多媒體在國小語文閲讀教學中的巧妙應用

語文教學是關係到國小生語言基礎知識發展的學科，語文閲讀教學則直接為學生將來學習其他科目奠定基礎。閲讀理解能力不強，學生對文字描述的領悟力就不強，對新知識的認知能力就不夠，這將嚴重影響他們未來的學業發展。因此，國小語文教師需要對學生閲讀能力的發展進行深入的思考和探索。

1、閲讀學習目標狹窄

縱觀國小語文閲讀教學目標的設定，大多數都與識字、進行語詞意義分析以及句子邏輯分析相關，只有在國小高年級，閲讀理解才涉及到與情感發展相關的內容。這樣的教學目標設定雖然與國小生的知識水平和心理髮特徵相關，但有些研究也表明，國小低年級學生也可以通過閲讀獲得情感方面的發展，但由於其並非閲讀教學的主要目標，因此，國小中低年級閲讀教學的價值發揮的並不明顯。

　2、學生學習興趣不濃

由於語文學習是對母語的學習，這使得國小中高年級的學生開始對語文學習，尤其是閲讀學習產生“不耐煩”的心理，已經掌握了大量的漢字和詞彙，大多數閲讀內容都能夠“看懂”，學生也因此更少花精力去進行賞析和理解，學生的學習興趣不濃，已經成為國小語文閲讀教學中的一個主要問題。

3、閲讀學習效果評價不夠客觀

語文教學具有對學生進行精神教育的價值，但是國小生語文閲讀學習效果的評價方式大多數由“做對多少閲讀題”或者“是否能寫出優秀的讀後感”來評價，有些學生是“茶壺煮餃子??肚裏有貨倒不出”，如果僅按照學業水平來評價，那麼，教師會忽視許多學生在學習中的進步，這更不利於學生進行下一步的學習。

多媒體是一種較為新穎的教學設備，但同時也是一種教學手段，由於多媒體能夠將聲音和畫面呈現在學生面前，使語文課堂層次更加豐富，因此，也有助於解決閲讀教學中的各種問題。下面將對多媒體的巧妙應用進行具體的説明。

1、應用多媒體創設教學環境

要使閲讀教學能夠在國小的任何一個學段都發揮出其對學生精神思想的教育作用，使閲讀教學目標中與學生情感發展相關的內容真實地表現出來，教師就必須重視對教學環境進行創設，使學生沉浸在閲讀材料的氛圍中，從情感共鳴方面去獲得與精神發展有關的內容。多媒體的應用可以幫助教師完美地完成環境的創設。在《富饒的西沙羣島》的教學中，要讓學生體會到西沙羣島的物產豐富，景色優美，單靠教師的舉例和語詞分析是不明智的，這時候 教師可以利用多媒體課件，讓學生一邊聽優美的朗讀聲，一邊看到逼真的畫面，身臨其境，彷彿就在西沙的海島上??各種好看的貝殼、奇特的樹木、空中飛翔的海鳥都呈現在學生眼前，學生陶醉在美景之中。如此一來，生澀的形容詞、排比句成為了學生眼睛能夠看見的美妙景象，乾枯的課本以立體化的形式呈現在學生眼前，學生對語文閲讀的情感會發生徹底的改變，也更能夠對閲讀材料形成通感，進而拓寬了閲讀的教學目標，提高了語文閲讀的教學價值，

2、利用多媒體展現教學內容

國小語文教材的內容雖然比較簡單，但是，仍有一些閲讀內容是超出學生能夠表象、想象和理解範圍內的，這些教學內容是十分難以表達的，學生在此類閲讀學習中，也最難提起興趣。但是，如果教師能夠將比較難以理解的內容以生動、形象的畫面形式展現在學生面前，那麼，原本苦澀的閲讀內容就會變成受學生喜愛的樣子，甚至能夠引發學生的討論和擴展想象，能夠充分調動學生的學習興趣。比如，在進行《望廬山瀑布》教學時，詩中有句“日照香爐生紫煙”，其中“生”字用得非常好，但老師怎麼也讀不出味道來，學生也很難理解。在這個時候利用多媒體課件，在投影牆上清晰地呈現這樣一幅動態圖像??在草木葱蘢、危峯兀立的'廬山香爐峯中，在太陽光的照耀下，一團團紫煙正從山谷中寥寥升起，此景真是美不勝收！學生在動態的畫面之前，思維積極，很快領悟到“生”這個字的含義，不僅有上升的意思，還含有產生的意思；有些學生甚至直接發出感慨：古人用詞真是經典！

3、利用多媒體檢驗學生的理解能力發展

語文閲讀教學的目的之一是提高學生的理解能力，但是有些理解能力並不通過題目或者作文表達出來，為了進一步開發並檢驗學生的理解能力發展狀況，教師可以在教學中應用多媒體設備。例如，在教學《荷花》中的句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”的時候，引導學生聯繫上下文讀句子並展開想像，先認識這句話是把荷葉比作“一個個碧綠的大圓盤”，再從“一個個”體會數量的“多”，從“碧綠”體會顏色的“美”，從“大圓盤”體會荷葉大而圓的形狀，然後從整個句子體會作者對荷花的喜愛、讚美之情，感悟運用比喻手法能使句子表達的意思更形象、生動。在這樣的分析理解的基礎上，給出幾組不同的荷花圖，有單一的，有整體的。讓學生從這些圖畫中尋找到最符合自己理解的圖畫，這時候教師會發現，那些在試題和作文方面表現出比較弱的理解能力的學生，在圖畫選擇方面並不輸於那些理解能力強的學生。

綜上所述，使用多媒體進行國小語文閲讀教學，靈活地應用多媒體創設教學情境、提高學生的學習興趣並檢驗學生的理解能力發展，是有效解決語文閲讀教學問題的方法，也能夠促進語文教學的發展。多媒體在語文閲讀教學中不僅扮演了教學設備的角色，同時也是一種符合教學發展需要的教學方法，值得廣大教師進行進一步的實踐。