作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、設計理念：
音樂是積聚靈感、促發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛力方面有着十分重要的作用，基於以上認識，我設計了本節課。
二、教材分析：
《愛我中華》這首歌在本單元中起着總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。
三、教學目標：
包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。
1、通過學習，使學生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悦心情。
2、從民族音樂出發，讓學生進一步瞭解民族生活、民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
四、重點、難點
重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》
難點：計劃使百分之八十以上的學生準確掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。
五、教法、學法
自主探究法：引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生為主題，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
六、教學流程
現代音樂課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，本課的'教學過程是由導入新課、學習歌曲、知識講解、拓展延伸四個部分組成。
1、首先我用知識搶答導入新課，並對學生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個民族，這56個民族由於生活地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、歌舞音樂也不相同，以此切入課題。
2、學習歌曲，先用聆聽法讓學生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗，學生在欣賞的同時帶着不同層次的問題：（1）這首歌運用了什麼樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲，在聆聽的基礎上來教授，我彈琴協助，這樣就增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學生的興趣和信心，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。
3、知識講解：
4、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學生了解個民族的生活習俗和民族文化，目的在於激發他們繼續探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。
最後給學生留的課外作業是讓學生為這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯繫發展到愛家鄉、愛學校、愛班級，這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛鍊，讓學生的情感從創作中得到昇華。
教學內容：
一、歌曲花蛤蟆
二、讀譜知識：倚音
三、綜合訓練：聲樂訓練
四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）
教學目的：
一、通過學生演唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，並在歌唱中感受表現的作用。
三、通過聆聽樂曲，使學生感受嗩吶的音色及其豐富的表現力，記憶步激發起他們對我國民族音樂的喜愛。
教材分析：
一、《花蛤蟆》流傳於山東地區，生動而形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣。
二、讀譜知識：根據組合來分單倚音、復倚音。根據在主音的前後分：前倚音、後倚音。
三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。
四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創作於１９７７年。
教學重點：在聲樂中，連音及跳音的唱法。
教學難點：歌曲演唱中空拍的演唱。
課時安排：二課時
第一課時
教學內容：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特徵之一，運用大量倚音唱法，以短時值節奏為主。
二、聲樂訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學目的
一、通過學唱《花蛤蟆》學習山東民歌的音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，並在歌唱中感受其表現作用。
教材分析：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特徵之一，運用大量倚音唱法，以短時值節奏為主。
二、聲樂訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學重難點：倚音的演唱。
教學過程：
１、複習歌曲《真善美的小世界》
２、綜合訓練作為發聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。
１）熟悉f大調的音階音位。
２）不唱倚音唱譜
３）將全曲唱會。
４）教師加入倚音示範，讓學生模仿。
３作倚音的閲歷知識講解，小音符在唱的時候只唱音高不用唱出音名。
４、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性。”啦”的發聲，要求舌尖作靈活的跳動。
５再唱：注意２／４拍的強弱節奏及二部的均衡、協調。
６、導入新歌《花蛤蟆》
７、初聽範唱。
８、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。
９、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。
１０、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。
１１、再唱樂譜。
１２、加入倚音唱譜，強調倚音的風格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。
１３、完整唱譜。
１４、小結下課。
第二課時
教學內容：
一、歌曲處理
二、欣賞《喜慶勝利》
教學目的：
一、通過學唱《花蛤蟆》學習山東民歌的'音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、通過聆聽樂曲，使學生感受嗩吶的音色，進一步激發起他們對我國民族音樂的喜愛。
教材分析：
一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結合貼切，朗朗上口。
二、《喜慶勝利》全曲基調熱烈歡樂，描寫北方農村喜獲豐收的歡慶情景。
教學重點：民族音樂的感受。
教學過程：
１、組織教學，複習《花蛤蟆》樂譜。
２、聽範唱。
３、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。
４、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現好。倚音主要強調吐字與風格，要結合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。
５、給歌曲配打擊樂，形象的烘托歌曲的氣氛。
６、前八小節採用隔二小節的輪唱。接着的第九小節開始處理成以二小節為單位的對唱。
７、用一固定低音作伴唱。
８複習吹管樂器。
９、聽辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學生興趣。
１０、聽第一部分主題音調。
１１、處聽全曲，提出設問：
（1）全曲是什麼情緒？
（2）全曲分幾段？
１２、分段欣賞。
１３、聽出第二樂段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現。
１４、復聽全曲。
１５、寫聽聽想想作業。
１６、小結下課。
教學目標
1、認識切分節奏xxx，並運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態律動表達無限歡樂的心情。
教學重難點
1、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。
2、切分節奏xxx的掌握
教學準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。
教學過程復備
一、組織教學：
學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨着歡快的音樂進入教室。師生問好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。)
二、節奏遊戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看着我們呢?看看它給我們帶來了什麼禮物?(出示課件)
1、課件中出現叫賣的聲音“賣豆腐”這是什麼聲音。誰能模仿一下(指一、二名學生模仿)這三個字中誰的音又長又重?
2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師(給學生想的機會，學生説一説)。
3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：xxx(出示課件)
4、節奏練習(慢慢地走走)
①打着拍子説“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什麼嗎?那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什麼聲音?
①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什麼聲音呀?你來學一學。學生模仿。②這種節奏在音樂中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀
6、節奏接龍練習：
①讀節奏(打着拍子，説“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”)②分組接龍(學生隨老師彈的樂句伴奏)學生互換接龍。③學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來説。④老師也想和你們做接龍遊戲，你們歡迎嗎?我説“跑跑跑跑走走”你們説“聽嘀嘀”。(師生隨着琴做節奏練習)
三、學習歌曲：
1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學們的表現真出色，現在你們放鬆一下，我帶你們到中美洲的一個小島上去旅遊，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。(學生聽音樂)
2、聽到音樂感受到了什麼?你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎?
①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。③請一位同學來領大家做。
3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。
①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”後面加入兩下拍手。(老師示範、學生隨音樂做拍手動作。)
4、聽錄音範唱，唱了什麼內容?
5、再聽老師範唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什麼?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感歎。
6、學生再次聽範唱，在“哈里羅”後加上拍手。
四、學生學唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節奏
3、學生隨着琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。
2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的`不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學生完整的演唱歌曲。
六、表現歌曲
特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂)
1、、全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。
2、老師示範動作。
3、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧!)
七、小結
旅遊的時間過的真快，讓我們唱着歌跳着舞和特立尼達的小朋友再見吧。
板書設計《哈里囉》
教學目標
1.能用優美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動等參與表現音樂，感受蒙古音樂風格特點。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學重點難點：
重點：用優美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學過程：
一)、導入課題
師言：同學們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪裏呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽着音樂圍着蒙古包走一走，請一定合上音樂的節拍。
(設計意圖：語言導入，讓學生快速進入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學們隨着音樂走一走，合上音樂的節奏，並想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。
要求：飛翔的時候腳走恆拍，手的節奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源於生活，在草原上他們會隨着音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導言：我彷彿看見了一羣自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉向老師，看看老師做的動作和你們有什麼不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句，兩個大的樂句裏面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。
(設計意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現音樂、感受音樂，讓學生在表現感受音樂的同時瞭解歌曲情緒、拍子、樂句，並熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學唱
1.老師範唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽到的這首優美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽邊看歌詞，並想一想《達古拉》會是什麼意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學習曲譜。
①聆聽歌曲，劃旋律線。
②看圖譜分析歌曲旋律特點，引導學生關注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧着雙手，哼唱着歌兒讓老師想起了蒙古人民聖潔的象徵“哈達”，為了迎接遠道而來的朋友，他們會拿起象徵着聖潔哈達獻給他們，讓我們也來當一當蒙古人，隨着音樂的起伏獻一獻聖潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學生直觀的感受旋律的起伏，從而引導學生唱準音高)
④唱歌譜。
師：我們一起感受了優美的旋律，下面讓我們用連貫優美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽鋼琴，嘴裏含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量説悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的'感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值)
3.學唱歌詞。
①隨琴唱詞。
②解決一字多音的幾處地方。
③第一分句兩個小節的情緒處理。
④兩個長音的地方力度處理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風格參與表現
1.聆聽稍快速度的《達古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽聽它發生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優美變成了歡快活潑，一下彷彿就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。)
3.學生用簡單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節奏。(説明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨着音樂敲起來)
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優美的獻哈達的動作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：迴歸原速演唱)
教學內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂活動“猜謎語”、節奏練習
教學目標：
1． 學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悦。
2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的瞭解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悦，表達對秋天的喜愛之情。 教學重點：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學難點：
歌舞形式表達豐收的喜悦之情。
教學準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學過程：
一 、組織教學
1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）
二、音樂遊戲“猜謎語”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動着，收穫了很多好東西，都是什麼呢，請同學們猜猜看。
（出示課件，請學生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴裏也在忙着喊加油，他們都是怎麼勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。
（收割：刷刷刷 挑擔：嘿喲 加油聲：加油幹）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油幹 加 油 加油幹
（分組表演，加動作，然後合起來）
四、學唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師範唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學習歌譜
⑴、學生隨琴用“lu”輕聲哼唱旋律，師及時指導；
⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然後畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。
⑶、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書
節拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。
五、拓展
1、師： 同學們，今天老師給大家也帶來了一首關於秋天、關於豐收的歌， 我們來欣賞一下！
（播放音樂課件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的`跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！
1、師示範兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。
2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）
3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悦吧！
活動目標
1、能靜坐，聆聽音樂
2、訓練模仿能力，以及聽指令做動作的能力。
3、能靜坐，聆聽音樂
重點難點
訓練模仿能力，以及聽指令做動作的能力。用打擊樂器和絲巾表現歌曲。
重點：模仿、律動
難點：用打擊樂器和絲巾表現歌曲
活動準備
音樂、樹模型、小兔子玩偶、樹葉實物若干、打擊樂器
活動目標：
一、課前常規活動
1、課前準備，請你跟我一起做《小手拍拍》
2、師生問好《你好歌》
3、點名《你的名字叫什麼》
二、音樂常規
1、發聲練習《doremi》
2、節奏練習
三、音樂活動
1、故事引入
秋天到了，樹葉從綠色變成了黃色，小兔子來到樹林裏大風，樹葉從樹上紛紛地掉落下來。
（老師在講到樹葉掉下來的時候，拋灑真的樹葉，讓學生真正感情景。）
2、欣賞音樂，學歌謠
（1）、欣賞音樂，讓孩子對音樂有初步的認識。
（2）、配合動作，講解歌詞內容。
（3）、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨着拍子練歌謠。
3、律動
老師帶領孩子們跟着音樂，做相應的律動動作。律動要領：
（1）“風兒你帶什麼來”時，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風”
（2）每段第一次響起“叮”的聲音時，跟着“叮”的聲音用手三、四。“叮”多少數多少。
（3）“X 片樹葉掉下來”時，手向下擺動，模仿樹葉飄落。
（4）每段第二次響起“叮”時，跺腳數數。
（5）最後一句“樹葉全都掉下來”時，下蹲。
4、聲勢
每個樂句，分別做不同的身體拍打動作
（1）“風兒你帶什麼來”——拍手
（2）“一片樹葉掉下來”“兩片樹葉掉下來”——拍腿
（3）“三片樹葉……”“四片樹葉……”——跺腳
（4）“樹葉全都掉下來”——拍腿+跺腳
間奏部分孩子們可自由發揮，做各種動作。
5、樂器演奏
（1）、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請一位老師
（2）、當音樂唱到“風兒你帶什麼來？”的時候，拿絲巾的一組仿風的形態。
（3）、當音樂中“叮”的聲音響起，拿碰鈴的老師同時敲響碰鈴
（4）、當音樂唱到“X 片樹葉掉下來”的時候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的聲音。
（5）、間奏部分兩組同學同時搖動手中的絲巾和沙錘。
（6）、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。
6、音樂遊戲遊戲一：
（1）、同學們圍成圈，老師站中間。
（2）、音樂響起，當音樂中響起“叮”（一片樹葉）的聲音時，一個孩子，該孩子做模仿“落葉”動作。
（3）、當音樂響起“叮叮”（兩片樹葉）的'聲音時，老師選中兩個孩子一起模仿落葉。
（4）、當音樂響起“叮叮叮”（三片樹葉）、“叮叮叮叮”（四片樹點到三個和四個孩子，帶領他們做模仿落葉動作。
（5）、最後一段歌詞“樹葉全都掉下來”，全班孩子一起模仿落
遊戲二：老師播放音樂，讓孩子們自由地活動，拋灑樹葉，讓他進一步感受秋天到了，樹葉掉落的情景。
四、放鬆活動，師生道別《再見歌》
活動總結
在教學中，加入了奧爾夫音樂的元素，通過聆聽、看、説、感官課堂教學的目的，肢體協調能力、聽指令的能力得到訓練， 中師生和學生之間的互動，鍛鍊了他們的社會交往能力。
在音樂治療教學中，應注重把奧爾夫音樂的元素，與我們的結合，這兩者之間有着很多共通的地方：
“多感官教學”，主要是通過各種方式，對孩子的包括聽覺、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地味、嗅、觸覺，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發包括“ 音樂、語言、人格和社交”在內的七大潛能。
奧爾夫音樂教學通過聆聽、歌唱、律動、樂器演奏等形式， 官教學的要求，而且表現得更藝術化，更輕鬆愉悦，更容易為孩
教學內容：
1、唱《採菱》
2、聽《夢裏水鄉》《採紅菱》
3、表現《採菱》
教學目標：
1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《採菱》，表達對水鄉和江南景色的讚美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。
教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，並能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：
1、切分音和附點音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學過程：
一、《師生問好》
1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪裏的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來讚美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的.）
4、聽音樂《夢裏水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人傑地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一羣孩子用動聽的歌聲在讚美家鄉呢。
三、新課教學：
1、初聽《採菱》，説説歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們採過菱角嗎？看看老師是如何採菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小夥伴們採菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。
（2）教師範唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師範唱。
（2）聽琴輕唱，説説難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個小組練習，教師巡迴指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創編動作表演；
第三組：創編歌詞
2、分組彙報，學生互評和教師評價相結合。
五、歌曲延伸：
（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是採菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《採紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句讚美江南，最後老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
教學內容：
歌曲《牧童謠》
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規律，並能在歌曲中熟悉運用。
教學重點：
1、瞭解4/4拍節奏的強弱規律，並能準確表現
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。
教學難點：
歌曲中第三小節旋律的音準。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閒放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利於傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好學生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童後，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富於童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學生產生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌
1、節奏遊戲
教師帶領學生一起拍手玩兒水果節奏遊戲，並提問相應音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節奏引入
(教師點擊課件，出現歌譜)教師通過水果節奏遊戲，將各種相對應的.音符時值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規律的概念
師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱
讓學生看着課件內容，用手勢表示出來，之後看着曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。
4、認識mi,sol,la
師：學會了節奏呢，老師下面給大家介紹三個小夥伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學唱旋律
師：認識了這三個主要的小夥伴之後，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調第三小節的音準
四、新歌教學(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領學生跟着鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學生自由討論，創作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創作歌詞，培養學生的創新能力。
六、知識拓展
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那麼，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節課，回味無窮!
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
徵募：招收募集
領地：佔有的土地
和絃：音樂術語，三個以上的音同時發響
迄今：到現在
湮沒：埋沒
冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭
三、語段閲讀
我們面臨的問題之一，是隨着我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。
1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什麼？
2、既然説“我們很難從這噪聲裏選擇出有意義的信號來”，那通訊系統還有什麼用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什麼作用？
鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那麼多的分析……我不能相信它只是在説：“畫眉在這兒。”
1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什麼？
2、我不能相信它只是在説：“畫眉在這兒。”這句的意思是指
3、作者認為音樂的性質是什麼？
4、作者的語言有什麼特點？
答案：
1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁複的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。
2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，複雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閒聊”，這一點情理上是“一定”會發生的`。
4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。
1、指的是鳥之間用於溝通和聯繫、交流的聲音信號。即起着“警告、驚叫、求偶、宣佈領地、徵募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。
3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。
教學內容：
1、唱：《跳柴歌》
2、聽、動：欣賞、學跳黎族的“竹竿舞”
3、拓展：黎族的文化習俗
教學目標：
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作協調、合拍。
2、通過學習跳竹竿舞，獲得愉悦的感受與體驗，在活動中增強合作意識和在羣體中的協調能力。
3、通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。
教學過程：
一、組織教學，複習歌曲
二、欣賞導入《我愛五指山我愛萬泉河》
1、師：接下來我們要聽的歌曲中讚頌的是我國的大好河山，你從歌曲中聽到那些景色了？生：五指山、萬泉河
2、師：你知道五指山、萬泉河位於我們國家的什麼地方嗎？
師：這些美麗的景色藏於我國美麗的海南島，那裏氣候温濕、風景秀麗、四季常青、物產豐富，還有雄偉的五指山和秀生：海南省麗的萬泉河，現在那裏也已經被開發成為旅遊聖地了。
（播放課件，展現秀麗景色）
三、竹竿舞教學
1、師：黎族是最早居住在海南一帶的.民族，黎族婦女精於紡織黎族人民每年三月九年級這天各村寨的黎族同胞聚會在曠野上，舉行射箭比賽、黎族男女吟歌對唱、跳竹竿舞等有濃郁特色的民俗民風活動。在黎族人民的眼中，竹可以當柴，跳柴是他們民間流行的一種遊戲。竹子相打會發出卡卡的節奏聲，所以他們也編了一些節奏來配合這種舞蹈。
下面這條節奏就是最簡單的舞蹈節奏（出示節奏卡）
2、師：你能借用身邊的東西模仿出這個節奏嗎？生敲凳子、地板等物（以小組為單位打節奏）
3、師：誰願意上來試一試手持竹竿打一打這個節奏？請六――八位學生演奏
師：你們打的真不錯，請你們做小老師帶我們一起打竹竿好嗎？小組打節奏
4、師：跳柴必須體現出跳，誰想來試一試怎樣從開開合合的竹竿中自由的穿梭呢？請一到兩位學生上來示範
5、師：你跳的很成功，你是如何跳好的能將你的經驗告訴大家嗎？學生介紹經驗，或者讓學
師：他為什麼會被夾到腳，你有好的辦法幫他解決嗎？生互相説一説如何跳好
6、師：我想請一個小組上來試試看好嗎？小組示範
（整個跳的過程中循環播放《跳柴歌》）
四、新歌教授、歌舞表演
1、師：黎族人民愛跳也愛唱，我們一起來聽聽他們在跳柴時邊（播放歌曲）跳邊唱些什麼呢？
2、師：你聽到了什麼內容？五指山、萬泉河……
3、師：那就讓我們一起學唱《跳柴歌》，體會黎族人民的快樂吧。跟琴學唱，注意彈跳的感覺，按分句、連句、全曲的步驟跟琴練習，努力表現出歌曲的彈跳性和快樂的情緒。
4、師：你覺得這首歌曲的情緒如何？歡快活潑的……
師：每一句歌詞都表現出黎族人民對家鄉的熱愛和讚頌，你覺得歌曲中什麼地方輕輕唱才能表現他們的快樂呢？生：每一句話的最後兩字
5：師：那就請同學們跟着音樂唱出黎族人民的心聲吧。
（播放歌曲，跟音樂演唱）
6、師：咱們現在既會唱也會跳竹竿舞，就請同學們跟着音樂縱情的歌舞吧。
以小組為單位，一組上來表演，其他小組為他們演唱。小組協作表演
7、師：説説你覺得哪個小組表演的最好，為什麼？小組互相評價
8、師：其實還有很多老歌也在歌唱着美麗的海南，讓我們繼續來欣賞聆聽美麗的萬泉河吧。（播放《萬泉河水清又清》）
9、師小結：這節課，同學們不僅學會了唱《跳柴歌》，還學會了“跳竹竿舞”的基本舞步，下節課咱們繼續進行“竹竿舞”的創編和練習。
一、教材分析
教材從同學最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“花”為題材佈置欣賞、繪畫、製作等內容，構成一個綜合性的創作課，來擴大同學的審美範圍和知識範圍，在變換的創作樂趣中提升同學的想象力、感受力和動手實踐能力。感悟自然、生活、藝術之美。
二、教學目標
（一）認知：認識花與人們生活的密切關係，能綜合運用各種媒材和多種表示手法進行“花”的創作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。
（三）能力：培養認識、發表、探究、發明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學重點與難點
重點：感知、研討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表示手法表示花朵。
難點：探索運用各種資料、方法表示有創意的“美麗的花”。
四、工具資料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的作品若干。
（二）同學：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。
五、教學過程
（一）組織教學
預備鈴響後，上課前整頓紀律並審視同學學具準備情況。
（二）談話導入
師：春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道為什麼嗎？
生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？為什麼？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，假如到處都是花朵多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
2、 提問：
（1）你最喜歡什麼花？為什麼？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣？
3、花朵們有着自身獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學説説這些花朵的形狀像什麼，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的'花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
（四）自主選擇，發明表示。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什麼呢？（沒有花）
（1）對了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什麼方法來幫它們呢？我們一起用能幹的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？
（2）考慮、探索
①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什麼地方”。（色彩、形態）
②問：還可以用什麼方法表示花朵？（彩色紙剪貼）
③教師出示範作並做一些剪花朵的示範。
（五）同學創作
①要求：同桌合作製作一朵花，可以畫或剪貼，然後把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡迴輔導解決同學作業過程中的問題。
（六）展示和小結
1、展示同學作業。
2、問：你最喜歡哪朵花，為什麼？
（七）延伸—— 環保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什麼？
生：不對。花是大家的，要保護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自身不但不摘花，還要勸他人不要摘花，要保護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學效果
同學互相合作設計製作出美麗的花，在發明能力的培養方面得到了一次良好的鍛鍊。在活動中，能積極參與，大膽地發表自身的感受和對他人、自身作品的意見。
七、教學反思
（一）勝利之處：
本課注重激發同學學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動同學的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境後，讓同學在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的讚歎聲，對花發生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶着這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環節，並快樂學習。
（二）失敗之處
有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其同學激情發明，大膽誇張，讓同學享受發明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規範決定其合理性。
第一課時
教學內容：學習歌曲《我們美麗的祖國》
教學重點：學習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。
教學難點：學習高聲部旋律
教學過程：
一、師談話導入
同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什麼樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目葱綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關於祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，
2。現在請同學們和老師一起做一個小遊戲，發一下“lv”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什麼感覺？
3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來説一説，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽唱法學習歌曲旋律。
二、小結：
剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第二課時
教學目的：
在上節課學習歌曲旋律的基礎上，通過聽錄音，使學生自主學習歌曲演唱；通過看圖片，激起學生演唱情感；通過看歌唱家的表演，提高學生歌唱表現力。
教學用具：
錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。
教學課時：
第二課時
教學活動：
一、猜謎導入
給同學們猜個謎語：什麼地方四季常開鮮豔的花朵？什麼地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）
今天，我們就要繼續來學習這首讚美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國
1、聽錄音範唱
①初聽，整體感知。
我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎麼演唱？（聽錄音）這首歌曲是什麼拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學生示範，並由學生自評，集體試打節奏。）
②細聽，品味感悟。
現在請同學們邊聽邊打節奏並跟着小聲地唱一唱。
2、點評，幫助理解
這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈並進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）
3、大膽試唱
請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）
三、欣賞祖國
1、欣賞
同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首讚美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的.圖片。（播放幻燈片並旁白）
2、討論
看完以後，你們有什麼想説的呢？作為一名中國人，你們有什麼感受？此時的心情怎樣？
（引導學生説出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶着驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
1、提示
我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，
更加感人。
2、觀看歌唱家的表演
今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種讚美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）
3、小組交流
覺得她們演唱得怎麼樣？現在請同學們小組交流一下，説説我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷着怎樣的心情？每個句子我們要帶上什麼樣的表情？並小組共同設計一些簡單的動作。
五、用歌聲讚美祖國
1、師生齊唱
準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟着伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）
2、師生齊演
看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰願意就大膽地站上來，其他同學邊跟着唱邊打打節奏。
六、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什麼收穫呢？
七、師生再見
今天，我們就上到這裏了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！
讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。
第三課時祖國祖國真美麗
教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的説出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。
能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。
教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》
教學過程：
一、師談話導入
同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什麼樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目葱綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪
原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關於祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
1、下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，
2。現在請同學們和老師一起做一個小遊戲，發一下“la”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什麼感覺？
3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來説一説，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽唱法學習歌曲旋律。
5、視唱歌詞
二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣
1、朗讀歌詞
2、欣賞
3、激發感情
三、小結：
剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
一、教學目標：
感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
三、教學過程：
（一）、學習維也納的音樂鍾。
1、導入：出示鍾，説説鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鍾〉。
A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
B、聆聽。
C、回答。
2、介紹音樂之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管絃樂組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的維也納，那裏每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這裏欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這裏生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅遊者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。
A、觀看維也納的風光圖片。
B、觀看音樂家的圖片。
C、觀看金色大廳的圖片
D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就説大話，説他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破崙，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮裏叮叮噹噹的聲響吸引住了。
A、聆聽主題
B、學生模唱。
C、課件展示---主題音樂
D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復聽音樂
師：你能感受到皇宮裏的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。並用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然後根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
A、聽、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂中藏着一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔着重複出現的，我們稱之為迴旋曲。
（二）學習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學生初聽《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神祕而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟裏很熱鬧，那你剛才聽到的.為什麼那麼寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什麼時候寺廟裏的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中迴盪。
D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位於杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽。聽聽這是真的寺廟裏的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。
C、在寺廟裏出了能聽到鐘聲還有什麼聲音。（樂器）生：~~木魚。
D、出示木魚，並師範演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能説説嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特徵，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起牀，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
教材分析：
《可愛的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認為它是一首民歌，實際上它是19世紀英國作曲家亨利。羅裏。比肖普和美國詩人佩恩合作，於1823年為歌劇《克拉麗》寫的主題曲。
課本歌曲為D大調4/4拍，一段體結構，除第五樂句之外，其他的均為弱起小節，並且第一、二樂句旋律基本相同，只是在樂句的最後一個音下移了一個三度，第六樂句的旋律則是第四樂句的重複。學生在歌唱時很容易就記住這悠揚流暢、略帶傷感的曲調。歌曲表現了作者對家的思念，對寧靜家庭生活的嚮往。
教學目標：
1.能夠聽辨樂句的相同與不同，並在老師的指引下畫出旋律線，分出樂句。
2.體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準準確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛的家》，
3.掌握深情、安詳的演唱方法，通過歌曲學習，培養學生對於自己家庭的情感，同時延伸至對祖國大家的愛，激發內在的情感。
教學重點：
培養和激發學生的內心感受，體會家的温馨與温暖。
教學難點：
1.認識弱起小節，並準確演唱弱起節奏。
2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，在今年一年級的音樂教材中有一首聽賞歌曲，聽來呢，有一種特別温暖的感覺，而且每一次去播放的時候，一年級的小朋友都會不自覺的陶醉在這首音樂中，而且歌詞呢，很自然的熟記於心。今天，老師也把它帶來，與大家一同分享，會唱的同學你可以跟着輕輕唱一唱。
----(開始播放《讓愛住我家》的音樂)
2、這首音樂中的一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。
3、那你能説説自己家人間一些幸福的事情嗎?
二、學唱《可愛的家》：
(聽着這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那麼，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?不過不着急，先不要翻開書，老師彈奏歌曲的曲譜，你來聽辯。)
1、通過聽辨，分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。
教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。(要求學生只是單純的聽，不要看書)
(1)聽辨第一、二樂句
學生回答：只是最後一個音不一樣，前面都一樣 ……
老師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句樂譜，老師唱前面的音，請同學們幫忙唱最後一個音。(師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最後一個音)
如果將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫?
學生自由回答
(2)聽辨第三、四樂句(方法同上)
(3)聽辨第五、六樂句
學生回答：完全不一樣
同樣方法，發現不一樣後，重點練習第五樂句。第六樂句和第四樂句基本相同。
通過旋律線，大家會發現，整首歌曲一共可分為六個樂句，大家我們重點學那幾句?
(引導學生髮現歌曲學習只要重點掌握1、3、5句就等於掌握了全曲，通過樂句的分析，掌握學習的竅門，還可以輕鬆地掌握換氣點)
學生回答問題，學唱曲譜
2、解決歌曲的弱起節奏
(1)出示樂譜，觀察節奏的特點
大家學到這裏，有沒有對樂譜有疑問的，我覺得我們這首歌有一個不太合邏輯的地方。師生互動對話：
這首歌曲的拍號是什麼?(四四拍子)
那四四拍子的含義是什麼呢?(以四分音符為一拍，每小節有四拍)
這不就對了，問題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢?(不是，首尾兩小節不是)
那我們怎樣解釋這個現象呢?(知識點：弱起小節)
請四人小組討論這個知識點，説説你們發現些什麼?生答後師生對話總結：
像這種不完整的小節，我們叫他不完全小節，那麼完整的小節 (完全小節)
對，每小節有四拍的是“完全小節”;不足四拍的是“不完全小節”;
一般樂曲的不完全小節和結尾的不完全小節組成了一個完全小節，來保證歌曲的完整性
(2)根據4/4拍的強弱規律，體會弱拍起句的特點。
通過觀察法，瞭解弱起的形成。---課件
大家都知道4/4拍歌曲的強弱規律，是什麼呢(強、弱、次強、弱);而第一小節是弱，所以也稱“弱起小節”;最後一小節有三拍，是強、弱、弱。
請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節的時候，要把前面的拍空出來，按照強弱規律來唱。
學生視唱體會，教師示範，學生再視唱。
弱起小節要唱得弱一些，我們來試着唱唱第一句。弱起帶給你什麼感受?
弱起拍之後，就是下一小節的強拍，由於前面弱拍的作用，使這個強拍就更加突出，就好像波浪一樣推動着音樂的前進，這就是弱起拍的作用
3、歌詞學習
通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面，表現了家的温暖，對家的依戀與熱愛。
學生自己唱(全曲一字一音，但還是要求學生學生唱好弱起小節和在每一個樂句間的換氣)
學生齊唱歌詞 (注意空腔放鬆 咬字圓潤 注意觀察 每一個樂句的最後一個字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽 ) ----找學生示範，並糾音。
4、歌曲處理：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
②歌曲旋律：優美、平緩。
那麼，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的`呢?
mf——f——p——mf
f處：“雖然沒有大廳堂，冬天温暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;
p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
(唱歌中，要強調四個字：準 輕 圓 美 音要準 聲要輕 字要圓 表情要美)
(啟發學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲的意境，就要有自己的體會0
跟着音樂，完整體驗。
三、拓展、延伸
課件----《假如愛有天意》
看看小孩有多可愛
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。他們又是不一樣的小孩 有人想着冰激淋的甜美
有人想着奧特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着
學生談感受：太可憐了;我們太幸福了;沒有戰爭就好了;誰來幫幫他們吧)
是的，沒有戰爭，才會有温暖才能談到幸福。而這一點只有我們的國家富強，我們才不會看到眼淚 ……
課件 ——--《國家》
同學們，每一個人都有一個温暖的家，那是我們温馨的小家，我們心中還應有一個大家，便是我們的國家，現在的這首歌曲表達的就是這種情感，耳邊聆聽這樣的音樂，你想對大家説一些什麼……(學生自主發言)
是的，國是我的國，家是我的家，有了強的國，才有富的家。國與家，連在一起，就會創造地球的奇蹟。那個時候，不管大家還是小家，整個世界都會充滿愛的力量，温暖、幸福永遠伴隨我們。 同學們，請跟老師一起來説，為中華之崛起而讀書!
一.教學目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱3.能準確的演唱連續的附點節奏4.創編歌曲，激發學生的創造力。二.教學重點
1.帶上動作演唱歌曲
2.掌握附點音符的節奏，並能夠清晰的吐字三.教學難點
感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。四.教學過程
1.組織教學，師生問好2.導入新課
師:同學們好!今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。
師:同學們表現得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什麼?師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人説幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那麼你們覺得什麼是幸福呢?生:暢所欲言
師:那麼你們現在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?
師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎麼表達的，演唱的時候應該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學們回答得非常好，為什麼會輕鬆愉快呢?是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來我們一起來複習複習附點節奏和我們學過得音符。看看誰反應最靈敏。
師:同學們都很聰明，現在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的'時候我們按照書上的指示來做。
師:同學們讀的很好，那現在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢!師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎?
師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創一段歌詞，然後用歌聲及動作來表現歡快的情緒，五分鐘後看看誰最牛!
師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。
二.小結
師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最後讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎?
(師生共同完成歌曲)
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