【教學目標】
△情感目標： 創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
△能力目標： 通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。
△知識目標： 認識“左右”的位置關係，理解其相對性。
【教學重點】 能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。
【教學難點】 理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
【教學過程】
一、“左手、右手”感知自身的左與右
1、從學生已有的知識導入
師：請小朋友們猜一猜，我們今天要學習什麼知識？ 生：左右。
師：咦！你是怎麼知道的？
生1：我是看書知道的。生2：媽媽告訴我的。生3：我猜的。
教師指導學生認識“左右”兩個字。
師：關於“左右”你知道些什麼？ 生：我們身上有左手、右手。
（重視利用學生原有經驗，給學生創設一個和諧、民主的學習氛圍，讓他們在各自原有經驗的基礎上去主動建構知識的體系。）
2、體驗自身的“左”與“右”
師：想一想，我們常常用右手做哪些事？
生1：我們用右手寫字。生2：我們用右手拿筷子。
師：在做這些事時，左手在幹什麼？ 生：吃飯時我們用左手端碗、用右手拿筷子。
師：左、右手要多鍛鍊，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？下面，同學們先在小組裏説一説。
（學生興趣盎然：“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左腳、右腳……”有的同學還邊説還比劃。）
3、小遊戲：
師：下面我們一起來玩機器人的遊戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令後，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
（學生玩得特別開心，有的學生不小心左右搞錯，自己不好意思地笑了。通過遊戲，在歡聲笑語中，讓學生親身體會學習數學的興趣，學生學得輕鬆、愉快，同時也鍛鍊了學生的反應能力和身體的協調性。為理解左右的`相對性奠定基礎。
二、通過實踐操作，理解左右
1、 擺一擺
師:做完了遊戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。 （同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）
師：擺在最左邊的是什麼？ 生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什麼？ 生：擺在最右邊的是小刀。
2、 數一數
師：從左邊數，橡皮是第幾個？ 生：第2個。 師：從右邊數，橡皮是第幾個？ 生：第4個。 師：為什麼同一塊橡皮，排第幾都不一樣？ 生：因為數的方向不一樣。一次是從左邊數，一次是從右邊數。 師：同樣東西，按左右不同方向去數，順序也就不同。 （通過擺一擺、數一數、説一説，把操作、觀察與語言表達緊密結合。掌握以“誰”做標準來確定左邊有什麼、右邊有什麼，引導學生參與知識形成的全過程。）
3、“小考官”遊戲
師：我們一起來玩個“小考官”的遊戲。×××，我問你，尺子的左邊是什麼？生：是橡皮。尺子的右邊是什麼？生：是文具盒。師：誰想學老師的樣子，也來試一試？ （小組內同學互相提問）
師:如果把學具打亂，你會玩嗎？好！看哪組玩的最好！
4、説一説：你相鄰的同學都有誰？ 生：我左邊的同學是賴苑平、右邊的同學是萬旺。
三、體驗“相對”，加強理解
1、 找一找。（屏幕演示圖意）
師：星期天，這位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？ 生：小明家住在7號，因為三樓的左邊是7號。 2、 想一想
師：剛才小朋友們幫小明解決了困難，那麼也請你們回答老師一個問題，我跟大家面對面站着，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？ 生1：老師舉的是左手。生2：不對，我認為老師舉的是右手。 師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪隻手呢？請同桌同學討論一下。
教師舉着右手轉身與學生同向，證實結論。 師：可是為什麼看上去和小朋友舉的手是相反呢？ 生：因為老師和我們面對面。
師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發現了什麼？
生：我和我同桌的右手正好相反。
師：對了，我們面對面站着，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。 （左右的相對性是本課的難點，巧妙地用設疑的手法讓學生判斷教師舉的是不是右手,抓住學生的注意力，引起學生的思考，再讓學生感悟其中的奧祕。
四、解決問題，增強應用意識
1、 動腦筋題。（屏幕演示同學們上下樓梯的情景。）
小聰問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們去體會：把教室中間走道當樓梯，（1）女孩子從後往前走為上樓梯，男孩子從前往後走為下樓梯。（2）指導學生舉着右手錶演：女孩子上樓後又順勢下樓，男孩下樓後又上樓。
小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人為準。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，以免發生事故。
2、桌面遊戲:開汽車
遊戲要求：學生四人一組，將準備好的八張硬紙條，拼成一個十字馬路口，每組拿出兩輛玩具汽車在馬路上行駛，先由小組長髮布命令，客車和貨車轉彎的方向。剩下觀看的同學要看客車和貨車轉彎的方向是否正確，隨後四人輪流玩遊戲。（同時播放《我是汽車小司機》音樂） （學生情緒高漲，開始了探索知識的意識和行動，主動體驗和感受左右的相對性。通過遊戲的形式使學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。）
五、全課總結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？你認為這節課最有趣的是什麼？
六、運用所學知識組織下課
（要求同桌同學面對面站）
師：你見過別人握手嗎? 生：見過。
師：經常用哪隻手握呢? 生：右手。
師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學握握手，我們就下課。
（這時，學生十分高興，有説有笑地伸手去握，有的學生不小心出現了錯誤，一看別人伸出西邊的手，自己也伸出了西邊的手，結果伸出去和對面同學握手很是彆扭。別的同學喊道：“伸自己的右手。”大家伸出了右手，感覺很協調，開開心心地握手下課了。）
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