯是一隻野生小犛牛。他和家人一起生活在美麗的青藏高原上。一天，莊莊跟着媽媽到山坡上找食物。無論是細長的針毛草還是短苔草，莊莊都吃得津津有味。不久，莊莊就客滿了。吃完飯，莊莊邀請他的好朋友去玩登山遊戲。莊莊邀請他的母親當裁判。在她母親的命令下，莊莊和李跑上山。跑步時，精力充沛的人逐漸落後於強者。莊莊極力鼓勵，説：“我不知道；精力充沛，來吧，我們很快就要到達山頂了“我上氣不接下氣，説”你自己去山頂吧。我一點力氣都沒有“説完，他使勁站在原地，沒有再往前走。
不狼來了,”莊莊突然喊道，然後跑到山頂。李力跟着他到了山頂。他們幾乎同時到達了山頂。回首山腳下，驚恐的大理沒有發現任何野狼。這時，他意識到莊莊莊正在改變他的方式去催促h我自己去爬山“對不起，我剛才對你撒了謊”我真誠地向你道歉。有力地説:"；沒有什麼我知道你的意思是好的“我深知，對於野生犛牛來説，登山潛力的培養是非常重要的。只有走到更高的地方，我們才能找到其他食草動物無法到達的草原。只有爬到更高的地方，我們才能阻止食草動物。兩個好朋友站在山頂上看着我們周圍的山，慢慢地反芻他們吃的食物,“媽媽，我們去抓一隻野犛牛吃吧一隻躲在灌木叢中的郊狼悄悄地乞求媽媽Ldquo；不Ldquo；狼媽媽説：“有野犛牛，我們不能輕率行事；沒過多久，野狼看到兩隻野犛牛跑上山。小狼再次催促媽媽説：“媽媽，我們去追它。”小野犛牛“孩子，我們追不上了，”狼媽媽説，“看看他們跑得多快。他們的`蹄子天生就是為了爬山，他們的蹄子和我們的不同嗎？”小野狼透過灌木叢的縫隙看着野犛牛媽媽的蹄子和他自己的蹄子，困惑地問道
開學的第一天，湯老師對班上五年級的小朋友撒了一個謊。她説她絕不對任何小朋友有所偏心。事實上，那是不可能的，因為歪歪斜斜坐在前排的，是個名叫泰德的小男孩┅┅。
泰德四年級的時候，湯老師便注意到他了。泰德老和其它孩子玩不來，衣服髒髒縐縐地，好象也從來沒洗過澡似的，泰德實在是個不討人喜歡的孩子。湯老師只要一看到泰德的'作業，幾乎可以閉上眼睛，想也不用想地打個大“×”，然後畫上一個大“F”（不及格）記號。
懸殊的記錄
學校要求每一位老師檢閲學生過去的學習記錄。湯老師把泰德的成績單留到最後才看。只不過看完了泰德的學習記錄，湯老師大大地吃了驚！
泰德一年級的老師寫道∶聰明活潑，成績好，有禮貌，討人喜愛。
二年級老師的評語是∶功課好，人緣好。可惜母親病重，家庭生活壓力大，使他憂愁。
三年級的老師説∶母親病故，父親冷漠。泰德學習努力，但需要極大的關心及輔導。
四年級老師寫道∶學習興趣低落，不擅交友，經常在課堂上打上瞌睡。
現在，湯老師終於明白泰德的問題所在。
想到自己對這孩子的偏見，湯老師覺得十分羞愧。聖誕節前，學生們給老師的禮物，不是用耀眼的緞帶綁着，便是漂亮的包裝紙包着。只有泰德的禮物，塞在一堆黃黃縐縐的紙袋裏。湯老師在全班小朋友面前打開泰德的禮物。當大家看到老師打開的，是一條缺了好幾個珠子的手煉及一瓶用掉了大半瓶的香水。小朋友們全笑得前俯後仰，直到湯老師正經八百地戴上手煉，又在手腕上輕輕抹上幾滴香水，並且稱讚泰德的禮物很特別，小朋友們的笑聲才漸漸壓低了下來。
放學之後，泰德特意留下來。他對湯老師説∶「老師，你今天聞起來和我的媽媽從前的味道一模一樣。」
等到所有的學生都離開了之後，湯老師在教室裏至少哭了一個鐘頭。
我就是一名平凡的數學教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了。回首這十幾年的從教之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但就是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。
每節數學課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總就是被學生們的一句“老師，等一等---”給留了住腳步。有時候就是為個別輔導留下的，有時候就是被待批的作業給絆住了，有時侯就是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。
下面將自己在教學過程中的一點小體會與大家分享。
注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由於理解潛力弱一點，糾正的次數甚至到達四、五次。有時候心裏一焦急，還免不了批評幾句。一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶。回想着課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話後才明白原因：就是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習的用心性和信心。試想，若就是自己在學習時，老師也就是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能用心愉快地學習呢？比如説，如果人的心理壓力很大，處於緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識就是不會被吸進大腦，而所做的反覆練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤後我不禁思索着補救的`方法。
最後總結到，對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都就應採取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤就是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以後，我常常微笑着、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習數學的用心性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定就是每個人的天性。（更何況就是孩子。）一句用心的評價就就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加用心。
自從小冀考上機車駕照後，就變成了一個以車代步的人,平時出門,無論是五分鐘的路或是五十分鐘的距離,只要沒下雨,他都習慣以車代步。這天天空下著大雨,小冀心想今天不能汽車去上學了,只好認命地拿著雨傘,搭車上學去.到了中午休息時間,小冀突然發現下午要交的報告竟然放在家裏忘記帶了!於是他決定回家一趟.
小冀習慣地走到自己常停車的地方,找了半天才記起今天並沒有騎車來學校.這時小冀發現有一台機車的鑰匙還插在車上,沒有被拔下來。小冀好心地把鑰匙拔下來,本想把鑰匙交給學校的警衞室,但他想起自己要回家一趟,今天剛好又沒有騎車,不如就借用一下吧!
他估計了一下往返的時間,大概半小時內就可以回到學校了,到時再替車子的主人將鑰匙交到警衞室,説不定車子的主人還不知道自己的車子曾被人借騎過呢!在騎車回家的'路上,剛好碰上警察巡檢,警察先生要求小冀拿出駕照來讓他檢查,沒有駕照的小冀,向警察先生解釋,他只是借用一下這部機車而已,並沒有要偷竊的意思。
如果小冀能向承辦的法官證明他並沒有不法的意圖,而且法官相信他的説詞,那麼他的行為就不會處犯刑法上的普通盜竊罪。但因為有無不法的意圖是屬於個人的主觀意識，要舉證説明自己沒有不法的意圖是很困難的。
所以，只要不是自己的東西，最好都不要借用或替人看護，以免惹禍上身卻不自知。
有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時，爸爸媽媽擔心明明太矮，碗沒洗淨，衣服倒洗髒了。爸爸則戲言説你會洗碗，媽媽要“失業”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點爸爸媽媽卻是一致的。於是，他們幫明明搬來小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的髒碗交給了明明。還沒等媽媽囑咐他“當心”，只聽得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買來10只碗，明明主動提出還是由他來洗碗，這回，碗倒是洗得乾乾淨淨，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。爸爸媽媽花了好長時間，才把明明的衣服洗淨。但是爸爸媽媽沒有抱怨，沒有批評，而是表揚了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。
同學們，其實你們是很能幹的，只是爸爸媽媽沒有給你們機會罷了。或許，有的爸爸媽媽認為孩子還小，將來長大了自然會做家務；或許，還有的爸爸媽媽認為孩子只要學習好，其餘的都是小事，不必刻意培養。作為二十一世紀的小主人，要做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
孩子要掌握哪些基本的餐桌禮儀呢？
1.請長輩先入座，並先給長輩盛飯。敬老是中華民族的傳統美德，在孩子小的時候，家長就要做好示範，吃飯時先請家中長輩入座，並先給長輩盛飯。在長輩還未動筷之前，晚輩不應自顧自地先吃起來。
2.吃完飯之前不要離開座位。除了飯前洗手外，最好讓孩子養成吃飯前處理完上廁所的問題，這樣可以更安心、放鬆地享受美食。
3.坐正坐直，保持挺拔的姿勢。這樣不但好看，而且還有利於消化。
4.吃飯時不要敲打碗筷或大聲喧譁。敲打碗筷、大聲喧譁是很沒有教養的行為，會引起同桌吃飯的人的反感和厭惡。
5.夾菜時避免在盤中翻來翻去。不要為了挑自己喜歡吃的菜而用勺子或筷子在盤中翻來翻去，有的人甚至將自己喜歡的'菜從盤中全部調走，而把不好吃的留給別人，這是一種很失禮的行為，並且顯得比較自私。
6.吃飯的時候儘可能不要發出聲音。用餐時，細嚼慢嚥，餐食在口中不説話；吃東西、喝湯不出聲。
7.不要一邊吃飯一邊幹別的事情。吃飯的時間是一家人聚在一起的時間，也是加強親子溝通的最佳時間，孩子也會有很多事情想與爸爸媽媽分享，請珍惜這段時間。提醒孩子，吃飯時不可以玩玩具。
8.吃完飯後若要先離席，要跟長輩打招呼：“我吃好了。”
造句與"造人"
這是國小一年級的一堂説話練習課，練習用"是"字説話造句。"動物是人類的朋友。""爸爸是老師"。"大象是陸地上最大的動物。"？孩子們紛紛發表"見解"。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。"我是好？"聽得出，他想説"我是好孩子"，可是沒等他説完，同學們已鬨堂大笑。不少學生在竊竊私語："哼，他也能是好孩子？""他還有臉説！"？看着劉濤同學尷尬的樣子，張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不願意坐下。於是，張老師便鼓勵他想一個更"合適"的句子。
果然，劉濤開口説："我是個壞？"正當大家等他説自己是個"壞孩子"的時候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是"壞孩子"。此時，張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發出一個響亮的聲音説："我不是一個壞孩子！"這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼裏已噙滿了淚水。下課後，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口，劉濤卻主動地説："老師，我以後一定做個好孩子。"我們可以想象小劉濤以後的發展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的尊重和信賴。即使是後進生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養學生獨立和完整的人格，首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環境。在這裏，小劉濤"靈活"運用"是"字的造句過程，實質上是一個自我價值的`體現並逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，通過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從"壞孩子"變成一個好孩子。
一次尋常的造句，演繹成非同尋常的"造人"，這便是師者的愛心和育人的藝術，令人叫好。
一、培養孩子的愛心——晨晨的故事
晨晨的媽媽很注意在日常生活中培養晨晨廣交朋友。晨晨的同學小玉生病了沒有去學校，媽媽建議女兒晚上打電話問候一下小玉，晨晨説，“但是我和小玉還不是好朋友啊，我們只是同班，不熟悉的。”“也許以後你們會成為好朋友的啊”，媽媽這樣告訴她。後來，晨晨和小玉果然成了好朋友，而且，晨晨現在在同學中可是很受歡迎的，大家都願意和她在一起玩，還推薦她做小班長呢。
富有愛心的孩子往往情商都非常高。實驗證明，這樣的孩子更容易在日後的發展中遙遙領先。
二、多多表揚和鼓勵——瑩瑩的故事
瑩瑩從小就很愛唱歌，媽媽發現了她的這個愛好後就會時常對別人説瑩瑩唱歌很好聽的，而且每晚睡覺前都會問瑩瑩，“今天要不要唱首歌給媽媽聽？”瑩瑩就會很開心地唱完一首歌再睡覺，睡眠質量非常好。由於對唱歌有自信了，瑩瑩還積極加入學校的小小合唱團，現在已經是合唱團的小明星了。
我們都知道表揚孩子會產生很神奇的魔力。但是表揚也分恰當的方法與不恰當的方法，言辭含糊的表揚“你真棒”不如表揚具體點。對孩子説“你很勇敢”，不如説“你可以一個人上學，比別的`小朋友棒很
多哦。”這樣明確地説明孩子是因為什麼行為值得表揚，更能讓他們感到滿足。
而且每個孩子都有一個最渴望被表揚的地方，這個點一旦受到表揚，會大大的鼓舞到他們。比如你的孩子最喜歡畫畫，如果你時常誇他畫的很棒，孩子會更加熱愛畫畫，並且更加
三、和孩子暢所欲言——陽陽的故事
陽陽的媽媽在陽陽很小的時候就發現，當自己告訴陽陽走路要走人行道時，陽陽會問為什麼，媽媽就會和他解釋不遵守交通可能會遇到的危險。現在陽陽和奶奶一起出門的時候已經知道像小大人一樣告訴奶奶應該“紅燈停綠燈行”啦。
媽媽們可以有技巧地與孩子們談論一些敏感的話題，讓他們自己對這些現象有所瞭解。例如要告訴他們走路要看紅綠燈，是因為不遵守交通規則會很危險，可能會發生車禍。這樣孩子們才能知道為什麼需要遵守交通規則，而不是僅僅需要聽父母的話。父母往往會覺得有些不好的事情不應該告訴孩子們，事實上，適當地告訴孩子這些“禁忌”會使他們更快地瞭解自己生活的環境，增加生活常識和提高獨立處理事情的能力。
四、培養孩子道德和價值觀——小峯的故事
小峯的媽媽在日常生活中就很注意培養小峯的道德品質，看到別的小朋友摔倒了，媽媽會去把他扶起來，然後告訴小峯如果發現別人有困難就應該幫助他們；通過自己關心父母的一點一點讓小峯明白自己要尊敬長輩。現在小峯已經是個小大人了，會在媽媽下班後主動倒水給媽媽喝。
培養孩子樹立正確的道德和價值觀，不僅僅是教他們在重大問題上分辨是非，更是日常瑣事上明白對錯。爸爸媽媽對孩子的價值觀的培養，將為他們日後的行為思想奠定了基礎。
如果爸爸媽媽們在日常生活中就開始注意培養小寶貝們，相信孩子們一定會成為無敵小寶貝的。因為父母是孩子們最好的老師，好的言傳身教是他們人生的第一門課。現在就要行動起來嗎？和你的孩子一起向前衝吧！
説起教育故事，一般都認為語文教師或班主任會滔滔不絕，其實，我們數學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴着我們數學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。
記得波利亞流傳着這樣一句俗語：討厭數學的數學教師教會了學生如何討厭數學。每當想起這句話就會情不自禁地感歎：那麼熱愛數學的教師呢？他不僅要讓學生學好數學，而且要讓他們熱愛數學。而我，就是成千上萬個數學教師中想讓孩子熱愛數學的普通一員。 熱愛數學首先要讓孩子對數字產生興趣。《新課程標準》明確指出：在國小低年級，要使學生“感受數的含義，初步建立數感。因此，在每段認數教學中，我都讓學生數一數、説一説、擺一擺、找一找、猜一猜，使學生在豐富的呈現形式和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。 我也經常創設情境，讓孩子們一步步走進變幻無窮的神祕的數學王國，在這個王國裏採摘甜蜜的.果實。一次，我將事先準備好的10個紙蘋果貼在黑板上，然後請兩位同學當助手，送給第一個孩子3個，又送給第二個孩子5個，還剩幾個？請學生解決這個問題，並説出算式。大家都説得很好，現在我想讓同學上台來自己拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然後用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好後，自編自演還自己配音解説，最後將算式和結果寫在黑板上。“老師，編個連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內的都可以。”
“老師，我想編加減混合算式。”“行。”這樣一次次選上來的算式各不相同，教室裏一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收穫。天才教育家塞德茲建議我們説，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發揮出天才潛在的能力。孩子們在增加和拿走蘋果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術語，品味到了數學的樂趣，這不正是我們數學想看到的嗎？ 現在我心中正孕育着一個美好的夢想，希望實小的每位學生都能紮紮實實地學好數學知識，更希望他們能成為明天的數學人才。我要探索，我要奮鬥，我要真正成為一個讓學生熱愛數學的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴霜和冬日的冰雪。我自豪，因為前進的路上有無數的同行！
有一個私塾，學生很多。有一天，先生教了學生一首詩，有五十多句，看來很不容易背過。先生對學生説：“明天背誦，如果誰背得熟有獎品。”其中有一個學生，向來大家叫他笨孩子。他自己就想，“先生今天教的詩，恐怕聰明的孩子也背不過，我哪能有希望呢?”
回家以後，他垂着頭，皺着眉，無精打采。祖母看到孫子這種表現很難過，問道：“孩子，你為什麼事不高興?”這個孩子把事情原原本本地告訴了奶奶。小孩子説：“我很笨，同學們都叫我笨孩子，那些聰明的孩子都可能背不過，我就更不用説了。”這時，奶奶回頭向牆上一看，正巧有一個蝸牛正在那裏向上爬。
奶奶指着蝸牛向孩子説：“你看這蝸牛的行動不是很慢嗎?但是我知道只要它專心向上爬，一定會爬到牆頂上去的。現在你來和它比賽比賽，蝸牛上一塊磚，你讀一遍詩。”笨小孩聽了奶奶的話，自己想“我不能同人比賽，難道還不能和蝸牛比賽嗎?”他拿定主意，蝸牛上一塊磚，他讀一遍詩。不到蝸牛爬到牆頂，他就把詩背過了。
第二天，在課堂上，全班沒有一個人能背下這首詩來，只有這個小笨孩熟練地背下來了。
孩子學習不怕笨，就怕不專心。如果專心了，再做到笨鳥先飛，一定能成功。一些在學校成績不怎麼樣的人，後來在事業上很有建樹，是與他的.努力有關;有的人可能很聰明，但後來一事無成，主要是他浮躁又不進取的原因。 與 蝸 牛
在教育生涯中的一件教育不當的事情曾使我後悔不已。記得剛踏上三尺講台不久，班裏出現了學生丟錢一事，我停課嚴加追查，又叫學生把書包裏所有的東西都倒出來檢查，結果，從一個小朋友的書包裏倒出了兩張十元面值的錢，經過嚴厲追問，他承認這錢不是自己的，是他趁同學們去操場上玩的時候偷偷地從別人課桌裏拿的，然後塞進了書包。下課後我把他請進了辦公室，語重心長地對他進行教育。事後，我還為自己追查到結果而得意。但是從此以後，課堂上見不到他響亮的回答聲，見到老師總是低着頭，同學們和他漸漸疏遠了，他的成績也一落千丈。我感覺到了事態的嚴重性，此次教育失敗了，看着這個自卑的孩子，我心裏一陣內疚。
一直以來我一直為這件事而耿耿於懷，因為我沒有顧及到孩子的自尊，沒有站在孩子的角度去考慮問題。
去年發生的一件事，才使我漸漸釋懷。早上出操進教室後，小h報告説她放在鉛筆盒裏的一百元錢不見了，她翻遍了書包也沒找着，那是交伙食費的錢，她急得不知所措，旁邊的同學也説早上讀書時，看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢放進鉛筆盒。聽了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時間，而且其它時間學生都沒離開過教室，難道這錢長了翅膀飛走了?還是旁邊的同學拿的?莫非是小w?因為出操時只有他一個人留在教室裏，但他是個品學兼優的好學生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現出對小h旁邊的同學和對小w的懷疑。離下課時間還有一刻鐘，我必須在這短短的時間裏解決這件事，否則拿錢的同學一定會把錢藏起來的，到那時處理起來難度就更高了，十幾年前的事情又會再一次重演。我思考了片刻，給每人發了一張紙，隨後清了清嗓子，對大家説：“同學們，雖然一百元錢不算多，但這能反映一個人的品格問題，或許哪位同學在地上撿到了沒及時還。不管是你拿的還是撿到了沒及時還，現在老師給你一次機會，請同學們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的`紙摺疊起來，拿了這錢的同學，把錢包在紙裏，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉着眼睛，只聽見下面摺疊的刷刷聲，我問了一句：“好了嗎?”“好了!”學生們大聲回答。我抬起頭説道：“把你們手中的紙放到講台上來……”話音剛落，學生們就搶着把紙放到了講台上，然後安安靜靜地坐到座位上，等着看結局。看着面前堆放着的紙，我思緒萬千，不知那位拿錢的同學有沒有把錢包在紙裏，他會不會認為老師可能要揭發他而沒有把錢拿出來，或許他因為害怕而沒有拿出錢來，我的這種方法妥當嗎?我把紙一張一張地翻開，終於翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看着我，看我怎麼處理這件事，有的同學可能會想象着老師要大發雷霆。我拿了這錢，把它交給小h，他感激地對我説了聲“謝謝”，然後我回到講台上，微笑着對大家説：“同學們，金無足赤，人無完人，人不是神，是人都會犯點錯誤，犯錯並不可怕，可怕的是不願改正，今天這位同學不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤，並且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，認識了錯誤又能及時改正，你還是一個好同學!”頓時，教室裏想起了一片掌聲，而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學生們的心中，我的這種處理方式得到了學生們的認可。雖然到現在我都不知道這個拿錢的同學是誰，但是，事後，我看同學們仍舊能坦然相處，而且學生們更願意接近我了，我和我的學生越來越像一家人了。
我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學生的人格，設身處地地從學生角度出發，作為老師，要多一點寬容，多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生都能理解老師的良苦用心。
春天來了，花兒競相開放。瞧，一棵棵蘋果樹都綻滿了一簇簇散發着幽香的花兒，引來了成羣結隊的蜜蜂在翩翩起舞。蜜蜂好不自在，一會兒鑽到這一朵中，一會兒又鑽到那一朵中，盡情地吮吸着芳香的花粉。
突然，一朵碩大的蘋果花盛氣凌人地説：“滾滾滾，你這臭蜂，不要沾髒我漂亮的裙子。”蜜蜂感到有點愕然，但為了自己的朋友，它還好言相勸：“如果我現在不及時為你傳播花粉，那你就永遠結不成蘋果了！”
“蘋果，什麼蘋果不蘋果，我只要現在快樂，漂亮。再説你吮吸我的花粉，我靠什麼來維持生長呢？我不是很快就會衰老嗎？”蜜蜂見它氣勢洶洶的樣子，無可奈何地離開了。
一轉眼的工夫，春天去了，夏天來了。蘋果樹上的'花兒都紛紛地落下，慢慢地長出又大又紅的蘋果。而那個驕傲的蘋果花也不知何時枯萎了。但唯一遺憾的是上面光禿禿的，什麼也沒留下。看來，驕傲和自私是走向滅亡的禍根。
在近20年的教育教學中，我逐步認識到幼兒教育是一切教育的基礎，它關係到每個人的終身發展和進步，關係到國家的命運和未來。我為自己能選擇教師這一崇高的職業感到自豪。在這裏，不僅要擔負對幼兒進行教育的重任，還要管理好幼兒的生活常規。因為在我心裏只有一個想法：讓幼兒在幼兒園內快樂成長，身體健康。並且讓家長放心和滿意。幼兒教育是一項艱辛的工作，我在幼兒園工作了這麼多年，感受尤為深刻。記得我在幼兒園的第一天當“娃娃頭”的心路歷程，卻讓我永生難忘。正是小班幼兒第一天的入園。
早晨，我笑容滿面地站在教室門前，等待幼兒的到來，我感到輕鬆愉快，有説不出的高興。第一個到來的幼兒，是一個打扮得像白雪公主一樣的女孩，有着雪白的皮膚，名叫新新，他奶奶把她抱在懷裏，她向我甜甜地叫聲了“老師”，我高興地帶她進了教室，拿出玩具和她一起玩，她玩得好不愜意。可她奶奶向她説“再見”時，她突然扔下玩具，抱住她奶奶的腿不讓走，要奶奶陪她一起玩，不然，她也要一起走。當她的要求得不到滿足，便又哭又鬧，我抱起她哄她，她哪裏聽得進，對我又踢又抓，搞得我好累，好狼狽，弄得她奶奶也很尷尬。
正在這個不可開交之時，我突然想到了以前幼師的老師教我們的方法，便一本正經地問：“小新新，你坐過汽車嗎？”也許問得太突然，小新新不哭了，只是搖頭。“那你曉得幼兒園有小汽車嗎？”小新新又搖搖頭。“我曉得幼兒園的小汽車在哪裏，你願意和我一起去玩嗎？”小新新點點頭，我馬上抱過小新新走了。臨走時，用眼神示意她奶奶快點走。我忙打開錄音機，帶領幼兒一起聽音樂，學跳舞，給她們講故事，教她們念兒歌《我上幼兒園》，第一遍她們聽得很認真。教第二遍，當唸到“媽媽去上班”時，又一個幼兒突然低聲説了句：“我要媽媽”，説完“哇”地一聲哭了起來。她這一哭，卻帶動了一批孩子。天！這簡直時弄巧成拙，我傻在那裏了。突然想起了我去實習時的一個老師的做法，我就不慌不忙的説：“小朋友，你們想媽媽是嗎？那麼老師看一看，哪個小朋友是乖孩子，不哭不鬧又能幹，等下老師就去給她媽媽打電話，叫她媽媽早點來接她，好不？”小朋友一聽都説自己乖，嚷着老師趕快去打電話。我又説：“嘴巴講乖不算，要用行動證明哦！”現在我們來學一首歌，就是剛才學的那首兒歌，老師把它改編成了歌曲，看哪個最先學會唱，好不好？“於是，幼兒重新安定下來了。
午餐時，有的幼兒不吃這，不吃那，有的連碗也不碰一下。問他們為什麼，他們邊帶着哭聲説：“嗚嗚嗚，要，要，喂。”我只好先表揚不挑食的幼兒，再哄這些挑食的、要喂的幼兒，邊喂邊讓他們觀察那些自己吃飯的幼兒，並誇獎那些孩子最能幹，老師最喜歡他們了。同時又鼓勵他們的進步，慢慢地他們接過碗去自己吃起來了。可新新一直在哭鬧着要奶奶，要回家找奶奶。怎麼哄也不行，新新還吐了我一身，看着我的新褲子，再看看地上的髒東西，我噁心得直打幹嘔，可抬頭見她那像闖禍般膽小的樣子，心又軟了，清理下垃圾又細聲細語地哄她吃飯了。
開始玩遊戲了，我剛剛宣佈完參加幼兒的幼兒名字，新新馬上哭着説：“老師，我不想玩。”我耐心地蹲下來，摸摸他的頭：“那你坐在這兒看他們玩，好不好？”“好！”她馬上停止了哭聲，很爽氣的答應了。我們玩的是“老虎救小白兔”的遊戲。“老虎”救了“小白兔”又把“狐狸”仍進了河裏淹死了，大家高高興興地摟在一起笑着，歡呼着。我看到新新也笑了，但當她的'目光和我的目光碰到一起時，她又不好意思地扭過頭去。可以看出這個遊戲已經吸引了她的注意力。於是我問孩子：‘你們喜歡新新來當小白兔嗎？”孩子們用熱烈的掌聲表達他們的邀請。終於，新新參加遊戲了。遊戲結束後我問她：“和大家一起玩有意思嗎？”她害羞地説：“有意思。”那明天我們玩更有意思的遊戲好嗎？”“好吧！”“答應老師，明天來幼兒園不哭哦！”“恩。” 好不容易，等到最後一個幼兒接完，那一天下來，口乾舌燥，嗓子也啞了，衣服也髒了，手也被抓破了皮，頭暈腦脹，一點力氣都沒有了。難道就是這樣當“娃娃頭”啊！“可一想到幼兒離園時，有的已經知道跟我説：“老師再見！”連新新都在我耳邊悄悄説：“老師，我明天再來。”見到家長那感激而又歉疚的微笑，我便深深感到那一天的忙碌已經得到了回報。
這一天的經歷，讓我深深地感到：作為一名幼兒教師光有慈母般的愛是不夠地，你更要有師愛——你應是幼兒心靈的保護者、智慧的啟迪者、需要的滿足者、活動的合作者、支持者與引導者。也就在這天，我在心中發誓：我要當一名最受孩子們喜歡的幼兒教師。
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