在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的音樂作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
哪個家長不希望家裏的孩子有一技之長呢？所以媽媽給我報名學了古箏。放寒假的時候，我們到知音琴行參加“新年音樂會”。
到了琴行，我的.心開始七上八下，很緊張。一開始的時候我都緊張成了這個程度：爸爸給我清涼糖我不吃，爸爸媽媽跟我説話，我讓他們別説了，那時候我心煩意亂的。不行，如果太緊張上台把歌譜忘了，那不鬧笑話了嗎？所以我控制自己的情緒，心裏想着歌譜。過了一段時間我有點不緊張了，還跟媽媽邊看別糾正別的演員的毛病呢。
該我上台了，因為緊張我彈斷了兩個地方，可是對於場音樂會，我還是很滿意自己的表現的，必竟是第一次登台表演嘛。兩個多小時的音樂會終於結束了，最後的抽獎活動我還抽到了一個鉛筆盒，夠幸運的吧。
音樂，是世界上最美的語言，聆聽音樂，感悟音樂，實際上，就是在聆聽生活，感悟人生。
很清楚地記得，小時候的我是那麼淘氣，那麼貪玩。夏天即使是大雨滂薄也要在雨中踩着水，跑到琴室，在琴盤上，與雨滴一起奏起歡樂的節拍，享受所謂的人生，生活的快樂，讓微笑時時感染着我，讓我體會生活的美好甜蜜。
於是，微笑着，真誠地，在雨中，琴聲裏，音樂中度過了我歡樂的兒時。
晚上，隨手在鋼琴上彈了一首自己喜歡的曲子，仔細體會，方才發現，自己一直追求的，那種能夠穿越宇宙，宏偉大氣的'聲音，實際上就源自於自己的心靈呀！這心靈的聲音，難道就不是音樂嗎？激昂的音符，優美的段落，精彩的樂章，代表的不就是人生的種種災難與幸福嗎？成功與失敗、喜悦與悲傷、興奮與沮喪，哪一樂章不都是人生必須經歷的？在這個道路上，不可能每天都有百花向你盛開，不可能時時都有百鳥向你歌唱，我們更需要面臨的，是野草和荊棘，泥潭和沼澤！
人生的道路，是不可能一帆風順的，需要面對一切困難，更不能迷失在成功與興奮之中。音樂更是如此，有優美動人的樂段，也有一波三折的“滔天大浪”。着實沒有想到，音樂和人生的旅程，關係竟這麼微妙。
音樂，與其説它是心靈的聲音，實際上，不如説就是上帝的召喚。純潔，沒有一絲斑點，幽幽的，彷彿來自遙遠的天籟。尤其獨特的是，和生活的關係是那麼緊密。音樂是生活的指明燈，生活是音樂的領頭人。感悟音樂，感悟人生啊！
我有一個漂亮的音樂盒，是媽媽給我的12歲生日禮物。
音樂盒的上方是一個水晶球，水晶球裏坐着一個穿着粉紅色連衣裙的小女孩，還有一個胖乎乎的小男孩兒站在女孩旁邊。他們臉蛋通紅，像一個熟透的紅蘋果。女孩閉着眼睛，顯得格外安靜。似乎在等待着你傾訴煩惱，為你排憂解難。男孩則睜大了他那雙水靈靈的大眼睛，似乎對世界充滿了好奇，想要對世界上的事情一探究竟，他們身後有一個心型的花圈，周圍還有許多薰衣草點綴，顯得很温馨。音樂盒下方是一個孔白色的`底座。多彩色的球體安置在乳白色的底座上，顯得十分和諧、醒目。你可不要小看這底座噢！只要輕輕一旋底座，音樂盒便會發出悦耳而婉轉的歌聲，水晶球也會慢慢旋轉起來。輕輕一搖音樂盒，許多細碎的五光十色的小鱗片便會漂來漂去，閃閃發光，十分好看。
音樂盒會在我憂愁、煩惱的時候陪伴我，為我排憂解難，讓我是煩惱拋到九霄雲外去，音樂盒是我的好夥伴，它讓我百事可樂，萬事芬達，心情雪碧，學習紅牛，生活鮮橙多，天天娃哈哈，月月樂百事，年年高樂高，永遠都醒目。
音樂盒是我形影不離的好朋友。
星期六，爸爸媽媽帶我到上海音樂廳聽音樂會。我聽爸爸媽媽説過，他們小時候，還沒有上海大劇院和東方藝術中心，所以，聽音樂會都到上海音樂廳的。
來到音樂廳，我看到音樂廳雖然不大，但是有很多樂器的雕塑，還有很多樂器的擺設，很有音樂的氣氛。
我們這次聽的是陳寬宏的鋼琴演奏，他的演奏時而抒緩，時而激揚，非常棒，可惜我們的`坐位有點偏，沒有看到他手指的跑動，有點遺憾。
大自然有各種好聽的樂器，比如鋼琴、小提琴、圓號、小號等。我們學校今天下午舉行了一次新春音樂會。
參加的選手人數極多，在小禮堂裏舉行，場面是人山人海，我們只有五個人蔘加。雖然有那麼多人蔘加，但我印象最深的而是三年3班的`一個同學。
只見，她身穿綠色連衣裙，穿着黑色的皮鞋，然後她慢慢地坐在鋼琴凳上，深呼吸了一口氣，輕輕地把手放在鋼琴鍵上，然後輕快地彈起了曲子，曲子是那麼的優美，手指在琴鍵上快樂地飛舞着，臉上露出了一絲絲地笑容。
她的馬尾辮和身體跟着旋律一起在擺動着，馬尾辮一甩一甩地，彷彿她已陶醉在了裏面，而我也陶醉在了裏面。表演完了，她向觀眾鞠了一個躬，就下台了。然後掌聲淹沒了大家的議論聲。
從這次的音樂會，我明白了：無論做什麼東西都要堅持，不能半途而廢，就像彈鋼琴一樣，也會彈得很好的。
音樂教育過程是一個在教師啟發和指導下學生主動體驗音樂的過程，這個過程應該突出情感體驗。
一、建構和諧的心理環境，營造情感體驗的氛圍。
教學設計的重要原則是“情境”的創設。音樂教育的情境應是飄蕩着快樂音符的氛圍，應是點亮學生音樂心燈的氛圍，應是激發學生享受音樂之美的氛圍……作為教師，應充分利用各種資源，如文本、實物、圖片、音響等，創造出適合學生學習音樂的情境，使學生通過體驗，解讀人生，形成價值觀與人生觀。
師生之間和諧的情感交流也是創設良好心理環境必須具備的重要條件。藝術不能容忍説教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑藉音樂審美媒介交流審美信息。這裏沒有傳統智育和德育的權威性和強迫性，教學雙方完全是一種平等的關係。
二、音樂形象的審美特質，激發情感體驗的動力。
學生能否進行高效而持久學習的變量之一就是是否具有持久而穩定的學習動機。不同學生學習音樂的動機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學，有的認為學音樂輕鬆，如此等等。可見，學生學習音樂往往受外界影響較大，學習激情起伏也大，具有不穩定性。
由於受自身文化水平、藝術修養等的影響，學生很難認識到音樂在培養人的創造力、想像力、藝術鑑賞力及淨化心靈、陶冶性情等方面的價值。缺乏這種內因性動機是造成學生沒有音樂學習持久動力的根本原因。因此，教師在教學過程中應凸顯音樂作品的審美特質，以優美、鮮明、生動的音樂語言和音樂形象來感染學生，促使學生意識到音樂的樂趣與作用，逐步由有趣學習階段向志趣學習階段轉化，為情感體驗提供不竭的動力。
三、實現教學媒體的現代化，創設情感體驗的載體。
二十一世紀的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來傳授知識，可以藉助優美的圖片、精彩的MTV、生動活潑的CAI課件，甚至可以帶領學生進入劇場、音樂廳去欣賞豐富多彩的音樂。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經過二度甚至三度創作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內涵，具有較強的藝術感染力，能使學生對音樂的旋律、節奏、速度、力度、調式、調性等音樂要素作出準確的心理反應，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產生的教學效果，往往能使學生猶如身臨其境，又怎能不“情動於中”，又怎能不產生“詠之歌之”的強烈願望？
四、促進音樂意義的合理建構，形成情感體驗的依託。
“音樂素養”高的人，就是那些在音樂方面具有良好認知結構的人，他們的音樂知識是完整的，理解是深刻的，領悟是富有個性化的和創造性的。他們不僅有科學的音樂價值定位，而且能把握規範的音樂評判標準，積極地發現音樂之美，欣賞音樂之美，創造音樂之美。音樂學習的本質就是引導學生，積極構建音樂意義，形成完善的認知結構，最終成為掌握音樂知識與技能，有一定音樂素養的人。
作為音樂教師，首先應該定期瞭解學生認知結構，如音樂知識的表徵是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內容是否豐富，結構是否合理，以及對新學的.知識是否具有很強的同化作用等；然後精心編排內容及教學程序，積極引導學生利用積累的音樂知識去評審與體驗新的學習內容，並在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結構中來，從而達到認知結構的完善與發展。
五、實施科學的學習評價，增強情感體驗的信心。
教師應摒棄用一個標準對待所有學生的“一刀切”的測試辦法。學生可以根據自己的實際情況選擇“應試”的內容，體味成功的喜悦，增強學習信心。這種評價是一種內差異評價方法，教師根據學生原有的水平，用發展的眼光認真進行評價，肯定每個學生的進步，評出成績，評出信心，形成新的學習動力。
在我的家裏，擺設着許許多多的物品。當我看到已經落滿塵土的音樂盒時，就不由自主的想起了往事。
這個音樂盒是我第一次當三好學生爸爸獎勵給我的'，當時我又驚訝又歡喜，忙把音樂盒捧在手上仔細打量着它，音樂盒是“心”形的，紅顏色的外表鑲着一圈金邊，像穿着一套禮服似的，漂亮極了。打開蓋子，就看到一個像舞台的鏡子，旁邊躺着一個製作精緻的小姑娘，身穿着連衣裙，還做着舞蹈姿勢哩!左邊是一個半圓形的小碗，如果移開，就會看見一個可以放東西的“小坑”。如今，那裏已經有很多的小裝飾物了。我把底下的鈕轉幾下，就會傳出動聽的音樂來，再把小姑娘放在“舞台”上，就立即轉起圈來，可有趣啦!
有一次，我有一道數學題不會做，就使勁地想，但是怎麼想也想不出來，於是我就去問媽媽，可是一邁步，不小心碰了一下音樂盒，音樂盒就馬上傳出一陣音樂聲，我一下子陶醉了，直盯着音樂盒出神，等音樂一停，我甦醒過來時，看這道題“哈，我想出來了，可以利用列方程的形式嘛!”我邊跳邊喊，寫完了這道題。沒想到第二天我的本子上竟然有個“優+”我興奮的不得了。 音樂盒，是你幫助我克服重重困難，我應該謝謝你，如果你不嫌棄的話，就請你在繼續幫助我，好嗎?
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