音樂教學設計集錦15篇

作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

音樂教學設計1

教學目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛鍊身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重複的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重複第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

教學重點：感受和表現歌曲的`美。

教學難點：兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、 對話激趣

師：同學們，你今天早晨幾點起牀？早晨起牀後你都做什麼？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨幹什麼了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師範唱）

二、 新課教學

1、初步感受。聆聽歌曲範唱，瞭解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

3、聽辨遊戲。通過遊戲讓學生輕鬆區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

音樂教學設計2

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。並引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，瞭解弱起小節。

【教學方法】

情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗並將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

(設計意圖： 創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。)

(二)看春、説春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復甦、春光明媚、到處充滿無限生機)

師：同學們，看一下這幾幅圖有什麼變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什麼? 生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的.生機。那麼春天在你的心目中是什麼樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你説一、二句讚美春天的話或詩句。 生：略

師：古人云：一年之計在於春。那麼，你喜歡春天嗎，為什麼? 生：略

3、師：是啊，正如同學們所説的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、説的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題。春天來了，萬物復甦，百花爭豔，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節，我們是多麼渴望春天啊!

(設計意圖：通過老師的總體描述，為後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶着問題聆聽、感受音樂，有助於培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與願望。)

2、聽一聽，比一比。

(1)學習新知識：什麼是6/8拍，6/8的特點是什麼?樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍?

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

(2)比一比歌曲為什麼用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

3、跟着老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。並模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學唱，並找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞並且能有感情的演唱歌曲。

(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美?

2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)

6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什麼作品?什麼時代的音樂家?有什麼成就?稱號是什麼???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

7、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什麼樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。)

(2)歌曲演唱的力度是什麼樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什麼?(談談對整首作品的感受。)

(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢着青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所藴藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可採用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、 小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象徵着生命，象徵着希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬於你，屬於我，屬於我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

音樂教學設計3

教材簡析

古琴曲《關山月》是漢代樂府歌曲之一，表達了守邊戰士在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現了徵人思鄉報國的情感。琴曲《關山月》為本世紀梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風味。

歌曲《但願人長久》是一首流行歌曲，選自北宋著名詞人蘇軾的詞《水調歌頭》，由台灣著名作曲人樑作曲，鄧麗君演唱，後經許多人翻唱。歌曲在20xx年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號”登上月球。

歌曲《遊子吟》由當代著名作曲家谷建芬為唐代詩人孟郊所寫的詞譜曲。此曲以動人優美的旋律，飽含深情地演唱，表達了對母愛的感激與歌頌，扣人心絃，催人淚下。

歌曲《花非花》是我國音樂教育家、作曲家黃自創作的藝術歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結合中較好的採用了依字創腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感。

學情分析

本課以“古風新韻”為主題，目的是讓學生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中，感受意境，體會二者之間的關係。六年級的學生在詩詞的誦讀與理解上已經有了一定的基礎，因此能夠唱出古詩詞歌曲所表達的意境，能夠跟隨音樂朗誦歌詞並能夠進行創編活動是本課的重點。

教學目標

1.聆聽兩首古詩詞曲，體會作品表現的意境。

2.能飽含深情地背唱歌曲《遊子吟》，表達自己對母愛的感激之情。並説出兩段不同的旋律在音區、旋律上的不同。

3.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關係。

4.在聆聽古琴曲《關山月》中認識民族樂器古琴，並記住古琴的音色。

教學重點：能飽含深情地背唱歌曲《遊子吟》，表達自己對母愛的感激之情； 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》。

教學難點：在聆聽與演唱中，感知古詞與古詞曲間的緊密關係。

教學準備：多媒體、鋼琴

教學方法：聆聽法、配樂朗誦法、聽唱法

課時安排：4課時

教學過程

第1課時

一、新學期寄語。

1.師生問好。

2.再次強調教學常規。

3.簡介本學期學習任務與目標。

4.小結上學期學期情況。

二、聆聽樂曲《關山月》

1.導入：聆聽古琴曲《關山月》片段，感受古琴的音色，感受樂曲的“古風”，並設問：樂曲中的什麼因素讓你有古風之感？聽到這首音樂，你好像看到什麼情景？

2.認識樂器——古琴。

（1）分別聆聽《漁舟唱晚》和《關山月》片段，請學生感受它們不同的音色。

（2）出示樂器圖片，請生觀察古琴的形狀與結構。

（3）師簡介其演奏方法及歷史影響。

（4）聆聽古琴演奏的《流水》音樂片段，請生邊聆聽邊模仿古琴的演奏。

3.初聽樂曲，感受古琴曲的意境，並隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

4.隨音樂誦讀古詩《關山月》，體會樂曲意境。

5.再次完整地聆聽樂曲，進一步感受古琴曲的意境，並用自己喜歡的'方式表現（朗誦、畫畫、動作等）。

6.小結。

拓展：

1.自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。

2.蒐集蘇軾《水調歌頭》創作背景資料。

板書設計：《關山月》

古琴--七絃琴--孔子

第2課時

一、詩歌朗誦會。

二、交流資料。

三、聆聽歌曲《但願人長久》

1.設問：誰能背誦蘇軾的《水調歌頭》其中的詩句？

2.簡單賞析蘇軾詩歌《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的感情。

3.請生跟着歌曲的伴奏，有感情地朗誦《水調歌頭》，朗誦後讓學生談談不同配樂有什麼不同感受。感知“古風”與“新韻”。

4.聆聽歌曲《但願人長久》，聽出歌曲在樂句結束音的運用特點。

5.對比聆聽鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。

6.跟着音樂，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節奏、語調吟誦歌詞，體驗“新韻”。

7.跟着歌曲錄音哼唱歌曲。

8.小結。

唱一唱：課下與同學合作學唱會這首歌曲。

板書設計：蘇軾--水調歌頭

音樂教學設計4

教學目標：

通過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品欣賞，並瞭解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用，從而起到對舞蹈內容的深化作用，並從中瞭解世界多元舞蹈音樂文化。

教學過程：

一、導入新課：先後欣賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。

思考

1、看了這段錄象後，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29

（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）

二、欣賞藝術性的民間舞：我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，首先欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），並熟悉音樂主題。

（1）請同學視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什麼特點？（藏族特有的踢踏舞節奏）舞曲在總體情緒上有們什麼特徵?體現了什麼精神?

情緒：輕鬆、歡快、活潑、詼諧、幽默。

精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

（2）三段體結構的中段在節奏上、主奏樂器上與前後兩段什麼區別?

節奏：前緊湊，後寬鬆。

情感：前表現女戰士的朝氣、青春氣息，後表現炊事員的詼諧感。

樂器：前以單黃管為主，後以大提琴為主。

（3）舞曲用西洋管絃樂隊演奏，在調式上是否具有民族性?

從調式上講，主旋律是採用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管絃樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。

2、欣賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”

大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？

讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。

思考：你覺得這段舞蹈音樂有什麼特點？（舞曲的節奏富有彈性，感覺輕鬆活潑。）然後放DVD“四小天鵝”，

三、欣賞現代舞《大河之舞》選段

20xx年上海國際藝術節的首場演出第一個節目《大河之舞》，你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以後融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的某些特點，人們又把它歸於現代舞的'一種。）

現在讓我們來欣賞非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》

欣賞後請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩隻手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什麼肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了製造出舞蹈時發出的那一陣陣有節奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特製的。）

在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什麼聲音為舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發出的節奏聲，這樣與音樂伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）

四、學生活動

以上我們欣賞了各種舞蹈，接着欣賞本班同學的舞蹈表演。

（新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然後再跳一段現代舞。）

小結：通過今天欣賞，請同學們談談感受。

我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區也有各具地方風格特點的舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那麼，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優勢長處拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典範。另外，我們要學會在各種舞蹈中作比較、鑑別、欣賞。

今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過欣賞我們瞭解了舞蹈與音樂的關係是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關係中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。

備課設想：我們用的是高中音樂欣賞一期教材，根據新的教育理念，我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合，這樣，原來僅作中國民族舞蹈音樂的欣賞，現在加進芭蕾舞、現代舞，可以開闊學生的眼界，引起學生的興趣，讓學生了解世界各國的音樂文化。

音樂教學設計5

教學目標

1．學唱歌曲《小紅帽》，並能有表情地背唱。

2．學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

3．引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

教學重、難點

1．指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

2．根據歌詞創編動作進行歌表演。

教材分析

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的後半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的.印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和絃的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

教學過程

一、導入新課

1．教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，瞭解故事內容。

二、學習歌曲

1．初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師範唱）

教師提出聆聽要求：注意觀察老師範唱時的表情，聽完以後説説你對這首歌曲的初步感受。

2．教師再次有情感地範唱歌曲（或播放範唱音響）

教學要求：教師範唱前要講清楚具體要求，範唱時要聲情並茂。

3．歌詞學習

（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）

例：

音樂教學設計6

教學目標：

1 、通過嘗試活動感受音樂的強弱。

2 、在輕鬆、愉快的氣氛中，訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。

教學重點：

在活動中感受歌曲的樂趣，培養幼兒嘗試打擊歌曲的強弱節奏。

教學難點：

能夠使幼兒準確的演奏歌曲中的強弱拍。

教學準備：

知識準備：

律動，幼兒已經認識身體各個部位的名稱

鼓勵語：

淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現頂呱呱。

物質準備：

錄音機，大雨和小雨圖兩幅，各種樂器。

教學過程：

一、 開始部分

(一)、律動導入

小朋友們讓我們放鬆一下自己的身體，做個律動吧!

導語：小朋友們春天來了，外面天氣真好，小草發芽了，大樹媽媽也開始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現在我們一起來看看，老師拍的照片吧!(出示圖片)

教師：圖片美不美啊?那小朋友們在圖片裏都看到了什麼呢?小朋友知不知道花草樹木都需要什麼才能長大呀?(水)水從哪裏來?(天上)是啊，看，外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什麼聲音?(聲音大)小雨是什麼聲音?(聲音小)

總結：恩，這些花草樹木都需要雨水才能長大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的。現在老師為大雨的小雨配上音樂。

二、 基本部分

(一)、聽歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。

導語：下面我們請王老師放音樂。(播放音樂)

(二)、試唱歌曲

1 、提問：這首歌唱到大雨聲音怎麼樣?(聲音很響很大)小雨的聲音怎麼樣?(聲音很輕很小)

2 、導語：小朋友們回答的真好，那想不想學這首兒歌嗎?現在我們先請王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。

3 、教師：小朋友們學會了嗎?我們現在跟上音樂一起唱。

(三)、自由選擇動作、樂器來表示歌曲中的大雨和小雨的`強弱變化。

小朋友們唱的真好聽，我們來鼓勵一下自己吧!

1 、導語：現在啊，小朋友們要用相應的動作把大雨和小雨表現出來。老師先來做一個示範，老師用拍手錶示大雨，用拍腿表示小雨。(因為拍手的聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什麼方法來表示大雨和小雨的?(個別幼兒回答)

2 、教師：現在我們跟上音樂來表示一下吧!(播放音樂演奏)

3 、導語：小朋友們唱的可真好聽，我們的樂器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這裏有許多的樂器寶寶，我們要用哪種樂器寶寶表示大雨，哪種樂器寶寶表示小雨呢?為什麼?(讓幼兒搖一搖，再選擇樂器。演奏 1 遍，交換樂器，演奏中注意突出強弱)

要求：當唱到“嘩啦啦”時，拿大雨樂器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時，拿小雨樂器的小朋友演奏。

(四)、結束活動

活動延伸：今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂器寶寶，還學會唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家後把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好啊?(下課上廁所洗手)

附兒歌：

《大雨和小雨》

大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。

音樂教學設計7

【活動目標】

1、在熟悉歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。

2、能根據音樂創編身體動作，並將領唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。

3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。

　【活動準備】

1、《加油幹》錄音磁帶。

2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。

3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油幹》樂曲旋律。

【活動過程】

一、情景導入：

老師與幼兒進行捕魚遊戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。

二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油幹》。

1、讀信，交代任務。

師：啊！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什麼呢？（我們下週要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！

2、欣賞音樂《加油幹》

（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）

師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫——

幼：《加油幹》。

（2）讓幼兒回憶歌曲的'風格。

3、指導幼兒進行齊唱、領唱。

三、讀第二封信，引導幼兒創編身體動作。

師：月亮姐姐又來信了，看看又有什麼事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）

1、引導幼兒做身體動作。

全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。

2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）

小結：小朋友做得真棒！

四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油幹》。

師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什麼？（展示各種“樂器”）

師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器

與幼兒一一比較得出：竹竿——雙響桶；易拉罐——碰鈴；裝有米的瓶子——鈴鼓。）

師：現在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。

其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。

2、幼兒看教師指揮並演奏。（播放樂曲錄音）

3、幼兒聽錄音並看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）

五、活動結束。

師：小朋友們表演地真認真，為了能在下週如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）

音樂教學設計8

【教學設計理念】

結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發學生對我國民族音樂產生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識並瞭解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質和豐富的情感內涵。

【教學目標】

知識與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學生初步瞭解古琴的基礎常識，並引導學生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。 過程與方法：通過聽、看、討論、體驗、探究等活動，體驗名曲的意境和古琴曲的風格特點。 情感態度與價值觀：通過這節課的學習，培養學生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，增進他們對祖國音樂藝術的熱愛

【教學重點】

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鍾子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。 【教學難點】 感受、體驗古琴曲的深邃意境。

【教學方法及教學策略】

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。 2、通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發學生產生賞樂臆想 3、古琴知識和樂曲意境的瞭解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發學生自己探索。

【教學過程】

一、閉目靜神創心境

導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現在請同學們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續心境綿情源

師：很好，現在請同學們繼續閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關三疊》)

生：音樂帶給我一份優雅恬靜的心境;音樂帶給我靈動而又深遠的心境;音樂帶給我一種莫名無語的心境

師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設坎打下伏筆)

生：(注：此環節因不同的班級會出現不同的反應，但大多班級的同學會產生茫然無語的境地)

師：(話鋒迴轉，導問漸入課題)那剛才同學們聽到的是什麼音樂?或者説是由什麼樂器演奏的音樂?

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現音色辨別的爭議) 説明：此環節如學生們出現音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區別。(注：此環節學生傳發介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發學生自主學習，延伸課堂教學內容，拓寬學生學習視野。)

師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產生了無語的感覺，那麼今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的意境。(注：出示課題)

三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由

(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節有所瞭解和耳聞，但故事背後藴涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環節通過懸疑問由引領學生探古尋音)

師：同學們知道一曲《高山流水》激盪出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學們對於故事中俞伯牙遇知音後又失知音做出的摔琴歎息之舉是如何理解的呢?

(注：此環節請學科代表分發與古琴相關的故事資料) 問題提出，同學們議論紛紛 最後學生感悟到：

師：很好!從剛才同學們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學們意下如何啊?

生：(同學們會意一笑，滿懷期待)

四、皮筋調動心鳴，引發賞樂臆想

(意圖説明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對於現代國中生在欣賞時難免會出現無所適從的現象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發學生產生賞樂臆想)

師：在“演繹”之前請同學們拿出剛才進教室時老師分發給每一位同學的牛皮筋，(此時同學們眼神中略帶疑惑)請同學們保持剛才賞樂的.心境，繼續閉目靜心聆聽古琴曲《流水》並隨琴音的起伏輕輕撥動你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身於鼓琴者的心境，想想你在述説什麼?傳遞什麼......?

師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請問，你在述説什麼?傳遞什麼......?

生：暢所欲言

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音

師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什麼手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那麼接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。 師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現其深遠意境的? (注：投影板書：一、古琴音色之特點 二、古琴常用演奏技法)

師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步瞭解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們再請同學們結合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談,古琴曲《流水》所表現的是實景、還是實情?還是虛幻、還是臆想?

生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論) 師：很好!此時同學們都有各自的觀點和想法，與此同時也引發了我們對古曲音樂風格特點的思考，那接下來，我們帶着這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學們在這次聆聽中是否能找到你心中確切的答案?

在這次聆聽時請同學們帶着水的流動和心的靈動繼續閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(註釋：此環節老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置於水中隨琴韻在水中游動)

(意圖説明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發對大自然壯麗的讚頌。此環節在前面同學們用皮筋與琴音產生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的昇華更是古韻的迴盪)

師：有了水的流動和心的靈動，你已經有“弦外之音”了嗎? 生：暢所欲言

師：很好，同學們對琴曲《流水》進一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那麼同學們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結構手法來表現“大音希聲”之境界的嗎?

音樂教學設計9

教學目標:

1、通過欣賞和學唱,瞭解京劇藝術的基本知識:角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。

3、欣賞並熟悉幾段著名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術作為國粹的獨特魅力。

4、通過學唱《甘灑熱血寫春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。

教學內容:

l、音樂知識:中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。

2、欣賞《海島冰輪初轉騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來春色滿人間》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)。

3、學唱現代京劇《甘灑熱血寫春秋》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動作表演。

4、節奏訓練:打擊樂“鑼鼓經”練習。

教學方法:

以看、聽、學、唱、做、感受相結合的師生共同活動的教學方法。

教材分析:

京劇是流行於全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產,有着兩千多年的歷史,它繼承了崑劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,並加以集中而成。

京劇的行當為生、旦、淨、醜。

京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類。

目前已成為包含文學、音樂、舞蹈、美術等及人物扮演等多種因素的`綜合藝術形式。

作品分析:(1)《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁)(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰場取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團貼參謀長少冊劍寬波率一支追剿隊單進跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長楊逢子榮改甄扮責土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑藉勉豐秤富御的戰鬥接經烹驗,多胖次戰勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤問棍與鎮試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九苟爺掂”監的違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個裝待沃發時,被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蠍楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機試智沉塹着,抓住欒平車的弱點輪主動進攻估,最逗後務親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊蒙和片民童兵及時屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍裏遂應喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強拍,拍點色彩明朗,多用於敍述描寫。二黃的曲調以五聲音階段進旋法為主,每句的起、收拍均在強拍,委婉流暢,多用於敍事和表達人物的內心感情。]

教學過程:

一、提示課題:(用看、聽、初步接觸京劇音樂,激發學生學習興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》(簡説《貴妃醉酒》劇情)

二、導入新課(用問、答、講、看,瞭解京劇音樂,過渡作品欣賞)

1、提問:這段音樂是是《貴妃醉酒》中的什麼唱段?是誰演唱的?(師生共同活動、瞭解京劇表演藝術家梅蘭芳)2、教師簡單介紹京劇的歷史、行當,唱腔等。使用不同臉譜:介紹着名京劇藝術家及傳統劇目。三、l、聆聽《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂,分析唱腔與旋律特點。全面瞭解作品(用聽、唱、感受及實踐。培養音樂感受與表現能力,滲透思想教育)

2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點及梅派的風格。

3、模唱(讓學生自己選一句表演),學學“貴妃”。

4、欣賞《迎來春色滿人間》和《甘灑熱血寫春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區別。②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創造與發展。

5、教師小結:二黃導板高亢有力,慢板的特點委婉流暢,多用於敍事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點鮮明,色彩明朗,多為敍述描寫性唱段,。

從這兩段的唱段中看到我國優秀戲曲文化的悠久傳統,而且為此而感到自豪,我們要繼承和發揚祖國悠久的傳統文化,從而更加熱愛我的祖國及祖國的優秀文化。

四、練習學唱與體驗京劇韻。

1、節奏練習串子(樂譜略)樂器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學表演全體同學讀鑼鼓經

2、集體學唱《甘灑熱血寫春秋》西皮快二六,請學生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。

教師介紹發聲方法,注意唱腔、韻的學唱聽錄音模唱看錄像學唱學生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學生集體表演《甘灑熱血寫春秋》。

五、小結、佈置作業,在第二教時時交流。熟唱《甘灑熱血寫春秋》。

談談對京劇音樂的感受(唱腔,行當,行頭,臉譜,鑼鼓經,流派等選一個)屏幕顯示教學要點:京劇音樂

1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當:生旦淨醜唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等

2、表演手段:唱做念打場面:(伴奏)文武場打擊樂鑼鼓經祖國戲曲優秀文化熱愛、繼承、發揚。

音樂教學設計10

一、教材分析

本課所選的第一首作品《非洲讚歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低並多次同音重複、模進等方式進行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂的特點。

第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿着基本的節奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節奏形成一種類似於多聲部旋律的複雜的節奏織體，情緒熱烈、激動。

第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反覆演奏一個固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。

二、教學目標

1、通過教學，讓學生知道非洲音樂的特點，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。

2、通過對非洲音樂的節奏練習，讓學生掌握非洲節奏的兩種主要形態。

3、通過教學，使學生能夠總結非洲音樂的特點，感受非洲音樂獨特的魅力。

三、重、難點

本節課的重點是對非洲音樂特徵的感受與分析，而難點在於對非洲鼓樂複雜的節奏形態的認知、學習與掌握。

四、教學過程

（一）引入新課

學唱《非洲讚歌》，直接導入課題——非洲音樂

（二）非洲概況介紹

1、地理概況（出示地圖）

2、非洲音樂的概念界定。

非洲作為地理概念是指整個非洲大陸，但從文化角度來説，屬於撒哈拉沙漠以南的地區。

（三）作品欣賞

a、欣賞作品《非洲讚歌》

思考：

1、伴奏樂器的音色？

2、歌曲的演唱形式？

3、節奏與旋律的特點？

4、音樂與語言的'聯繫？

小結：在非洲音樂與語言的聯繫非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特徵的運用，最有趣的現象是所謂的“説話鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。

b、器樂

1、出示圖片，介紹馬林巴琴

2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色

3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。

C、欣賞《鼓舞》——布隆迪聖鼓

思考：

1、注意歌曲的演唱形式（應答）

2、提煉音樂中不斷重複的節奏型，並用手拍出來。

d、非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗

1、單線型

2、多線型

e、非洲歌舞欣賞

1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點。

2、在視頻中找出非洲音樂的特徵

五、知識小結：非洲音樂的主要特徵

1、音樂與語聯繫緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。

2、非洲音樂的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節奏形態。

3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重複。

4、在多數情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨着歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發感情，增加氣氛。

5、有較強的即興性。

六、課堂小結，宣佈下課

出示圖片，非洲音樂對世界音樂影響甚廣，促成了藍調，爵士樂的新音樂風格，也運用於很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！

音樂教學設計11

教學目標：

1、用聽唱法學唱歌曲《放牛歌》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。

2、通過教師範唱，讓學生體驗歌曲所表達的情感，引導學生自編動作表達歌曲的意境。

3、通過為歌曲伴奏的過程中學習使用自制打擊樂器，為歌曲伴奏。

教材分析：

1、《放牛歌》是一首輕快活潑的民歌風謠的歌曲，不同的音符出現的頻率較高，較難。

2、這首歌出現了音樂知識反覆記號，在教唱時不要求學生掌握但要知道其意思。

3、通過演唱這首歌曲，使學生了解山村自然景色，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點與難點：

1、教學重點：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2、教學難點：掌握1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5 │ 6 ─│ b嘗試用器樂舞蹈書畫等藝術手法來表現此首音樂。

教學工具：

場景道具、鉛筆、毛筆、紙、水彩筆、墨水、打擊樂器、民族樂器、教學道具(雲、歌譜、小板凳、黑板、笛子、教學磁帶、錄音機)。 、教學方法：情景法、嘗試法、聽唱法、分析比較法

教學過程

一、師生問好

1、導入：老師今天要給背誦一首古詩，“一去二三裏......這首詩你們學過嗎?(學過)

我們一起來背誦一遍“一去二三裏，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”

2、讀了這首詩你想到了什麼?(花、草、樹、牛…….)

3、小山村真美啊!你們去過嗎?今天老師就帶你們到小山村去走一走。(播放《郊遊》) 、律動

快看那個山坡上誰來啦?(貼牧童和牛)

小牧童騎着牛兒吹着笛子向我們走來了!你們聽!(師吹笛子)

2、感受

笛聲好聽嗎?你們跟着老師一起來學一學，並用“嚕”來哼唱23 21 6 62 16 (師吹笛子) (學生做吹笛子的動作用嚕來唱)你們的笛子吹得悠揚動聽，歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來聽聽小牧童都唱了什麼?(播放《放牛歌》)設問：牧童放的是什麼動物?是怎樣放的.?

3、學歌詞，

出示歌詞：“笛兒悠悠吹”、“雲兒輕輕飛”“騎着牛兒趟着水”、“趕着夕陽把家回把家回”。

4、跟着範唱唱

現在就讓我們跟着錄音機裏的聲音一起來唱一唱(播範唱)

5、學習歌曲

這就是今天我們所學的《放牛歌》，老師想再聽小朋友來唱一唱，好嗎?(播範唱)

6、歌曲處理

7、節奏創編

三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看。(師唱)分組表演打擊樂器

請小朋友拿着手中的打擊樂器為這首《放牛歌》伴奏。(播範唱)

三、創造表現：

小朋友表演的真不錯!加入舞蹈

四、遊戲：看誰反應快

分成四個組(笛兒組、雲兒組、牛兒組、太陽組)

遊戲規則：聽到歌中唱到你的歌詞，你就快速的作相應的動作，看誰反應得快

1.聽音樂各組長把歌片按順序張貼在黑板上2.為歌曲起名字,演示名字：放牛歌

五、小結：

鼓勵與表揚(播放《郊遊》)律動。

音樂教學設計12

活動準備

音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

幼兒有過放風箏的經驗

活動目標

傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

通過觀察教師的示範，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的'動作。

感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

活動過程

1、故事導入

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀察）

老師出示四隻不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”

2、感受A段音樂，學習變風箏造型

過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

（1）教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察並發現教師變造型的規律。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？

（2）幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。

3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景

（l）繼續講述情境：你們猗猜後來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎麼飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶着這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

（2）傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。

4、和幼兒一起玩放風箏的遊戲

完整表現放風箏的情景

（1）教師當老爺爺，師生一起玩放風箏遊戲1—2遍。

（2）教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，並請其示範。

（3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

（4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

（5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩遊戲。

引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國龍的圖片

引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

過渡語：今天老爺爺紮了一條巨龍風箏，你們能把這個大傢伙變出來嗎？

（1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

（2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

音樂教學設計13

音樂欣賞：《伏爾加船伕曲》

重慶市萬州區長灘初級中學 樑清友

年 級： 七年級

課時安排： 1課時

教具準備： 多媒體 課件

教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並主動探索與其相關的音樂

文化內涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。

教 法： 講授法、討論法、欣賞法。

教學過程（）：

一、新課導入： 教室牆上掛着俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的縴夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段： （1）王宏偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船伕曲》

師：請同學們辨別它們分別屬於那種音色？它們各有什麼特點？

生：（1）屬於男高音、高亢純正甜美。

（2）男中音、渾厚 。

（3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船伕曲》。

課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船伕曲》。

1、 聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船伕曲》，並思考：你從音樂中聽到了些什麼？歌曲屬於哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生： （1）我聽到了沉重的號子聲。 （2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。 （4）體裁不清楚（説明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看牆上列賓所作油畫《伏爾加河上的縴夫》，並結合國小所學過的課文，剛才聆聽的

音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受着

痛苦。

（設計意圖：讓學生同其它學科聯繫起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，並且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節）A

師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什麼？

生：我彷彿看到了縴夫在遠方拉縴勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和歎息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什麼作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起着協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉縴、放排，碼頭搬運，建築工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、製鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

分別播放音樂（21—36小節）A1 （27—52小節）A2 （邊聽邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節）

師：尾聲你想到了什麼？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人彷彿耳聞目睹，描繪出

縴夫們拖着沉重的貨船，邁着艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最後消失在遠方的情

景中。

（設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯繫在一起，深入理解號子，體驗音樂的'情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。）

師：歌曲的結構圖式：

A A1 A2 尾聲

（1-20小節） （21-36小節） （37-52小節） （53-64小節）

歌曲的主要藝術特點：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）

師：本節課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X （2）嘿 一|左來|嘿一|左-| X X|X X|X X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。

（設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什麼？請同學們分組討論，各組請代表分別説説討論的結果。

生：“踏平世界的不平路，對着太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政

府作鬥爭，對未來光明的追求和嚮往。（彙總結果）

師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬於你自己。

（設計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術形式表現音樂，培養學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創造性的發揮。音樂最終告訴了我們什麼道理，受到了什麼啟發。學生受到了什麼樣的教育。）

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去後自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

音樂教學設計14

教學內容

1、學唱歌曲《小小少年》，並學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最後一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重複，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這裏也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重複，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，並注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的.和諧、音準節奏的準確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

一 、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？説出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴説）

2、老師小結並激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1) 4/4

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0

2) 變化組合二聲部

a師有感情地示範演唱

b老師慢速的範唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0

11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順着歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲範唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽後學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情並茂地範唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部

e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

e 學生模仿馬蹄聲（可多次反覆練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲範唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手錶現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀後問：有什麼感受？

（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最後一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。

音樂教學設計15

【教學目標】

科學概念

1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

2、瞭解船的歷史文化;感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關係

過程與方法

1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2、按照自己設計的方案製造小船，並不斷改進。

情感、態度、價值觀

1、體會不斷改進設計對結果的影響。

2、在活動中培養學生動手能力、小組協作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。

【養成教育訓練點】

培養學生的動手能力，小組協作、合作進行研究的習慣。

【教學重點】

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

【教學難點】

在活動中瞭解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的'穩定性密切相關的。

【教學準備】

教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。

學生準備：收集船的發展史資料，造個性船需要的各種材料。

【教學過程】

一、船的發展史

1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們製造了形態各異的船，讓我們一起來欣賞一下。

2、欣賞完這些圖片後，有沒有同學來説一説船的發展史?

3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)

4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由於這種自然現象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握着一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在裏面，並隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以後，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現的。大約三千多年前，我國就開始出現了木板船，隨後人們又在長期經驗中，創造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。後來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，於是發明了轉動帆。

經過幾千年發展，18世紀歐洲出現了明輪，後又出現蒸汽機，船開始向更現代化，更完善的發展。

二、做一艘橡皮泥小船

1、欣賞完這些船，瞭解了船的發展史，大家想不想擁有自己的小船?

2、出示材料：橡皮泥

3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們如何造出一艘載重量大的船呢?

(1)把船造得儘量大

(2)浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大後，載重量也多。

4、今天我們用老師發的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味着一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。

5、那把墊圈放入水中有什麼要求嗎?四人小組討論

6、課件出示實驗提示：

(1)先把船平穩地放入水中，不可以浸水。

(2)放墊圈的時候儘可能平穩，一個個的放，當最後一個放入水中而船沉浮了，那麼最後一個不算船的載重。

(3)邊放邊數，實驗三次，注意衞生。

7、出示小船製作要求：裝載量大，平穩，美觀，大方。

8、現在我們就按大家説的這些評比條件，用橡皮泥開始製作小船，相信大家一定很棒。

9、各小組彙報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。

四、用其它材料造船

1、請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什麼材料製成的，有什麼優點?

2、沒有帶材料的同學，請你按書本P10説説你準備做什麼小船，用什麼材料，自己覺得小船有什麼優點，寫在作業本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業本上。

3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什麼需要改進的地方?

4、沒有帶船的小組，老師這裏有一些紙，試着用紙去實驗一下。

5、請同學們再來説一説你的小船還需改進什麼?試航之後，你覺得它還有什麼優點?

6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。