師:同學們認識嗎?(板書“角”)
生:認識,是角。
師:那麼在日長生活中你有沒有見過角?
生:説生活中的角。
師:(出示多媒體課件),同學們,你看校園裏可熱鬧了,你能從圖上找到角嗎?
生:找角並指角。
師;奧,老師明白了,原來角是這樣的。(板書“.”)。
生;不是。
師;這是什麼?
生;這是點。
師;那角應該是什麼樣的?想一想,怎樣才能把你想的樣子完整的指出來?
生;指角。
師;(課件出示閃動的角提示)現在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,但大部分同學指的還不準確,想不想看看老師是怎樣指的?
生;互相指角。
師;剛才同學們在身邊找到了很多角,那數學當中的角是什麼樣的呢?這節課我們就來一起學習角的初步認識。(板書課題)
師;(拿出三角板)同學們看,這是什麼?
生;三角板。
師;為什麼叫三角板?
生;因為它有三個角。
師;拿出你的三角板,我們看其中的一個角,摸一摸,你覺得角是什麼樣的?
生;摸角,談感受。
師;角的每一部分也有名稱,想知道嗎?你先猜一猜。
生;猜想。
師;(課件出示角的各部分名稱)猜對了嗎?同桌之間説説悄悄話,告訴對方角的各部分名稱是什麼?
師;同學們找到了那麼多角,而且還能指出角的形狀,又知道了角的各部分名稱,真了不起。這回呀,老師要考考大家了。在每一組同學的桌子上,都有一個紙袋,想不想知道里面是什麼?快速打開它,是什麼?
生;有圓片、角操作器、水彩筆、白紙、三角板。
師;看到這些東西之後你在想什麼?
生;我在想,老師準備這些東西幹什麼呢?
師;你知道老師會讓你做什麼嗎?你想用它做什麼?
生;我想用它做角、畫角、折角。
師;現在就動手吧!(巡視、參與)
師;每組同學之間可以交換一下做一做。
師;折角的同學先説一説,你是怎麼折的?從中你發現什麼?
生1;首先對摺、再對摺、再對摺。我發現越對摺角越尖。
生2;我是這樣折的,折出了五個角,我發現這些角都很尖。
師;真有創意,誇誇他。
師;畫角的`同學説一説。
生;我用三角板畫了一個角,我發現兩邊離的越遠角越大,越近角越小。
師;做角的同學彙報。
生;我用其中的一根插入另一根的孔中,就做成一個角。用手輕輕一拉角就變大了。
師;想一想,角的大小和什麼有關?
生;和兩邊*開的大小有關。
師;(邊操作邊説)我這也有一個角,叫活動角。角的兩邊*開越大角就越大,*開越小角就越小。下面做一個和老師的一樣大的角。比一比誰的大?
生;重合了,説明一樣大。
師;説明角的大小和什麼無關?
生;和兩邊的長短無關。
師;(出示課件)角的大小和兩邊長短無關。
師;畫角的同學誰願意到前面來展示一下?同學們看他畫的怎麼樣?
生;畫的不太好。
師;怎樣才能畫的又正確又美觀呢?(畫角)從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。
生;畫角
練習略