這篇課文是略讀課文，反思這一課，覺得有幾點設計的還不錯。
一、導讀很重要
我是這樣導讀的，“同學們，在平時的學習、生活中説過謊嗎？説謊有什麼危害嗎？”（説謊欺騙了他人，傷害了他人）。“我們今天來認識一個人，他也説了謊，但他卻沒傷害到他人，為什麼呢？帶着這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”（對於略讀課文，我認為學生閲讀興趣的激發顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，終究時間要留給學生。）
二、設計了一個好問題
學生讀了課文後，讀出殘疾青年假造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，找找看，同時寫上自身的體會”學生再讀課文考慮，劃出相關句子，詞語。
（略讀課文要給小朋友充沛讀的時間，但並不是説，有時間給小朋友就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自身學習的.切入點，）
三、設計了小練筆
學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花，看得出學生內心表達的激動，於是，我設計了這樣的小練筆：
小作者扭頭衝了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想＿＿＿＿＿
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要。“情動”而“辭發”，這時要給他寫的機會，讓他內心的情感，讓文章的情感湧出紙外。）
文學範文吧
