國中英語常用教學方法

在國中英語教學過程中，對教學方法的研究和改進對提高國中英語教學的效果有很大的幫助，下面是小編為大家整理的國中英語常用教學方法，歡迎參考~

　　1 建立和諧融洽的師生關係

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學目的至關緊要。良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，也就不可能去關心他們，並且幫助他們進行更好的學習。相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在瞭解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。

要建立良好的師生關係，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣、愛好及喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當然，這並非説他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣的師生才能關係和諧、感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　2 創造一個輕鬆愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的.責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脱，精神要保滿，表情要輕鬆愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了活躍教學課堂，激發學生的興趣，客採用"寓教於樂""動靜結合""學用結合""師生配合"等方法。

　　3 培養自主學習能力的方法

3.1 加強聽説讀寫訓練，培養學生能力，對學生進行聽説讀寫訓練，培養他們獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力是英語教學的橫心和最終目的。任何一種語言都是在交際中體現其功能的，培養學生的交際能力離不開基礎知識，而交際能力的培養是以聽説讀寫等語言能力為依託的，掌握必要的語言知識則是獲得語言能力的先決條件。教師在教學過程中，

首先，採取行之有效的方法向學生傳授語言基礎知識，注意形成一定的知識系統和熟練技巧，將語言知識形象化、交際化地呈現給學生，通過交際讓學生理解。

其次，從多方面培養學生的語言技能，創設語言情景，有計劃，有目的地對學生進行聽説讀寫訓練，使學生樹立信心，消除對英語學習的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學活動中去，將知識轉變為能力。

第三，多為學生創造運用語言的機會。如值日生報告、師生會話、分組結對會話、利用課文內容進行問答、開展第二課堂活動等，讓學生在實踐中提高運用語言的能力。

3.2 培養良好的學習習慣，在英語學習初期培養學生養成良好的學習習慣具有重要的意義，對英語的自主學習有很大的促進作用。良好的學習習慣是培養出來的， 是在學習實踐中逐步形成的。在學習中應該有目的的養成良好的習慣。良好的學習習慣包括上課專心聽講，勤於動腦，善於思考，認真記筆記，敢於開口説英語，積極參加課堂上的各種教學活動，每天堅持英語朗讀，廣泛閲讀，堅持用英語寫日記等。

3.3 教師的引導，教師在學生自主學習能力的培養中起着重要的作用，同時教師的角色也要進行轉變，在課堂教學中需要教師經常組織、啟發、點撥、引導和鼓勵學生自主學習。誘導學生的思維，啟發他們自行思考，激活學生整個認識系統，引導學生參與和確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度。 自主學習是一個長期的、動態的過程，而不是一個靜態的、一旦達到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學習者對自己的學習過程擁有更大自主權，需使他們認識到一些對自己可能有用的策略，並最大限度地鼓勵自主學習。

　　4 國中英語教學中以練習為主，輔之以適當、精練的講解和分析

語言現象是複雜多變的，大量的詞語可以構成無窮無盡的語句，要讓學生學會所有的詞語和語句暫時是不可能的，在英語語法教學中，“講”和“練”必須緊密結合，二者缺一不可，“講”和“練”應交錯滲透地進行，講中有練，練中有講。

事實證明，邊講邊練比教師自己從頭講到尾的效果更佳。如：在講解動詞不定式時，可以先舉例“I will go and visit my friend this afternoon.”，然後過渡到“I will go to visit my friend this afternoon.”，引出不定式to visit，接下去解釋什麼叫不定式，以及上面兩種表達方式的區別與聯繫，指出動詞不定式的功能與用法，同時讓學生對比英漢兩種語言的不同，使其明白英語不能把兩個動詞連着使用，再列舉幾個後面不定式不帶to的動詞：see、make、hear、watch、let等，並指出在被動語態中這些動詞後面的不定式也是必須帶to的。然後，讓學生試着運用不定式進行造句，教師對這些句子進行點評，分析、更正其中出現的錯誤。通過這樣的練習學生可以迅速有效的掌握動詞不定式的用法，而且在練習過程也不會覺得枯燥乏味了。

國中英語的教學是從點切入面的形式，因為大多為基礎知識，教師不僅要在學習大綱中完成教學內容，還要為學生擴充課外常識，來激勵國中生對英語學習的熱愛。針對單詞的教學法除了本文中所提到的這些還比如聯繫句型教學法，音形教學法、猜測教學法等學習策略。單詞教學是國中英語教學過程中最為重要的一步，是學習英語的基石，教師不容忽視。