[熱]四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿

作為一名教師，就不得不需要編寫評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿1

今天，聽了王xx老師執教的四年級語文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時的課堂教學，現談談自己的粗淺想法。

這節課乘着課改的強勁東風，順應課改的`需求，設計了較有價值的導學案，特別是學生的展示人小志氣大，展示環節一環扣一環，滴水不漏，讓人驚歎，長此以往，我校的課改工作將邁上新的台階，具體來説：

一、學案設計：

目標小而實，學生一看就心中有數，導學思考緊緊圍繞目標，使學習目標得到了有效落實，達標測試抓住學習目標和導學思考進行鍼對性的測查，真正把學習目標落到了實處。

二、導學過程：

步驟清晰，設計合理，學生能在學習小組中自主學習，並能通過合作交流達成共識，學生學得認真，教師教得輕鬆，學生展示自然流暢，教師引導科學得法。

三、課堂實效：

縱觀整個課堂和最後的達標測驗，課堂效果很是明顯，85%的孩子達成目標。

除此之外，王老師在課堂上關注了每個學生的發展，尤其是關注了學困生的學習情況。但是整個課堂沒有一次完整的讀文展示，語文課堂沒有琅琅的讀書聲，實屬遺憾。建議合理設計學案，語文課堂切實讓學生多讀書，讀好書，讀出書的韻味，還語文課堂本色。另外，教師還要注重課堂細節，例如：學生展示過程中的語言表達、站姿要求、習慣養成等，切實讓每個學生學有所獲，真正提高每個學生的語文素養和綜合能力。

四年級語文《宋慶齡故居樟樹》評課稿2

今天，聽了王xx老師執教的四年級語文《宋慶齡故居的樟樹》第一課時的課堂教學，現談談自己的粗淺想法。

這節課乘着課改的強勁東風，順應課改的需求，設計了較有價值的導學案，特別是學生的展示人小志氣大，展示環節一環扣一環，滴水不漏，讓人驚歎，長此以往，我校的課改工作將邁上新的台階，具體來説：

一、學案設計：目標小而實，學生一看就心中有數，導學思考緊緊圍繞目標，使學習目標得到了有效落實，達標測試抓住學習目標和導學思考進行鍼對性的.測查，真正把學習目標落到了實處。

二、導學過程：步驟清晰，設計合理，學生能在學習小組中自主學習，並能通過合作交流達成共識，學生學得認真，教師教得輕鬆，學生展示自然流暢，教師引導科學得法。

三、課堂實效：縱觀整個課堂和最後的達標測驗，課堂效果很是明顯，85%的孩子達成目標。

除此之外，王老師在課堂上關注了每個學生的發展，尤其是關注了學困生的學習情況。但是整個課堂沒有一次完整的讀文展示，語文課堂沒有琅琅的讀書聲，實屬遺憾。建議合理設計學案，語文課堂切實讓學生多讀書，讀好書，讀出書的韻味，還語文課堂本色。另外，教師還要注重課堂細節，例如：學生展示過程中的語言表達、站姿要求、習慣養成等，切實讓每個學生學有所獲，真正提高每個學生的語文素養和綜合能力。