【主題來源】:
影響學生心理健康的因素包括生物因素和社會因素。社會因素中,環境對學生心理具有極大的影響作用。有段古文這樣寫道:“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。”這短短數語,表明了周圍環境對人的影響之大。因為學校是學生學習和生活的場所,學生每天大部分時間都是在學校的教室中度過的,所以教室環境的好壞能直接影響一個人的心理,而從一個教室環境的佈置反映出一個學校的整體面貌。教室佈置在教學情境中,是一個十分重要的一環,它具有欣賞、教學及創作的功能,若能發揮得當,更能激勵人心,鼓動、激勵學生之功用。
活動目的:
1、通過活動,讓學生了解教室裏環境問題的種類,以及這些環境問題帶來的影響。
2、讓學生樹立環保意識,你身邊的小事做起。
3、通過各種活動,學生了解解決教室環境問題的方法,開展創建綠色教室行動。
活動課時:2——3課時
活動過程:
第一階段:
一、引出話題
師:學校是我們學習和生活的場所,學生每天大部分時間都是在學校的教室中度過的,所以教室環境的好壞能直接影響一個人的心理,而從一個教室環境的佈置反映出一個學校的整體面貌。你們知道我們教室裏有沒有環境問題?如果有,有哪些?
學生小組討論。
二、確定活動內容
根據學生討論環境問題,同時結合《環境教育》六年級下冊P29上圖,啟發學生歸納到以下幾個主題:
1、噪聲問題
2、光污染問題
3、垃圾問題
4、粉塵問題
5、其它
三、根據學生的討論主題,結合自己的喜歡的情況進行分組。
四、各小組根據自己的`主題,制定活動計劃、方案。
師重點指導:(出示活動計劃的表格)第一欄內填寫組員分工情況,第二欄內寫下小組成員討論出的活動步驟與策略,第三欄內確定活動所用的方法……
小組活動方案
活動主題:
活動地點:
活動方式:
時間安排:
小組分工:
活動準備:
第二階段:
1、各小組按各自的主題進行活動
2、老師及時瞭解各組學生活動情況,有針對性的進行指導。
第三階段:
1、各小組交流活動所得
2、全班一起討論如何解決教室裏的環境污染,怎樣創建綠色教室?你為創建綠色教室做了些什麼?
各組展示一些有特色的成果。
3、説説活動後的體會。(先由説代替寫,在説的基礎上再過渡到寫體會)