如何寫景教學實錄

景物描寫是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。下面是小編為你帶來的如何寫景教學實錄 ，歡迎閲讀。

同學們，今天我想和大家一起讀讀三篇文章，一篇是《繁星》（板書繁星）、一篇是《詩的材料》其中印象最深的是裏面的荷花，（板書荷花），還有《三棵老銀杏》（板書銀杏）。同學們觀察一下，看看老師寫的可以歸為一類嗎？為什麼？

生:可以，因為他們都是物。

師:和我手裏的粉筆是一類物嗎？

生:是景物，是大自然中的景物！

師:對啦，它們都是景物，是大自然給我們的美好的禮物，（板書景物，大自然）。

其實我們中幾乎所有的同學都知道好好利用大自然給我們的禮物，用它們來裝扮我們的隨筆！可是老師覺得大家還沒有把他們的優點發揮極致，今天讓我們一起來學習如何讓我們筆下的景美起來！你看，你們在隨筆中都説進入了國中學校大門，我看到了……

師:×××同學，你是怎麼寫的？

生:我看到了，高聳的大樹，直入雲霄；清澈見底的小河內，魚兒自由的游來游去；還有那奇特的假山屹立在那，顯得巍峨挺拔！

師:大家是不是都這麼寫的？都寫到大樹，草坪，小河，魚兒，假山，亭子……，而且大家都是絞盡腦汁的在景物前加上形容詞！是這樣嗎？

生:對的，我們國小老師説的，加上形容詞的景就美了！

師:加上形容詞固然會使得景物亮麗起來但是，同學們這樣寫景方法就好像佐料味精，為了鮮美，每道菜都加點！其實加多了有害健康，大家卻不知道！

師:同學們，打開《詩的材料》，讀讀第一自然段，比較這個少年寫的景和你們寫的有何不同？

五分鐘後:

生:我發現我們寫了好多景，他只是寫了一種景。（板書:只寫了一種景緻）

師:只寫一種和寫了好多種，給讀者的感受有沒有不同？

生:我覺得只寫一種也可以寫長，而且可以寫得很具體很形象！

（注意這個學生的回答，其實把學生寫景的目的全部展露無遺了！寫景為了字數達到要求，寫景為了潤色文章，卻不知道如何潤色。只是為了寫景而寫景）

師:怎麼個具體形象法呢？（板書，具體形象）

生:我能看到荷花千姿百態的姿態。

師:他是怎麼把這樣的姿態寫出來的？

生:他用了排比寫出有的花全部開放了，有的花只開了一半，還有的花還含苞欲放着！

師:噢，他用了“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式,寫出荷花什麼特點？

生:姿態萬千！（板書:姿態萬千，排比句式）

師:還有怎麼具體形象？

生:通過他的描寫我看到了紅色的荷花很美，綠色的荷葉很大，紅綠相間，特別美麗。（板書紅綠相間）

師:還有嗎？

生:我彷彿還聞到了花的濃烈的香味！

師:濃烈的`香味，同學們他説荷花香味濃，對嗎？

生:不對，是淡淡的，書上説是清香！（板書清香）

師:作者怎麼用了什麼手法，生動的寫出花的顏色和香味啊？

生:比喻和擬人（板書比喻擬人）

總結一:恩，原來我們寫景，可以用排比，擬人，比喻的修辭具體寫好一種景的特點！（板書採用修辭生動具體寫出景物特點，在修辭和景物特點上畫上重點符號）

師:我們再來發現,作者寫荷花特點時，他調動了我們的哪些器官？

生:眼睛看到了姿態，還有顏色

生:鼻子聞到了清香！

師:我還可以調動哪些器官？

生：我們還可以嘗一下它的味道！摸一下它的質地！

師:我還可以聽一下，蜜蜂嗡嗡的在它們身上採蜜，我就知道這花很香很甜！

師：所以這是藉助什麼來寫荷花特點的？

生：感官

師:對，感官，也叫五覺！分別是:視覺，嗅覺，味覺，聽覺，觸覺！

總結二:同學們，原來我們還可以藉助五覺來寫出景物的特點！（在五覺和景物特點上畫重點符號）

所以同學們，簡單的加形容詞，是不能把景物特點描寫的細膩的，是吸引不了讀者的！我們應該知道:寫景，要抓住景的特點來寫，而且要通過修辭手法和五覺來具體生動的寫！

師：同學們，現在我們打開《繁星》，看看，《繁星》這篇文章，還告訴我們什麼寫景的好方法！先把課文讀一篇，再來幫作者調整下，段落看看怎樣分段，更加清晰些！

五分鐘後

生:我覺得，第一句話應該獨立成段更好。

師:説説你的原因！

生:我覺得，第一句話，是中心句，同時也是總起句！

師:恩，這樣一分我還發現，下面三個自然都是一樣的格式了！你們發現了嗎？説一説什麼格式？

生:每個段落的第一句都是先時間地點，然後就看到景緻繁星，然後就是作者的感想！

師:是啊，多麼寫作思路一目瞭然，層次非常清晰！

師:那麼，作者每一段的內容也在重複嗎？

生:沒有，他是有變化的！時間地點在變他看到的景緻也在變化！

師:那感想呢？

生疑惑了，説應該有變化吧。

師:那我們一起看，第一次他看到密密麻麻的繁星，他感覺回到母親的懷裏，那是怎麼樣的一種感覺？

生:温暖！

師:第二次他看到羣星密佈，又有哪些感覺？

生:感覺光明。感覺是朋友！

（感覺到光明，朋友是一種什麼感覺？用他們開學找班級先找朋友和同學例子點撥，親切）

師:如今在海上看到半明半昧，搖搖欲墜的繁星又是什麼感受？

生:還是回到媽媽懷抱！

師:那和第一次有變化嗎？在媽媽懷裏他幹嘛？他微笑他沉睡！（聯繫背景作者離開家人一個人在海上，）

生:是依賴依戀！

師:在哥倫布的那夜，他看到到繁星是巨人他再跑，可是作者沒有直接説出感受，你來説説！

生:感覺到一種飛奔的速度，一股正能量！

師:同學們，這樣的景給你留下印象了嗎？他每段景在變化，各自寫出變化中的景的特點。同時他還在每段最後加上自己的感受，感悟！

總結三:景中要有感，要有感情要有感悟！這樣的景禁得住反覆咀嚼！

寫景要點:

寫景要有景特點，

修辭五覺來潤色，

景中有感才有味！